初中道德與法治課后實踐性作業(yè)的價值與實施策略探討

蔡麗偉

摘 要：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也是知識價值的一個重要體現(xiàn)。初中道德與法治是一門與生活息息相關(guān)的課程，設(shè)置多樣化實踐性作業(yè)乃道德與法治教學改革的必然選擇，也是實施素質(zhì)教育的基本要求之一，是提高學生道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和實踐能力的重要途徑。本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，探討初中道德與法治課實施實踐性課后作業(yè)的三大價值，以及開展課后實踐性作業(yè)所須遵循的與學生實際情況相符合原則、形式多樣化原則、聯(lián)系生活的原則。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;實踐性作業(yè);實施策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0105-02

【Abstract】"practice is the only criterion to test truth" ，and practice is also an important embodiment of knowledge value. Moral and rule of law in junior middle school is a course closely related to daily life. It is an inevitable choice for moral and rule of law teaching reform to set up diversified practical assignments. It is also one of the basic requirements for the implementation of liberal education，it is an important way to improve students'moral quality，legal quality and practical ability. This paper，based on its own teaching experience，discusses the three values of the practical homework in the moral and rule of law course in junior middle school，and after-school practical work must follow the principles of students with the actual situation in line with the principles of diversity in form，the principle of contact with life.

【Keywords】Junior High School Education;Morality and rule of law;Practical Work;Implementation Strategy

基礎(chǔ)教育各個學科都在嘗試探索創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課后作業(yè)，試圖通過設(shè)計多樣化課后實踐性作業(yè)來促使學生活學活用，實現(xiàn)課堂教學與社會實踐相聯(lián)系的目標。初中道德與法治課是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，決不能脫離實踐空談情感態(tài)度價值觀。我們要積極研究學生身心發(fā)展規(guī)律，努力探索與學生生活實際相關(guān)聯(lián)的課后實踐作業(yè)，幫助學生在主動實踐中深入思考、體悟成長、學以致用。

1.初中道德與法治實踐性作業(yè)價值分析

結(jié)合筆者對課后作業(yè)的理解以及學生發(fā)展需要來看，初中道德與法治課后實踐性作業(yè)主要有如下價值：

（1）有利于促使學生主動探索發(fā)現(xiàn)，自主生成知識

實踐性作業(yè)具有顯著的生活實踐性和社會參與性。相比書面作業(yè)，實踐性作業(yè)更有親和力，更符合學生興趣愛好以及心理特點，學生參與的主動性、積極性更高。參與度高了，學生融合社會的機會也就多了，在社會實踐中形成綜合的社會素養(yǎng)和政治素養(yǎng)也就是水到渠成的事。例如，八年級上冊“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一節(jié)內(nèi)容中，我們與其苦口婆心地勸導(dǎo)學生不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，不如來一個實踐性作業(yè)。

（2）有利于讓學生重視合作，促進能力發(fā)展

初中道德與法治課因其學科本身理論性、思想性較強，我們在設(shè)計作業(yè)時會更關(guān)注作業(yè)的社會性、合作性以及實踐性，會優(yōu)先選擇學生關(guān)注熱議的社會話題，常常需要學生借助團隊力量來完成作業(yè)。這樣的作業(yè)完成過程，非常有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力。例如，八年級上冊“秩序與規(guī)則”這一內(nèi)容教學后，我們結(jié)合學校的“青年志愿者行動”和“爭創(chuàng)全國文明城行動”，設(shè)計了一個“爭做文明小市民”社會實踐活動，鼓勵學生自行結(jié)對組團走上街頭，參與治理“隨手丟棄垃圾、插隊，闖紅燈、在公共場所高聲喧嘩”等一系列不文明、不守秩序的行為。這些行為都需要團隊配合方可順利完成。

（3）有利于學生學以致用，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

學以致用，知行統(tǒng)一是學習的目的之一。我們設(shè)置課后實踐性作業(yè)也有利于實現(xiàn)這一目的。尤其是初中道德與法治教學，滔滔不絕的理論講授，往往不如讓學生親自去實踐、去體會來得更深刻、更有意義。結(jié)合初中道德與法治課程要求，我們要不斷探索新的作業(yè)形式，通過設(shè)置更合理、更具實際意義的實踐性作業(yè)達成課程教學目標。

例如，教學完“服務(wù)社會”這一內(nèi)容后，我們可以鼓勵學生課后自主參與社會公益服務(wù)實踐，比如積極參與各部門組織的公益活動，或者自行去學校周邊諸多公益景點、公益場館等擔任講解員、宣傳員;自主成立垃圾分類宣傳小組，做垃圾分類服務(wù)工作;到公園、街上擔任文明督導(dǎo)員;亦可加入網(wǎng)絡(luò)“寶貝回家計劃”、城市慈善協(xié)會等公益性組織......這一系列生活實踐類作業(yè)，都是引導(dǎo)學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為生活實踐的過程，是促使學生學以致用、知行統(tǒng)一的途徑。

2.初中道德與法治實踐性作業(yè)的實施策略