優(yōu)化小學(xué)英語口語的教學(xué)途徑探索

張彥

摘 要：為了適應(yīng)我國全球化的發(fā)展趨勢，教育改革更加注重英語教學(xué)發(fā)展，掌握英語這一門語言才能在社會上有較大的競爭力。我國很早就提高了英語在學(xué)習(xí)中的課時比例，英語成為教育中的必修課之一，小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)是非常基礎(chǔ)性的，同時也是很重要的，基礎(chǔ)沒有打好，將會影響日后英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用?；诂F(xiàn)階段小學(xué)英語口語教學(xué)的要求，本文從口語重要性出發(fā)發(fā)掘口語教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化口語教學(xué)的方法，促進(jìn)口語教學(xué)水平的提高，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語口語;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)英語

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0175-02

【Absrtact】In order to adapt to the development trend of my country's globalization，the education reform pays more attention to the development of English teaching. Only by mastering English can we have greater competitiveness in society. Our country has increased the proportion of English learning hours very early，and English has become one of the compulsory courses in education. Primary school students oral English learning is very basic and also very important. If the foundation is not well laid，it will affect the future learning and application of English. Based on the requirements of oral English teaching in primary schools at this stage，this article explores the problems in oral teaching from the importance of oral English，proposes methods to optimize oral teaching，promotes the improvement of oral teaching，and lays a solid foundation for future English learning.

【Keywords】Oral English;Teaching mode;Learning environment;Primary school English

1.小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，是英語口語啟蒙的階段，口語問題極大可能影響學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。作為非母語語言的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對于英語發(fā)音存在慣性學(xué)習(xí)，如果一開始在小學(xué)階段重視英語口語的教學(xué)，對于掌握一門外語很有必要。小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)的最優(yōu)時期，也是國人適應(yīng)口語最合適的時期。小朋友的語言模仿能力相較于青少年更具有優(yōu)勢，其思維活躍，一旦對英語口語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)能力也會突飛猛進(jìn)。

2.小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）不夠重視口語教學(xué)

小學(xué)階段的英語教學(xué)一般是由聽、說、讀、寫四部分組成，其中口語教學(xué)是很小的一部分，但是對于英語的學(xué)習(xí)尤為重要，英語表達(dá)是一種有效檢驗和提高聽、讀、寫水平與能力的方法。但是由于教師對英語口語教學(xué)的重視程度不足，長期受到應(yīng)試教育觀念的潛移默化，教師將教學(xué)目標(biāo)著重于成績的好壞，忽略小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，在目前教育課程設(shè)計方面，小學(xué)階段對于口語能力的測試并沒有系統(tǒng)性的成為教學(xué)內(nèi)容因此，使得教師往往忽視了口語能力的測試，更加側(cè)重于學(xué)生對于單詞以及語法的講解，對英語口語缺乏教學(xué)時間精力的投入，因此，在學(xué)習(xí)過程中，缺乏應(yīng)有的口語訓(xùn)練，無法提高口語在實際生活中的應(yīng)用能力。九年義務(wù)教育過程中，小學(xué)的教育規(guī)劃及目的是完成既定的教學(xué)內(nèi)容即可，大大的忽視英語課程中口語教學(xué)的環(huán)節(jié)，這需要引起教育行業(yè)主管部門的重視。

（2）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是以教師為主體，一般對學(xué)生都是灌溉式教學(xué)，教師完成英語教材內(nèi)容的講解，并詢問學(xué)生是否有問題，然后解答疑問，學(xué)生的任務(wù)是只需要完成教師針對教材內(nèi)容布置的課后練習(xí)作業(yè)，每一個章節(jié)都是基于這種機械式重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受知識的灌溉，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。另外，小學(xué)英語教學(xué)課程一直沒有創(chuàng)新，大多數(shù)老師一直沿用舊的教學(xué)方案，教學(xué)效果一直達(dá)不到要求。而且部分教師在課程進(jìn)度緩慢的情況下，忽略學(xué)生在課堂上的英語表達(dá)，日積月累造成學(xué)生厭倦重復(fù)循環(huán)的英語學(xué)習(xí)模式。

