初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性探討

繆善文

摘 要：作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，其不僅能夠反映學(xué)生的綜合語文水平，還能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)能力和文字總結(jié)能力等。文章從當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的狀況出發(fā)，細(xì)致探討了作文教學(xué)改革的思路，反思了當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中仍存在的典型問題，并結(jié)合教學(xué)實例提出三點有效提高初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實用性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);實用性;創(chuàng)新性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.039

語文教學(xué)改革在初中教育階段已經(jīng)十分深入，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是現(xiàn)階段教學(xué)的主要任務(wù)。而作文教學(xué)是語文課程中非常重要的一部分，在教學(xué)改革背景下需要具備實用性與創(chuàng)新性，才能夠滿足學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求。因此，作為初中語文教師，我們理應(yīng)認(rèn)真反思以往在作文教學(xué)中存在的問題，并在實際教學(xué)中有針對性的不斷探索和優(yōu)化，以此加強語文作文教學(xué)中的實用性與創(chuàng)新性，使教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升。

一、現(xiàn)階段語文作文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式過于單一

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文作文教學(xué)并沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新，學(xué)生對于寫作的重視程度不高，面對教師布置不同形式的寫作任務(wù)，均采用敘事文的寫作手法，直接影響到寫作教學(xué)的效率。在教學(xué)模式方面，整體來說缺乏創(chuàng)新性，無法集中學(xué)生注意力，加之作文教學(xué)指導(dǎo)文字?jǐn)⑹鲂詢?nèi)容較多，所以學(xué)生很難提起興趣。部編版九年級《議論要言之有據(jù)》這一部分，其內(nèi)容與重點是學(xué)習(xí)議論文的寫作，但是有些教師在教學(xué)過程中依然采取傳統(tǒng)灌輸式方法，課堂上積極性不高。站在學(xué)生角度，議論文寫作存在一定難度，所以在學(xué)習(xí)的積極性上也會受到一定程度影響。由此可見，為了提高寫作教學(xué)實用性、創(chuàng)新性，還需要改變教學(xué)模式。

（二）教學(xué)氛圍缺乏趣味性

初中語文寫作教師非常注重課堂上的氛圍，教師創(chuàng)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍，可以集中學(xué)生注意力。但當(dāng)前面臨的問題在于，寫作教學(xué)氛圍的趣味性不強，在教學(xué)流程方面，還是簡單的教師指導(dǎo)、學(xué)生模仿寫作等。長此以往不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，還會阻礙語文寫作教學(xué)創(chuàng)新的深入進(jìn)行。所以，語文作文教學(xué)要營造趣味性的課堂氛圍，才能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（三）寫作素材有限

對于寫作教學(xué)來說，要想突出實用性和創(chuàng)新性，所選擇的寫作素材必須要聯(lián)系實際。但是學(xué)生在選擇寫作素材時，可選擇對象比較少，素材有限，無法支撐寫作框架，最終呈現(xiàn)的作文內(nèi)容言之無物，缺少實質(zhì)性內(nèi)容，從而失去寫作的真正意義。部編版九年級《學(xué)習(xí)改寫》這一部分，課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改寫作文的技巧，教師提供《范進(jìn)中舉》這一課作為改寫的對象，由學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行再創(chuàng)作。但是學(xué)生進(jìn)行改寫時，只是按照原來的課文改寫了最后結(jié)局，中間過程的內(nèi)容不完善，填充素材較少，使得改寫作文缺乏實用性。由此可見，無論是寫作的創(chuàng)新性還是實用性，都要有豐富的素材作為支撐。

二、語文作文教學(xué)改革思路

語文作文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)能力與文字總結(jié)能力等，尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境下，初中階段的作文教學(xué)，必須要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、實用性的特點。但目前學(xué)生在作文課堂上，一方面參與積極性不高，認(rèn)為作文并不存在難度，另一方面掌握的寫作方法不實用，最終呈現(xiàn)出來的文章欠缺邏輯性與創(chuàng)新性，內(nèi)容比較老套，無法在諸多作文中脫穎而出。為此，總結(jié)語文作文教學(xué)在創(chuàng)新性、實用性這兩個方面的方向，體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）作文思路

針對初中生的語文作文教學(xué)指導(dǎo)，因其思維處在形成的關(guān)鍵階段，面對語文作文的寫作，之前在小學(xué)時期已經(jīng)有相對豐富的經(jīng)驗，這時教師需要從學(xué)生寫作思維著手，注重培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，才能夠避免形成慣性思路。以部編版七年級《熱愛生活，熱愛寫作》為例，為了避免學(xué)生以慣性思維進(jìn)行這一主題的寫作，教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)要注重創(chuàng)新，并且在教學(xué)期間強調(diào)寫作的實用性，可以從實際生活切入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的一點一滴，選擇自己感興趣的話題、元素作為寫作內(nèi)容。將語文寫作和生活結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生尋找靈感，避免寫作環(huán)節(jié)過于僵硬，而影響到實際內(nèi)容。

（二）學(xué)生想象力

鍛煉學(xué)生寫作最關(guān)鍵的便是想象能力，即能夠在大腦中構(gòu)造三維立體的寫作思路，不只是融入生活中實際元素，還可以加入想象的部分，使作文內(nèi)容更具有創(chuàng)新性。教師培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象力，需要從日常教學(xué)著手，根據(jù)不同的寫作主題發(fā)揮想象力，在設(shè)置寫作主題時也應(yīng)該要創(chuàng)新，通過作文的題目、主題等，調(diào)動學(xué)生想象力，拓寬寫作的想象空間，使所有學(xué)生都可以在寫作時，樹立“標(biāo)新立意”的思維。部編版八年級《學(xué)寫故事》的寫作教學(xué)，為了鍛煉學(xué)生想象能力，教師可以要求學(xué)生發(fā)揮想象力寫一篇故事，根據(jù)第六單元課文內(nèi)容和主題，進(jìn)行故事寫作。這樣一來學(xué)生面臨的寫作空間比較寬泛，可以充分發(fā)揮想象力，在明確寫作主題與框架之后，完善故事情節(jié)，久而久之便可以提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新性以及想象能力。

（三）寫作練習(xí)

語文教學(xué)中的練習(xí)可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，教師設(shè)置不同的寫作題目與要求，可以加強學(xué)生寫作的針對性。初中階段比較常見的寫作類型有敘事、讀后感、傳記、新聞與采訪寫作、游記等多種類型，在寫作教學(xué)時展開針對性的練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作的技巧與方法，可以在練習(xí)過程中獲得更多的收獲，為今后高水平寫作積累經(jīng)驗。部編版八年級《學(xué)寫游記》這一部分，要求學(xué)生掌握游記的寫作方法。在課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生提前練習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些優(yōu)秀的游記寫作例文，先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些例文并加以總結(jié)，掌握游記包含的元素。隨后再設(shè)定主題，如《記一次難忘的旅游經(jīng)歷》，學(xué)生先總結(jié)寫作框架，聯(lián)想自己曾經(jīng)的旅游經(jīng)歷完善這篇游記。通過課堂上的寫作練習(xí)，學(xué)生可以掌握游記寫作必要的元素與方法，強調(diào)語文作文教學(xué)的實用性。