小學英語生活化教學研究的現(xiàn)狀及思考

李祎

摘要：近年來，隨著新課改的實施，我國小學階段的英語教學水平和教學質(zhì)量都有了新的突破。小學階段是學生前進發(fā)展的關(guān)鍵時刻，正確引導小學階段的學生能夠不斷推進其以后的學習和發(fā)展。提高英語教學生活化水平符合新時代教學發(fā)展的要求，它能夠?qū)⒂⒄Z課程充分深入到學生的生活中，讓學生從生活實踐中理解和學習有關(guān)英語的知識。

關(guān)鍵詞：小學;英語;生活化;教學研究;現(xiàn)狀;思考

前言：

小學階段的英語課程中的英語知識大多都和學生的生活息息相關(guān)，也可以說是對生活的延伸和深入?，F(xiàn)階段，推進英語生活化教學水平要求小學階段的教師要有計劃、有目的地將英語中的知識最大限度地同學生的生活實際相結(jié)合，這樣才能最大限度發(fā)揮出小學英語生活化教學的優(yōu)勢，同時，教師要在原有的基礎(chǔ)上適當增加英語教學中的生活化內(nèi)容，從而提高生活化教學水平。生活化教學對學生來說有非常大的促進作用，它能夠培養(yǎng)學生良好的實踐意識、創(chuàng)新意識，使學生能夠在學習中體會生活，在生活中享受學習。

一、現(xiàn)階段，我國小學英語生活化教學研究的具體情況

（一）有關(guān)小學英語生活化教學研究的文章概況

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，近年來，我國有關(guān)小學英語生活化教學研究的文章總體數(shù)量有限，且部分文章的文章質(zhì)量不夠高，對小學英語的生活化教學的探討和解析還不夠深刻;經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市教師所發(fā)表的文章質(zhì)量普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，這就表明部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對小學英語生活化教學的理解和研究還存在一定的局限性，同時還存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)性、高水平的英語教師較少的問題。

（二）現(xiàn)階段，我國小學英語生活化教學的具體情況

我國部分地區(qū)的英語教師不能深刻認識到英語生活化教學的重要意義，不能充分做到將英語教學同生活實際相結(jié)合;部分教師自身教學水平不高，不懂得如何提升自身英語課堂的生活化水平等;還有部分教師教學方式比較落后，雖然認識到生活化教學的重要作用，但是不能很好地提升學生的課堂興趣。

二、加強我國小學英語生活化教學的有效途徑

（一）積極打造情景式教學，提高小學英語的生活化水平

小學階段的教師要想最大程度上提升英語課堂的生活化教學水平，最有效的方式之一就是打造情景式教學，通過讓學生身臨其境的方式，激發(fā)出學生對英語知識的探知欲，使學生更容易深入理解英語知識，也能在實踐性生活課堂中加強對英語知識的記憶，從而充分發(fā)揮出英語生活化課程的有效性作用。例如，教師在教授學生有關(guān)季節(jié)的英語知識時，就可以結(jié)合實際生活中的季節(jié)景象，不斷引導學生學習和發(fā)現(xiàn)生活中的英語知識。教師可以以季節(jié)為話題，讓學生用學過的英語知識描寫自己喜歡的季節(jié)，教師就可以在課堂上讓學生設(shè)想一下：“如果現(xiàn)在是自己喜歡的季節(jié)，那你會看到什么景象，你又為什么喜歡這個季節(jié)”等，這樣學生就能夠通過教師創(chuàng)設(shè)出來的教學情境，有了寫作的思路，從而充分將英語寫作同生活實際相結(jié)合，這樣不僅能夠有效地鍛煉了學生的英語思維，還能提升學生對英語學習的興趣和熱情。

（二）積極開展英語實踐教學活動

要想最大限度地提升小學階段課堂教學的生活化水平，最重要的就是要將英語教學融入到實際生活中來，教師要明白提升小學英語教學課堂的生活化水平不只局限于課堂教學中，真正使英語教學融入實際生活中最關(guān)鍵的還是要積極開展相關(guān)的英語實踐活動，讓學生在實踐活動中明白英語的重要性，進而提升學生對英語學習的熱情和欲望。英語教師可以在教學的過程中多多觀察學生在學習和生活中的興趣愛好，從而積極開展相關(guān)的英語實踐教學活動。例如：教師可以帶領(lǐng)學生參加國際英語交流活動，積極鼓勵學生同其他的學生進行英語口語交流，學生能夠不僅能夠通過和其他人的交流來提升自身的口語能力，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活中。除此之外，教師還可以讓學生在課堂根據(jù)英語教材進行角色扮演，在課堂上抓住學生的注意力，同時增加英語學習的自信心。

（三）利用信息技術(shù)增加英語的生活化教學內(nèi)容

在小學階段的英語教學中，教師要及時引入與實際生活有關(guān)的英語知識，進而加強英語課堂教學的生活性，這樣才能不斷推進英語教學生活化水平的提高。教師要充分考慮到每一位學生的具體情況，選擇適合這一階段學生的生活化內(nèi)容進行課堂教學，使學生認識和了解生活中的英語，從而將自身學到的英語知識更好的應(yīng)用到實踐活動中去。教師要利用好信息網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上查找最新的、并且和英語教材同步的英語事例在課堂上對學生進行講解，只有利用好信息技術(shù)，才能使學生學習和了解到更多先進的、新型的英語知識。例如，當教師在引導學生學習有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日的英語知識時，教師就可以通過信息技術(shù)找到相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的背景故事、英語視頻等，這樣不僅能夠抓住學生的注意力，還能讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，有效地增加生活知識。

三、結(jié)束語

提升英語教學生活化的水平能夠讓學生更容易理解和記憶英語知識，也能最大限度地使學生對未知的英語知識保持好奇，從而不斷增強他們的求知欲和探索欲。因此，小學階段的教師要從多方面思考能夠提高教學生活化水平的舉措，從多方面進行生活化教學。

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