體育教學(xué)創(chuàng)新的幾個誤區(qū)與教師的理念轉(zhuǎn)換

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摘 要：在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校、教師不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識方面的學(xué)習(xí)成效，更重要的是要讓學(xué)生擁有健康的體魄，促進他們的身心健康發(fā)展。同樣，在初中體育教學(xué)工作中，教師要注重體育教學(xué)的創(chuàng)新，走出體育教學(xué)創(chuàng)新的誤區(qū)，不斷更新自我教育理念，掌握更多先進的教育模式、教育手段、教育內(nèi)容，提高初中體育教學(xué)活動的有效性。本文主要對體育教學(xué)創(chuàng)新的幾個誤區(qū)與教師的理念轉(zhuǎn)換進行探究，為促進初中生全面發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);創(chuàng)新;誤區(qū);策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.077

在21世紀(jì)時代背景下，實施素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)的重要舉措。在當(dāng)前初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，雖然引入了一些先進的體育教育內(nèi)容、教育手段，但是沒有圍繞“以生為本”的教育理念實施體育教學(xué)的創(chuàng)新，無法體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育教育模式，學(xué)生依然缺乏參與體育訓(xùn)練活動的自主性和積極性，久而久之，學(xué)生會對參與體育訓(xùn)練存在一定的抵觸、排斥心理。

針對以上問題，在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，教師要拓展體育教學(xué)內(nèi)容，選用初中生感興趣的方式開展體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在收獲體育理論知識的同時，掌握更多的運動技能、運動方法，能夠以最放松的心態(tài)投入體育訓(xùn)練活動中，取得理想的體育運動效果，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生展示最為理想的體育課堂，提高初中體育教育活動的質(zhì)量與效率，全面落實素質(zhì)教育理念。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)創(chuàng)新的誤區(qū)

（一）初中體育教育項目不夠全面

在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，存在體育教育項目不夠全面的問題，其中主要的誤區(qū)是學(xué)校、教師過度追求體育項目的數(shù)量，卻忽略了體育項目的精細(xì)化、人本化，沒有圍繞初中生的實際運動需求來設(shè)定體育教育項目，這樣既無法實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，又不能展示體育項目的教育優(yōu)勢與作用，學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的自主性與積極性。

同時，當(dāng)前我國教育部頒布了一些體育教學(xué)創(chuàng)新、改革的指導(dǎo)文件，但是無法促進初中體育教育的創(chuàng)新與改革，體育教育內(nèi)容與教育模式缺乏一定的新意，如：男生喜歡跆拳道與武術(shù)的體育項目，女生更加喜歡體育舞蹈類的體育項目，但是學(xué)校沒有圍繞學(xué)生的體育個性化學(xué)習(xí)差異來設(shè)定體育項目，導(dǎo)致體育項目的可選擇性比較低，再加上體育場地與師資條件有限，學(xué)生只能夠選擇足球、乒乓球、籃球等運動項目，無法提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

（二）體育教師缺乏一定的創(chuàng)新驅(qū)動力

在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，體育教師缺乏一定的創(chuàng)新驅(qū)動力，通常都是圍繞教育部、學(xué)校發(fā)布的指令來創(chuàng)新體育內(nèi)容和體育教育模式，自身的科研能力有待提升，沒有圍繞本班級學(xué)生的實際情況來開展體育教學(xué)創(chuàng)新活動，不能在體育教育中落實素質(zhì)教育理念，體育教育缺乏實質(zhì)性的提升。同時，在初中體育教學(xué)活動中，只關(guān)注對于體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新，忽視了教育模式、教育手段的創(chuàng)新，存在實踐論證不充分的現(xiàn)狀。除此之外，在初中體育教學(xué)工作中，教師缺乏動力、鼓勵，教師本身教學(xué)內(nèi)容較為繁重，根本沒有多余的精力投入體育教學(xué)創(chuàng)新活動中，只是把體育教學(xué)創(chuàng)新機械地看作一種教育任務(wù)，根本無法提升體育教學(xué)創(chuàng)新的實效性。

（三）體育教育評價機制不夠健全

在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，教師只把創(chuàng)新的關(guān)注點放在教育內(nèi)容、教育模式、教育活動中，缺乏對體育教育評價的重視，存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致體育教育評價機制不夠健全，無法全面評估初中生的體育運動能力、體育綜合素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣，初中體育教育質(zhì)量有待提升。同時，在初中體育教育評價機制中，通常都是圍繞初中生的體育成績展開評價，只是形式化評價一下學(xué)生的運動能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與體育課程活動的自主性，無法激發(fā)初中生的體育運動好勝心理，學(xué)生僅僅只是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)而去鍛煉，缺乏終身體育意識。除此之外，當(dāng)前初中體育教育評價形式較為單一，只局限于教師對學(xué)生展開評價，缺乏師生互評、學(xué)生互評的形式，無法展示體育教育評價的全面性、針對性。

二、在初中體育教學(xué)創(chuàng)新中教師理念的轉(zhuǎn)換策略

（一）提升體育教師的健康素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)

在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，體育教師需要提升健康素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)。體育教師在教學(xué)活動中充當(dāng)著一個教學(xué)指導(dǎo)者、合作者、組織者，教師只有具備較強的健康素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，才能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣人物，帶領(lǐng)學(xué)生更為積極地投入體育訓(xùn)練活動中，取得理想的教育效果。學(xué)校要不斷提升體育教師的地位，在初中階段的教學(xué)中，體育教師的地位比較低，經(jīng)常會出現(xiàn)文化課教師占據(jù)體育教學(xué)時間的情況，缺乏對體育課程的重視，這種教育現(xiàn)狀根本無法激發(fā)體育教師的教育責(zé)任感、積極性，體育教師認(rèn)為只要讓學(xué)生簡單掌握體育知識、體育技能就算完成任務(wù)，根本無法全面落實素質(zhì)教育的理念，體育課堂教育質(zhì)量有待提升。

由此，學(xué)校一定要強化對體育課程的重視，強化對體育教師的教育培訓(xùn)，在職前與職中培訓(xùn)中，讓體育教師掌握必要的教育技能，提升他們的教育素養(yǎng)與健康素養(yǎng)，進一步端正自我教育態(tài)度，這樣才能讓他們更為積極地投入體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，取得理想的體育教學(xué)創(chuàng)新成效。同時，學(xué)校要鼓勵體育教師之間定期開展教學(xué)研討會活動，在體育研討會活動中，教師交流想法與觀點，深層次探討最新的教育理念與教育模式，之后教師再圍繞班級學(xué)生的實際運動需求、體育水平，合理設(shè)定體育教學(xué)創(chuàng)新策略與方案，為學(xué)生呈現(xiàn)最為理想的體育課堂，師生之間實現(xiàn)共同成長與發(fā)展。

（二）實現(xiàn)體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新

在初中體育教學(xué)創(chuàng)新工作中，教師不僅要轉(zhuǎn)變教育理念，還要實現(xiàn)體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新。體育教育內(nèi)容是開展體育教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)、重要支撐，只有實現(xiàn)體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新，才能提高學(xué)生參與體育教育活動的主觀能動性，構(gòu)建高效化、理想化的體育課堂。教師要圍繞健康第一的理念來設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)活動中融入環(huán)境、營養(yǎng)、安全、心理、生理、衛(wèi)生、體育等內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的深度融合，體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的全面化、創(chuàng)新化，從之前追求教育數(shù)量轉(zhuǎn)化為追求教育質(zhì)量，通過心理健康教育、健康知識教育與體育教育活動的融合，提升初中生的綜合身心素質(zhì)。