信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐

魏娜

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展也使得其早已進(jìn)入到學(xué)校的教育當(dāng)中，并且憑借其信息量大、搜索快、表現(xiàn)形式多樣等一系列優(yōu)勢在教育當(dāng)中迅速立穩(wěn)了腳跟，為教育做出了很大的貢獻(xiàn)。如今，信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是一個(gè)不可或缺的工具，然而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)的利用還不夠充分，沒有將教學(xué)與信息技術(shù)做到深度的融合。因此，本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合當(dāng)中所遇到的一些問題進(jìn)行簡要分析，并且對(duì)其深度融合的具體實(shí)踐方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);深度融合

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0143-02

【Abstract】With the rapid development of information technology，it has already entered the school education，and by virtue of a series of advantages such as large amount of information，fast search，diverse forms of expression，it has quickly established a firm foothold in education and made great contributions to education. Today，information technology in primary school teaching has been an indispensable tool，however，in the current primary school Chinese teaching，the use of information technology is not enough，there is no deep integration of teaching and information technology. Therefore，this paper will briefly analyze some problems encountered in the current primary school Chinese teaching and information technology integration，and discuss the specific practical methods of its deep integration.

【Keywords】Information technology;Primary school Chinese;Teaching;Deep integration

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中很多語文教師已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)為教學(xué)所帶來的便利，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中也運(yùn)用了信息技術(shù)。但是對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)語文教師是停留在一個(gè)較為淺顯的層面，沒有將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)做到深度融合。比如在教學(xué)的過程中，只是將所要講的知識(shí)以課件的形式用多媒體放出來讓學(xué)生觀看?；蛘咚鸭恍┫嚓P(guān)的視頻或圖片資料，這些都是很容易做到的，并沒有將信息技術(shù)的強(qiáng)大之處真正的發(fā)揮出來。小學(xué)語文教師將主要的教學(xué)精力還是放在了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容或者做練習(xí)題上，還是更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但是如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)真正深度的進(jìn)行融合，那么對(duì)于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都將起到事半功倍的作用。接下來，本文將對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的具體實(shí)踐方法進(jìn)行討論。

1.將信息技術(shù)的信息搜集能力運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中

在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，信息技術(shù)運(yùn)用最廣泛的就是其對(duì)信息資源的搜集整合能力。在一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端，一個(gè)人足不出戶便可以了解到地球另一端發(fā)生了什么;不去書店和圖書館便可以查閱到自己所需要的資料?？梢哉f，信息技術(shù)極大地方便了人們對(duì)信息獲取，也使得知識(shí)得以更加快速和廣泛的傳播。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)的資源搜集整合能力為學(xué)生拓展更多的知識(shí)，使學(xué)生在課本之外能夠?qū)W到更多的語文知識(shí)，那么對(duì)于小學(xué)生語文功底的積累和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著很大的益處。

小學(xué)是為語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的識(shí)字教學(xué)、語言教學(xué)等等，大部分都是在小學(xué)完成的。而教材上的內(nèi)容有限，如果只依賴教材上的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生對(duì)語文的掌握是非常有限的。畢竟語文作為我們的母語，不僅在學(xué)校需要學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中也需要被不斷的運(yùn)用。因此要想讓學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)，在生活當(dāng)中能夠更加有效地運(yùn)用語言藝術(shù)和文字藝術(shù)，就需要在學(xué)校為學(xué)生提供更多的語文素材。這時(shí)候，小學(xué)語文教師便可以利用信息技術(shù)的信息搜集能力為學(xué)生搜集更多的有關(guān)語文的知識(shí)。這些知識(shí)可以是與課本內(nèi)容相關(guān)的，這樣在講完教材上的內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這些相關(guān)的內(nèi)容有了一定了解，在接觸到老師所給的課外內(nèi)容時(shí)也不至于特別生疏而感覺到無從下手。比如在講解《賣火柴的小女孩兒》這一課時(shí)，這是一則童話故事，很多學(xué)生都聽說過這個(gè)故事，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解也會(huì)更加深入。學(xué)生在學(xué)完之后，便可以利用信息技術(shù)為學(xué)生尋找更多的安徒生童話故事，讓學(xué)生從這些童話故事中尋找安徒生創(chuàng)作童話故事的特點(diǎn)，還可以為學(xué)生講述安徒生創(chuàng)作童話故事的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)安徒生和課文的理解。

2.信息技術(shù)幫助學(xué)生建立起對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，很多語文教師仍然是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的指向標(biāo)，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)量和做題量便成了必須要做的一件事。但是這樣的教學(xué)模式很有可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)語文失去興趣，學(xué)生一旦沒有了學(xué)習(xí)興趣，那么再高的分?jǐn)?shù)也將沒有意義，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常不利的影響。而信息技術(shù)具有多種強(qiáng)大的功能，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。