農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探究

陳楨

摘 要：對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校而言，其教學(xué)資源受到了一定限制，而且學(xué)生基數(shù)要較城市初中學(xué)校更大一些，導(dǎo)致教師資源分配不均。在此背景下，要想對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，滿足新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)需求，就需要語(yǔ)文教師能夠?qū)δ壳稗r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，并據(jù)此制定相應(yīng)的革新策略，將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0083-02

【Abstract】For rural junior middle school，its teaching resources are limited，and the student base is larger than that of urban junior middle school，which leads to uneven distribution of teachers' resources。 Under this background，if we want to improve the quality of Chinese teaching in rural junior high schools and meet the needs of Chinese teaching under the new curriculum standard，Chinese teachers should be able to analyze the current problems of Chinese teaching in rural areas。

【Keywords】Rural Teaching;Chinese Teaching;Traditional Culture;Penetration Measures

隨著新課改的不斷推行，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要做出一定改變，要將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，對(duì)于教學(xué)資源以及師資力量有限的農(nóng)村初中學(xué)校而言，就需要在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲透其中的方式，不但豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到能力與素質(zhì)的提升。

1.農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用

我國(guó)傳統(tǒng)文化已有上千年的歷史，在世界文化舞臺(tái)上占有重要地位。在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將其滲透到其中，不但能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)也能夠促使學(xué)生感悟到古人的偉大，從中攝取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，使得學(xué)生的整體文化素養(yǎng)及能力得到不斷提升，為其后續(xù)發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

另外，傳統(tǒng)文化的傳承也是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)古人寶貴的精神財(cái)富的繼承，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。

2.農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

雖然農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義十分重大，但是就目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的情況來(lái)看，并不樂(lè)觀。具體表現(xiàn)如下：

第一，語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教師中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還不夠深入，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中不知如何能夠?qū)鹘y(tǒng)文化巧妙滲透其中，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生的熏陶了。例如，部分農(nóng)村語(yǔ)文教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化的滲透就是將其融入到教材中，也就導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透壓制了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，或滲透不充分，不管是哪一種情況，都不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

第二，語(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，甚至可能只是流于表面，落實(shí)卻很難。

第三，語(yǔ)文教師自身的文化素養(yǎng)及能力不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化難以滲透到實(shí)際教學(xué)中。

3.農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（1）注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶

所謂近朱者赤，近墨者黑。要想將傳統(tǒng)文化有效滲透到農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，也就是要讓學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化之中。

對(duì)于學(xué)生而言，他們的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是教室，因?yàn)橐簿托枰獜母淖兘淌噎h(huán)境開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化元素的教室環(huán)境，通過(guò)耳聞目染的方式，促使學(xué)生的素養(yǎng)得到逐步提升?；诖?，也就需要語(yǔ)文教師能夠做一個(gè)有心人，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行改造，親身參與更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。

例如，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在教室空白墻上粘貼一些名人字畫(huà);在黑板右上角設(shè)置“每日一言”，每天不重復(fù)的勵(lì)志語(yǔ)，鼓舞人心。另外，對(duì)于學(xué)生的潛在能力，要進(jìn)行挖掘，如學(xué)生熱愛(ài)民族舞、國(guó)粹等，應(yīng)該為其提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以此讓更多人了解傳統(tǒng)文化，融入到傳統(tǒng)文化中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化熏陶的目標(biāo)。

另外，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的過(guò)程中，有一些思想觀念較為陳舊的教師會(huì)覺(jué)得這樣進(jìn)行改變會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是無(wú)用的，傳統(tǒng)文化的滲透應(yīng)該是滲透到教材中、課堂上的。其實(shí)不然，在這種傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生的文化素養(yǎng)會(huì)得到提升，隨之道德品質(zhì)會(huì)朝正確方向發(fā)展，也就使得學(xué)生的三觀得到正確培養(yǎng)，良好的三觀加之優(yōu)秀的品質(zhì)，是教育教學(xué)成功的一半，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加如虎添翼，而不是擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)營(yíng)造文化氛圍帶領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化魅力

要想將傳統(tǒng)文化有效滲透到農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了要注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，促使學(xué)生時(shí)刻置身于傳統(tǒng)文化環(huán)境中以外，還需要通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造文化氛圍的方式，帶領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為更好地開(kāi)展?jié)B透?jìng)鹘y(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供保障。

例如，可以開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞大賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生暢游在古詩(shī)詞中，使其領(lǐng)略不一樣的傳統(tǒng)文化。在陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中感悟其堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志，以及憂國(guó)憂民的胸懷;在高適的《別董大》，以及杜甫的《江南逢李龜年》中感悟作者與朋友之間的情意。