論我國大學(xué)體育教育發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變

□ 魯 鵬（河南教育學(xué)院體育系 河南 鄭州 450046）

1、當(dāng)前大學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生體育鍛煉一直是個難題，為此有關(guān)部門多次下發(fā)文件。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于近幾年的持續(xù)努力，大學(xué)生體育鍛煉問題有明顯改觀，但距離學(xué)生健康發(fā)展的要求還有很大差距。其實大學(xué)生是非常熱愛體育課的，現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，娛樂活動很少，如果能充分發(fā)揮體育課的作用，可以調(diào)整學(xué)生思維，愉悅身心，最終有利于學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育體制下，體育達標測試可能對體育教學(xué)更有好處，如果取消了體育達標測試，那么加強平時的體育課教學(xué)就顯得刻不容緩。但是，面對當(dāng)代大學(xué)體育教育發(fā)展中存在的問題，原因大多處于受受傳統(tǒng)觀念束縛影響，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，這在潛意識里就埋下了體育課先天不足的苦根。其次是場地缺乏和器材陳舊等硬件設(shè)施問題，這其中既有實際中人多地少的客觀因素，也有資金不到位等因素。其次，體育教學(xué)理論、實踐比較落后，我國大學(xué)體育課有兩種極端傾向，一是放羊式管理，任由學(xué)生在課上自由活動；一是填鴨式管理，老師不切實際地向?qū)W生灌輸刻板的體育動作，比如光練跑步或者體操，都不是很科學(xué)。最后，基層尤其是地方大學(xué)的體育老師隊伍弱小，不能完全承擔(dān)起體育教學(xué)的任務(wù)。

大學(xué)生身體素質(zhì)下降的趨勢有所改變，但是，大學(xué)生體育工作仍然面臨不少困難和障礙，主要表現(xiàn)在學(xué)校體育工作依然整體薄弱，地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡，一些學(xué)校還存在體育課未開足或被擠占的現(xiàn)象，學(xué)生體育鍛煉時間沒有得到充分保證；有的學(xué)校體育設(shè)施不足的矛盾還比較突出，師資缺乏、場地狹小、器材短缺、經(jīng)費不足等問題，嚴重影響了學(xué)校體育工作持續(xù)健康發(fā)展。大學(xué)生營養(yǎng)過剩的情況普遍，超重和肥胖比例城鄉(xiāng)都持續(xù)增加，雖然全國學(xué)生體質(zhì)總體有提升，但提升效果不明顯，某些方面還有下降趨勢，全國學(xué)生體質(zhì)的狀況仍舊很嚴峻。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，但學(xué)生每天的體育鍛煉不足、體育活動時間不能得到保證是主要原因。

2、積極促進大學(xué)體育教育方向轉(zhuǎn)變

當(dāng)代高等教育意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健全等方面的培育和養(yǎng)成。實實在在全面推進當(dāng)代大學(xué)體育教育，一方面，對于全體學(xué)生來說，體現(xiàn)了一種教育多元化發(fā)展趨勢；另一方面，它更是在彌補應(yīng)試教育帶來的缺憾。應(yīng)試教育的弊端早已顯現(xiàn)并正在極力避免和消除，素質(zhì)教育的提出即是有力的一招。理念激發(fā)思想，思想指導(dǎo)行動，科學(xué)的辦學(xué)理念有如一股強大的動力引領(lǐng)學(xué)院在體育高職教育道路上披荊斬棘、闊步前行。在改制體育初中教育期間，應(yīng)當(dāng)堅持做強做精的發(fā)展方向，適度保持辦學(xué)規(guī)模，正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系，緊緊依托體育行業(yè)，充分利用競技體育的優(yōu)勢助推體育職業(yè)教育發(fā)展。同時用體育職業(yè)教育所取得的成果服務(wù)競技體育、行業(yè)和社會體育，使體育職業(yè)教育與競技體育交相輝映、相得益彰，取得了顯著的辦學(xué)成就。為解決體育師資問題，有關(guān)人士建議改革現(xiàn)有教師編制制定方式，科學(xué)靈活定編只有應(yīng)按課程門類科學(xué)靈活調(diào)整教師編制，這樣才能使大學(xué)有條件配齊體育教師。其次當(dāng)前各地適齡學(xué)生數(shù)量差別很大，而且不斷變化，原有編制多年不變，與現(xiàn)代學(xué)校的標準有很大差距。

