聚焦創(chuàng)客教育，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)

達(dá)文琴

摘 要：創(chuàng)客作為一種全新的教育模式，以“開放創(chuàng)新，研究體驗”作為教學(xué)的主要特點，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力作為主要出發(fā)點。將這一教育理念融合到中職英語課程教學(xué)中，可促使學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展自身的想象力、創(chuàng)造力，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的英語學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍疚闹荚谝灾械葘I(yè)院校的英語課堂教學(xué)作為研究中心，結(jié)合創(chuàng)客教育理念，對創(chuàng)客教育理念下英語課堂教學(xué)開展策略進(jìn)行研究和分析，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;中等專業(yè);英語;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.094

創(chuàng)客最初是指那些熱衷于創(chuàng)造、實踐的人群。創(chuàng)客教育則是在這一內(nèi)涵上，以學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力作為主要的出發(fā)點，以某一特定的課程作為載體，將創(chuàng)客教育理念與課程教育理念有機融合到一起，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的想象力、創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育理念下，中等專業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語作為中等專業(yè)學(xué)校一門重要的課程，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的制約，課堂教學(xué)效果不佳，存在以下問題。

（一）對創(chuàng)客教育理解和認(rèn)識不夠

目前，中職院校在開展創(chuàng)客教育的時候，對其認(rèn)識不夠全面和深刻，片面地認(rèn)為創(chuàng)客教育的最終目的，就是引領(lǐng)學(xué)生在各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得獎勵。在這一模式下，中職院校的英語教學(xué)存在極強的功利性，忽視了創(chuàng)客教育模式中的體驗式、趣味性，致使創(chuàng)客教育開展不佳，難以實現(xiàn)創(chuàng)客教育與英語課堂的有效融合。

（二）英語課程授課方式不夠科學(xué)

創(chuàng)客教育屬于跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教育的側(cè)重點在于“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的實踐能力、創(chuàng)新能力等，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從當(dāng)前中等專業(yè)英語學(xué)科的授課方式來說，基本上都是將英語知識與專業(yè)知識進(jìn)行簡單疊加，且英語課堂教學(xué)手段非常單一，實用性、時代性不強。如此一來，不僅無法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，還在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展，根本無法實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）英語課程設(shè)置不夠科學(xué)

基于創(chuàng)客教育的理念，教師必須要對當(dāng)前英語課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。但是，當(dāng)前中等專業(yè)英語的課程設(shè)置，依然存在重視理論、忽視實踐等現(xiàn)象。另外，中等院校在設(shè)置英語課程的時候，還常常忽視具體的專業(yè)特征，存在顯著的模仿現(xiàn)象，以至于所有專業(yè)的英語教學(xué)都基本相同。如此一來，由于英語課程設(shè)置不夠科學(xué)，也在很大程度上制約了創(chuàng)客教育理念的開展效果。

（四）師資隊伍難以滿足創(chuàng)客教育的開展

創(chuàng)客教育理念下，對中等專業(yè)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是就當(dāng)前中等院校英語師資力量來說，幾乎所有的英語教師都沒有接受相關(guān)的創(chuàng)客教育培訓(xùn)，甚至對創(chuàng)客教育了解少之又少。在這種情況下，現(xiàn)有的英語教師隊伍很難滿足創(chuàng)客理念下的英語教學(xué)要求，難以真正實現(xiàn)兩者之間的融合，制約了英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

二、聚焦創(chuàng)客教育，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)的主要策略

（一）圍繞創(chuàng)客教育內(nèi)涵，整合英語教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵與核心，引領(lǐng)著課堂教學(xué)的方向，也在很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果?；趥鹘y(tǒng)中等專業(yè)學(xué)校的“知識型”英語教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)客理念下，教師應(yīng)對落后、單一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新整合。具體來說，教師在整合英語教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)立足于英語學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，將原本的“知識型”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合、完善和優(yōu)化，最終逐漸形成“能力型”教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的英語基礎(chǔ)知識能力、創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力等，最終提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）遵循創(chuàng)客教育的“做中學(xué)”原則，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動性

在中等專業(yè)英語教學(xué)中，為了更好地融合創(chuàng)客教育理念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升和發(fā)展自身的綜合能力，最終提升自身的英語綜合素養(yǎng)。教師在優(yōu)化和改進(jìn)中等專業(yè)英語教學(xué)改革的時候，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)客教育理念中的“做中學(xué)”原則，在傳統(tǒng)英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)，使得學(xué)生在英語實踐學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的實踐能力，促使學(xué)生在實踐的過程中，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍處熢陂_展英語教學(xué)的時候，就可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與其相關(guān)的教學(xué)主題活動，充分借助項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式和流程，引領(lǐng)學(xué)生通過情景模擬、案例、討論等途徑，完成既定的教學(xué)任務(wù)，并促使學(xué)生在這一過程中，增強英語技能。另外，在創(chuàng)客教育理念下，教師在優(yōu)化英語課堂教學(xué)的時候，還要突破課堂的限制，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動參與到課外實踐中，促使學(xué)生在親身實踐的過程中，深化所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，并提升自身的多種技能，最終實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，強化英語專業(yè)與創(chuàng)客教育的融合

在創(chuàng)客教育背景下，在推進(jìn)英語教學(xué)改革的時候，還必須加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，充分借助互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)英語專業(yè)與創(chuàng)客教育之間的有效融合。首先，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+實踐”的英語教學(xué)模式。在創(chuàng)客教育的理念下，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)積極開展情景劇、情景模擬等模式，引領(lǐng)學(xué)生在英語實踐體驗的工程中，不斷增強學(xué)生的英語實踐能力、英語創(chuàng)新能力等。其次，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的新型英語教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下面，教師提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等，精心設(shè)計英語教學(xué)視頻，將其發(fā)布到平臺上。學(xué)生則在視頻的引導(dǎo)下，完善英語學(xué)習(xí)、思辨，并結(jié)合自己在課前學(xué)習(xí)中存在的疑惑，在課堂上與教師進(jìn)行交流。在這一過程中，學(xué)生的思辨能力得以增強，并在很大程度上提升了學(xué)生的課堂參與度，真正提升了自身的英語綜合素養(yǎng)。最后，在創(chuàng)客教育理念下，教師還可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一途徑，積極開展網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧教育等模式，使學(xué)生在信息化設(shè)備的幫助下，逐漸實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等，最終實現(xiàn)創(chuàng)客教育理念下的要求，促使學(xué)生提升自身的英語核心素養(yǎng)。