（3）學(xué)生缺乏對英語口語的興趣和信心

所有人都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，但是對于小學(xué)階段的英語口語學(xué)習(xí)來說更加重要。英語口語的水平要靠長時間的積累和練習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該大膽的進(jìn)行嘗試和口語練習(xí)，不能羞怯，對自己缺乏信心。隨著小學(xué)生不斷的成長，義務(wù)教育中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越復(fù)雜，當(dāng)孩子們錯過了英語口語最優(yōu)的發(fā)音階段，沒有勇氣去開口練習(xí)口語，未來面臨越來越復(fù)雜的英語環(huán)境更加讓他們不敢開口說英語，使得英語口語表達(dá)的不是特別流利。因而，小學(xué)英語口語中最初興趣的培養(yǎng)是很有必要的。

3.小學(xué)英語口語教學(xué)的方式方法

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方式

小學(xué)生的英語口語教學(xué)需要小學(xué)口語老師的正確引導(dǎo)，需要教學(xué)過程循序漸進(jìn)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式。從傳統(tǒng)的以提高英語成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，從以卷面分?jǐn)?shù)衡量英語水平轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用能力特別是口語水平衡量學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造口語教學(xué)的有利環(huán)境，提升英語教學(xué)的水平。例如，教師在日常的教學(xué)任務(wù)中，通過鼓勵學(xué)生背誦、朗讀、演講、辯論，利用頭羊效應(yīng)激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生好勝欲和口語語感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在記憶過程使用抽象法記憶單詞，減少學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的障礙。另一方面，由于小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，無法長時間靜下心來學(xué)習(xí)口語，教師不能再用死板的方式進(jìn)行知識灌輸，教師要充分把握學(xué)生的心理特點，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念。第二步是豐富教學(xué)方式，英語口語課堂教育的課時有限，因此要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行口語練習(xí)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，比如，在學(xué)習(xí)人教版《Asking the way》這一單元時教師可以設(shè)計情景劇進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計一段問路的小情景劇，與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話交流，豐富英語口語的實際作用;又比如，在學(xué)習(xí)《My friends》這一單元時教師可以設(shè)計一堂故事分享會，鼓勵學(xué)生用英語介紹自己的好朋友，在遇到不會的問題時，及時解答，在提高英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的表達(dá)能力。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)情境

口語表達(dá)是英語應(yīng)用的重點，教師需要不斷調(diào)動生動活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)積極性，在日常教學(xué)中為學(xué)生應(yīng)用英語創(chuàng)造情景，這樣在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和愛好，提高學(xué)生的英語口語水平。以人教版《How much》為例，教師可以利用多媒體設(shè)備營造商店購物的場景，事先準(zhǔn)備好不同價格的物品，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物的整個過程，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際生活，使學(xué)生感受到實際生活中用英語交流的魅力，學(xué)生也會充分意識到生活中處處需要用到英語，英語口語對于學(xué)生來說是至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)教材課程中主題是 food的這一單元時，在上課之前，老師事先準(zhǔn)備好不同種類的食物，制定詳細(xì)的獎勵規(guī)則。小學(xué)生看到食物會產(chǎn)生濃厚的興趣，接下來在給學(xué)生講述 fruit，bread，juice，water 這些單詞之后，讓同學(xué)們搶答食物的英文，正確者便可以獲得該事物，活躍了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)英語單詞和練習(xí)英語發(fā)音，這種活動對于小學(xué)生而言更像是一場游戲，在這種場景下能夠快速激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和強烈的學(xué)習(xí)欲望。