同時，大學(xué)的體育教育的發(fā)展應(yīng)尊重和培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，我們必須看到，我們的教學(xué)對象是隨著時代的進步而不斷地變化的。因此，現(xiàn)代學(xué)校體育教育應(yīng)尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。而在目前的教學(xué)中，我們面對的學(xué)生大多數(shù)是在優(yōu)越條件下成長起來的，他們克服因難的意志品質(zhì)比較薄弱，既不愿意參加劇烈或難度較大的運動，也不愿意在運動中受到太多的約束，更不愿意忍受重復(fù)枯燥的力量性和耐力性練習(xí)，這就給我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。但他們卻又有著好奇心強、對新鮮事物易產(chǎn)生興趣、思維敏捷、活潑好動的特點，喜歡上體育課，我們本來可以利用這些因素有針對性地加以引導(dǎo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住了，很難有自己創(chuàng)造的機會和發(fā)揮的天地，能力和個性均受到束縛，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。原來的體育教學(xué)“大綱”中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容幾乎全都是競技項目，競技運動項目太多，實用健身和娛樂身心的項目太少，有些難度很大，既受到場地、器械等條件的限制，又不容易引起學(xué)生的興趣，這就直接影響到學(xué)生上體育課的積極性。因而在現(xiàn)代體育教學(xué)中，必須尊重和培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)健身知識，掌握健身技能與方法的主體。而教師應(yīng)該是一種服務(wù)性的客體，其主要職能是為達到預(yù)期的教學(xué)目的，給學(xué)生創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)條件，注重學(xué)生個性的良好培養(yǎng)和發(fā)展。這是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而且對學(xué)生的健康成長和終身健身能力具有很大的影響和重要的作用。

另外，大學(xué)的體育教育發(fā)展還要注重學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，體育鍛煉能力是以身體為基礎(chǔ)，體育鍛煉知識和技能為中介，通過體育教學(xué)的內(nèi)容和方法來實現(xiàn)的。這種能力包括對體育鍛煉的認識能力、體育鍛煉的練習(xí)能力、體育鍛煉的自我監(jiān)控能力、體育鍛煉的選擇和創(chuàng)造能力等等。它主要是通過體育理論、技術(shù)知識的教學(xué)和自學(xué)等途徑來進行培養(yǎng)。因此，學(xué)校體育教育的發(fā)展還應(yīng)注重學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。也就是說，我們除了重視體育鍛煉知識的傳授和體育鍛煉實踐和能力的培養(yǎng)之外，最重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)、模仿和掌握體育鍛煉方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的目的。

因此，賦予基層調(diào)整師資、使用教師的自主權(quán)更符合客觀實際，制定鼓勵教師終身從事體育教育的政策，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系對于當(dāng)代高等體育教育也有著積極的促進效果。課外體育活動地組織和訓(xùn)練能力及創(chuàng)新能力和廣泛地社會交往能力。具有良好心理素質(zhì)和較好地體質(zhì)狀況。這樣，才能適應(yīng)新世紀地體育教學(xué)當(dāng)前多數(shù)學(xué)校對教師的考核評價辦法還是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，應(yīng)盡快研究制定適合學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展的新的教師評價制度，在體育教師考核、工作量認定、晉級等方面，建立有利于體育教育發(fā)展的、相對公平的考核機制。重視體育教育，注重培養(yǎng)體育精神，主張體育教育要面向全體學(xué)生和融體育于全面的健康教育等眾多思想都應(yīng)該引起我們現(xiàn)今體育工作者的思考與回應(yīng)，只有深入的分析之后，才能夠切實的做好當(dāng)代中學(xué)體育教育工作。

3、結(jié)論

不斷完善當(dāng)代大學(xué)體育教育應(yīng)該規(guī)范辦學(xué)意識，切實保障學(xué)生體育鍛煉和休息時間，把對學(xué)校體育的專項督導(dǎo)和學(xué)生健康素質(zhì)的監(jiān)測，作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的最基本指標和調(diào)整招生計劃的重要依據(jù)；從師資配置、評估、督導(dǎo)、公示等環(huán)節(jié)加強執(zhí)行力。體育不僅鍛煉身體、促進個體身心的全面發(fā)展，而且可以塑造良善的人格，培養(yǎng)公民道德。在大學(xué)體育教育中，體育包括運動、比賽和游戲是進行間接道德訓(xùn)練的有效方式。對學(xué)生進行體育教育所要到達的一個基本目標就是使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生獲得社會和道德上的良好品質(zhì)，成為國家建設(shè)的力量。

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