巧妙預(yù)設(shè)，助推生成

薛鋒

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮發(fā)展，科學(xué)數(shù)字生活的逐漸覆蓋，人們給予信息技術(shù)教學(xué)更多的關(guān)注?？偹苤?，信息技術(shù)課是一門(mén)操作對(duì)實(shí)際操作能力要求極高的學(xué)科，是一門(mén)很難用生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)科，因此學(xué)生之間的操作能力差異非常大?；诖耍疚木鸵郧擅铑A(yù)設(shè)，助推生成——芻議提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略為題，分析了在信息技術(shù)課堂中當(dāng)用何種方式方法來(lái)提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)現(xiàn)階段發(fā)展需求的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)課堂;有效性;策略方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0093-02

【Abstract】With the continuous prosperity and development of social economy and the gradual coverage of scientific digital life，people pay more attention to information technology teaching. As we all know，information technology course is a subject that requires high practical operation ability. It is a subject that is difficult to be connected with the reality of life. Therefore，the operation ability of students is very different. Based on this，this paper takes ingenious presupposition，boosting generation -- on the strategy of improving the effectiveness of information technology classroom teaching as the topic，analyzes what methods should be used in the information technology classroom to improve the effectiveness of teaching，and cultivate students to become comprehensive talents in line with the needs of social development at this stage.

【Keywords】Information technology;Teaching classroom;Effectiveness;Strategic approach

基于信息技術(shù)本身實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它是生活中最常用的工具，同時(shí)該學(xué)科是一門(mén)富含了知識(shí)和技能的學(xué)科，以上表明了信息技術(shù)教學(xué)的重要性。因此本文從分析何種課堂為有效的課堂出發(fā)，提出了當(dāng)下信息課的教學(xué)中存在的影響教學(xué)的幾個(gè)方面，并針對(duì)這些方面提出了相關(guān)的措施。本文旨在通過(guò)豐富教學(xué)方法，在了解學(xué)生興趣習(xí)慣的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生更熟練的了解及掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

1.何種課堂是有效的教學(xué)課堂

從該方面出發(fā)論述，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，教師首先應(yīng)當(dāng)明確何種課堂才是有效的教學(xué)課堂。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下相關(guān)的內(nèi)容，即教師應(yīng)當(dāng)了解并把握好信息技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，要合理把握好信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，適用多樣且合理的教學(xué)方式來(lái)打造出和諧活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，立足于學(xué)生的主體，提高學(xué)生的參與度，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)必備的理論知識(shí)，同時(shí)擁有實(shí)際的應(yīng)用能力。

2.當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)中影響教學(xué)有效性的幾個(gè)方面

根據(jù)筆者的信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以及和同行的相關(guān)交流探討發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看，學(xué)生存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性：

首選是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不同，信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備存在高低之差，因此在學(xué)習(xí)中接受能力存在很大的差異性，經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)水平好的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)感到太“小兒科而”基礎(chǔ)水平差的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)任務(wù)過(guò)于困難，出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。第二，學(xué)生對(duì)于自身存在的問(wèn)題和不懂的方面不積極的尋求教師的幫助，同伴之間也不主動(dòng)的進(jìn)行交流，一定程度上不是很重視信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。第三，由于學(xué)生水平的參差不齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度大不相同，而絕大部分學(xué)生存在未能掌握之前的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作能力，從而嚴(yán)重影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，在信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)技能的掌握上不積極，存在利用教師教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)間偷偷的玩游戲，掛QQ聊天，同學(xué)之間竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。以上種種都嚴(yán)重影響著信息技術(shù)教學(xué)的有效性，若得不到妥善解決，信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)度和效率將大打折扣。

3.提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的相關(guān)策略

（1）了解學(xué)生的基礎(chǔ)，合理設(shè)定教學(xué)計(jì)劃

為了更好的提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師就要充分了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力素質(zhì)，合理的設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合不同水平階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

第一，了解學(xué)生實(shí)際情況和教材相關(guān)內(nèi)容。

古語(yǔ)說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，信息技術(shù)教學(xué)方面同樣適用。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)上，基于信息技術(shù)本身的特殊性，首先教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生主體的角度出發(fā)，了解全班學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)方面。例如學(xué)習(xí)的興趣所在、不同主體間知識(shí)接受能力的強(qiáng)弱以及信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)了解度。這是教師進(jìn)行教學(xué)授課的基本要求。其次要熟悉教材相關(guān)內(nèi)容，教師對(duì)教材的教學(xué)要求、編排意圖以及知識(shí)之間的遷移度、新舊知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不同之處都要悉知，保證教學(xué)開(kāi)展中做到胸有成竹，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)才能夠得心應(yīng)手。