小學英語個性化作業(yè)的設計方法與策略

伍琦文

摘 要：作業(yè)在教學過程中有著重要的價值，能很好地幫助學生鞏固當堂課所學的知識。不過在實際的作業(yè)設計中，卻常常出現(xiàn)不盡如人意的情況，教師布置的作業(yè)收獲不到良好的效果，學生也無法從作業(yè)中學到更多的知識。本文從小學英語這一學科入手，分析了個性化作業(yè)設計的必要性和基本原則，并提出了一些設計方法，以期給小學英語教學工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學英語;作業(yè);個性化

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0169-02

【Abstract】Homework has important value in the teaching process and can help students consolidate the knowledge they have learned in class. However，in the actual homework design，there are often unsatisfactory situations. The homework assigned by the teacher can't get good results，and the students can't learn more knowledge from the homework. This article starts with the subject of primary school English，analyzes the necessity and basic principles of personalized homework design，and puts forward some design methods in order to provide some help to primary school English teaching.

【Key words】Primary school English;Homework;Individuation

作業(yè)是讓學生檢驗自己課堂學習成果，對于知識再次深化理解的一個重要途徑，在小學英語教學中，由于我們?nèi)狈φf英語的客觀環(huán)境，所以學生在英語學習方面基礎普遍比較差，因此更需要注重對教學效率的提升，在這一要求下就應重視作業(yè)這一環(huán)節(jié)，讓學生能及時對課堂上所學的知識進行鞏固。作業(yè)的設置應該具備多樣化以及個性化的特點，這樣才能讓學生更喜歡做作業(yè)，充分認識到作業(yè)的重要性，從而對英語這一門學科的學習產(chǎn)生興趣。

1.小學英語個性化作業(yè)設置的必要性

第一，作業(yè)是學生鞏固課堂知識的一個重要途徑，這是廣大教育工作者都充分認識到的。而在英語教學中設置個性化的作用，能夠讓學生課后鞏固的效果更好。個性化作業(yè)的設置能充分滿足學生的個體發(fā)展需求，從而讓他們從作業(yè)這一環(huán)節(jié)收獲更多。第二，通過個性化作業(yè)的設置，能夠讓學生對于英語學習產(chǎn)生極大的興趣，在學習的過程中興趣是非常關(guān)鍵的一個驅(qū)動力，因此要提升英語教學效率，就要讓學生對這一門學科知識的學習產(chǎn)生極大的興趣，個性化作業(yè)的設計就能起到這樣的效果，通過多種多樣類型的作業(yè)，讓學生體會到英語，學習是非常有趣的英語，知識是多種多樣的，從而能更好地激發(fā)他們的英語學習興趣。

2.小學英語個性化作業(yè)設置的基本原則

第一，個性化作業(yè)本質(zhì)還是作業(yè)，需要秉持作業(yè)應該具備的作用原則，從而更好地發(fā)揮其效果，不能為了個性化而忽視了作業(yè)的本質(zhì)。因此在設計個性化作業(yè)時，依然需要以課堂教學內(nèi)容為依據(jù)和內(nèi)容相關(guān)，起到讓學生鞏固本節(jié)課所學知識的作用。第二，個性化作業(yè)的設計應該符合學生的認知規(guī)律以及發(fā)展需求。提到個性化，很多人會想到創(chuàng)新，選擇對作業(yè)進行各種各樣的設計。但求新不代表可以隨意設計，依然需要滿足小學階段學生的認知規(guī)律，不能提供一些他們看不懂的作業(yè)，或者設計的作業(yè)過于復雜，這會起到反效果。第三，在進行個性化英語作業(yè)設置時，應該讓學生的多個感官被同時調(diào)動，確保作業(yè)是有效的，也就是要把握有效性原則。讓學生在做作業(yè)的過程中能夠動手動腦，從而既能鞏固知識，又能提升學生的綜合能力，提升英語作業(yè)的有效性。

3.小學英語個性化作業(yè)設計的方法分析

上文提到，個性化作業(yè)的本質(zhì)還是作業(yè)，設計作業(yè)的最終目的是讓學生的學習效率提升，讓他們對英語學習更感興趣，故，對于個性化作業(yè)的設計需要從英語教學中的重要教學目標入手。

（1）把握教學目標

在設計個性化作業(yè)時，最基礎的要求就是把握教學目標，如果作業(yè)的設計完全和實際教學目標相脫離，那么作業(yè)也就失去了應有的意義。因此在教學的過程中，教師應該明確每一節(jié)課的目標，包括學生的學習過程目標，以及情感態(tài)度價值觀等目標。在教材中每一單元初始部分都有相應的目標，包括閱讀教學目標，寫作教學目標，以及學生的語言目標等等。例如在閩教版小學英語教材中，在每一冊書的words and expressions這一部分中都會標明：紅色的詞語要求能聽說認讀并正確書寫，這就是非常細致的詞匯學習目標。例如在閩教版四年級下冊第1單元。 Days of the week.的教學中，本單元涉及Often、every等頻度副詞以及星期一到星期日這些英語單詞。針對這些詞匯就可以設計詞匯整合任務，讓學生總結(jié)頻度副詞以及其用法，用思維導圖展示出來。讓他們將Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday這些單詞放在一起觀察，明確他們的特點以及拼寫規(guī)律。這樣的方法相較于要求學生對這些單詞進行死記硬背，無疑能很好地激發(fā)他們對英語詞匯學習的興趣。而且學生通過自己對這些單詞進行分析整理，還會有極大的學習獲得感。通過這樣的作業(yè)設計，也能順利完成本單元的教學目標，充分凸顯了個性化作業(yè)的重要價值。