借助傳統(tǒng)文化強化學(xué)生思想道德建設(shè)研究

楊惠

摘要：學(xué)校教育工作者在實際教學(xué)過程中融入我國傳統(tǒng)文化，不僅有利于加強學(xué)生思想道德建設(shè)，同時有利于弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。想要借助傳統(tǒng)文化實現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的提升，就應(yīng)增強對思想道德教育的認(rèn)識，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，從而促進學(xué)生思想道德的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;思想道德;建設(shè)

傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生的思想道德建設(shè)過程中有著至關(guān)重要的作用，在思想道德教育活動開展形式、教育內(nèi)容、教學(xué)資源等方面都占據(jù)著重要地位，對改善學(xué)生思想道德教育有著積極促進作用。高校大學(xué)生作為國家的未來以及社會主義事業(yè)的接班人，要培養(yǎng)他們德智體美勞全面發(fā)展，促進其成長成才，這一過程中素質(zhì)教育就顯得尤為重要。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，因此在實際教學(xué)中可借助傳統(tǒng)文化實現(xiàn)強化學(xué)生思想道德建設(shè)的目的，促進學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及思想道德品質(zhì)的提升。

一、傳統(tǒng)文化和思想道德教育融合的重要性

（一）提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

在思想道德教育過程中引入傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。如今學(xué)生群體中存在注重眼前利益、缺乏公德心、集體意識不足等現(xiàn)象，采用傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，可以有效改善這一情況，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀，從而促進思想道德素質(zhì)的提升。在多元文化的時代背景中，能夠準(zhǔn)確辨別事物的好壞，規(guī)范自身行為。因此，將我國傳統(tǒng)文化引入到實際思想道德教育過程中，可以有效提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

（二）有利于學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化興趣

將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到思想道德教學(xué)中有利于學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化興趣。傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，相比枯燥的理論知識內(nèi)容而言，學(xué)生會更愿意參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，從而對傳統(tǒng)文化加深理解，促使學(xué)生產(chǎn)生了解傳統(tǒng)文化的意愿，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣。

（三）豐富思想道德教育內(nèi)容

我國傳統(tǒng)文化豐富多樣，不僅包括民族情懷，同時還涉及傳統(tǒng)美德、文化意識等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神、樂于助人精神、自強不息精神、愛國主義情懷等都可通過傳統(tǒng)文化的滲透得以實現(xiàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與講解中，形成積極向上的心態(tài)，樹立正確的價值觀念。另外在學(xué)生思想道德教育過程中合理滲透傳統(tǒng)美德，可以實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的弘揚與繼承，同時有關(guān)家國情懷的內(nèi)容可以使學(xué)生在提高思想道德水平的同時，產(chǎn)生愛國主義情懷。

二、借助傳統(tǒng)文化強化學(xué)生思想道德建設(shè)的策略

（一）提升教師素質(zhì)

想要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化提高學(xué)生思想道德水平的目的，教師有著不可或缺的地位，傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透質(zhì)量受到教師文化素質(zhì)以及教學(xué)水平的直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視教師文化素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮教師的教育作用，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，進一步推動學(xué)生思想道德的建設(shè)。從始至終教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對象，可見教師對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，所以教師應(yīng)不斷提高自身文化素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以便提升教學(xué)能力水平。另外學(xué)校應(yīng)為教師提供更多培訓(xùn)機會，加深教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，使其更好的在思想道德教學(xué)中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，提高思想道德水平以及文化素養(yǎng)。

（二）加強傳統(tǒng)文化課程設(shè)置

學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、接受文化教育的主要途徑就是課堂教學(xué)，所以在實際教學(xué)中應(yīng)增設(shè)傳統(tǒng)文化課程。首先學(xué)校在制定教學(xué)計劃以及培養(yǎng)方案時，應(yīng)在思想道德教學(xué)體系中增設(shè)傳統(tǒng)文化課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，促進思想道德建設(shè)。其次，在思想道德教學(xué)過程中，尋找合適的時機開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，尋找與思想道德相關(guān)的內(nèi)容。教師可為學(xué)生講解先輩故事與精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。借助傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)，使其成為有素質(zhì)、有德行的優(yōu)秀青年。通過豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會公德心、樂于助人、勇往直前的精神。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中使學(xué)生對我國文化遺產(chǎn)有更深刻的認(rèn)識，以此激發(fā)民族自豪感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

為更好的實現(xiàn)學(xué)生思想道德建設(shè)，應(yīng)基于傳統(tǒng)文化，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，以此促進學(xué)生思維能力的提升，進一步提高學(xué)生思想道德水平。除此之外，在學(xué)生思想道德建設(shè)中，教師可采用多元化的教學(xué)方式合理的融入傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)的新穎性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化強化學(xué)生思想道德建設(shè)的目的。

（四）開展傳統(tǒng)文化教育活動

實現(xiàn)傳統(tǒng)文化強化學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑之一是開展豐富多樣的教育活動。因此，為了高效利用傳統(tǒng)文化德育資源，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生實際發(fā)展情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展校園文化教育，在校園文化活動中融入豐富多樣的傳統(tǒng)文化，例如禮儀實踐、朗讀古詩詞、經(jīng)典名著等。在充滿濃厚文化氣息的活動中，潛移默化的影響學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，在耳濡目染之下，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進思想道德建設(shè)。另外學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館等構(gòu)建合作模式，利用課余時間開展相關(guān)研學(xué)參觀活動，在參觀、學(xué)習(xí)的過程中了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可以組織學(xué)生參加夏令營、春游等活動，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢特點，組織學(xué)生進行古詩詞比賽，促進學(xué)生思想道德的建設(shè)。此外，教師還應(yīng)開展一些興趣活動，例如剪紙、陶藝、雕塑、戲曲等活動，豐富活動內(nèi)容，為課堂教學(xué)增添生機，使學(xué)生在各式各樣的活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，強化大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效方式之一即是引入傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教學(xué)的開展不僅有利于學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化，還能夠有效提高大學(xué)生文化素養(yǎng)，提升思想道德水平。因此，教師應(yīng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中加設(shè)傳統(tǒng)文化課程，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從而更好的加強大學(xué)生思想道德建設(shè)。

參考文獻：

[1]朱淼.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（23），37-38.

[2]李燕.用中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行思想道德教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，009（11）：28+30.

[3]許元.以傳統(tǒng)文化貫穿學(xué)生思想道德教育[J].教師博覽（科研版），2012（Z1）：9-11.