（3）加強英語聽讀訓(xùn)練強度

英語口語的輸入輸出是一體兩面。只有正確聽清才能正確回答，表達(dá)就是對接收到的信息做出反饋也就是輸出的過程，如果缺少聽力，那么口語能力也很難進(jìn)行提高。因此，聽是表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，聽和讀需要相互貫穿學(xué)習(xí)，缺一不可，因此必須要做到多聽，學(xué)生才能豐富自己的表達(dá)欲，才可以不斷提高口語能力。教師在教學(xué)中應(yīng)提供足夠的聽力材料，讓學(xué)生接受并模仿更多的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。教師可以選擇一些更加貼近學(xué)生實際生活的材料，比如可以是天氣、時間、自我介紹等相關(guān)主題，通過高強度的聽讀訓(xùn)練，加強學(xué)生的英語口語表達(dá)。比如在學(xué)習(xí) What class is the girl in？ 這一內(nèi)容的過程中，教師設(shè)定場景進(jìn)行演練，男同學(xué)詢問女同學(xué)，Are you in Class One？ 女同學(xué)可以回答：No，I'm in Class Two。語言是生活不可或缺的因素，小學(xué)生相對而言抽象思維能力比較高，在教學(xué)的過程緊密聯(lián)系實際的生活，進(jìn)行相應(yīng)的角色互動，有利于提高英語表達(dá)方面的能力，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的表達(dá)積極性，使學(xué)生多聽、多練和多讀。小學(xué)生更容易接受自己熟悉的事物，熟悉的場景能夠讓學(xué)生真正地對英語的產(chǎn)生積極性，逐漸的喜歡上英語口語的練習(xí)，不斷的提高英語口語的水平，從而使其主動地進(jìn)行英語口語實踐。

（4）創(chuàng)新口語教學(xué)模式

如今，國內(nèi)的人才培養(yǎng)力度不斷提升，積極進(jìn)行新課程改革活動，在新的時代背景下，不同層級的教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，對不同類型的先進(jìn)教學(xué)思想與模式進(jìn)行了引進(jìn)，有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，促使學(xué)生具備更高漲的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)品質(zhì)得以全面提升。所以，在新時期，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語能力時，需要積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動當(dāng)中，并未意識到英語口語能力水平的培養(yǎng)與提升，往往把教學(xué)的關(guān)鍵放置在詞匯、語法與閱讀理解上，這會使得學(xué)生英語口語能力提升受到阻礙，對整個英語教學(xué)品質(zhì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以，在創(chuàng)新教學(xué)模式時，教師需要充分發(fā)揮出不同類型教學(xué)模式的作用，比如小組合作教學(xué)模式等，使得學(xué)生能夠主動進(jìn)行英語口語訓(xùn)練活動，提高學(xué)生整體的口語能力水平。比如，教師在為學(xué)生們講述“At the Zoo”知識的過程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生正確運用第三人稱單數(shù)這方面的知識，教師有必要將這樣的教學(xué)目標(biāo)與英語口語訓(xùn)練活動予以融合。教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動：請同學(xué)們講述自己都去過哪些動物園？看過哪些動物、獲得了哪些體驗？等，之后引導(dǎo)學(xué)生借助分組討論的形式組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)活動，創(chuàng)造出機會主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，促使學(xué)生積極獲取到練習(xí)口語的機會，使得學(xué)生能夠集中精力關(guān)注課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠具備更加高漲的學(xué)習(xí)熱情，對教學(xué)內(nèi)容予以豐富，比如在課堂前對動物圖片進(jìn)行播放等，使得學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，更加深入地對課堂知識進(jìn)行理解。

4.結(jié)語

隨著教育改革的發(fā)展，人們的教育理念也越來越成熟，要求教育與國際接軌，小朋友從小學(xué)習(xí)英語應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主。學(xué)習(xí)一門外語，并不只是用于交流這么簡單。生理研究發(fā)現(xiàn)能講兩種或以上的語言對于認(rèn)知過程大有幫助，是一筆莫大的財富，可以幫助學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展和生活。能講兩種語言的人們，其大腦運轉(zhuǎn)方式和只能講一種語言的人是不同的，這種不同，可以給孩子帶來了好些腦力方面的幫助。更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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