初中語文信息化課堂探索

白釗

摘要：語文不僅是一門人文學(xué)科，它也有極強的工具屬性，畢竟語文是所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有辦法很好的掌握語文知識，那么在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中肯定會遇到很多問題，在新課改的背景下，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，并且運用各種信息化手段來輔助教學(xué)。本文主要通過對初中語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出有關(guān)初中語文教學(xué)信息化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息化教學(xué);方法探索

一、引言

信息技術(shù)和傳統(tǒng)科目結(jié)合已經(jīng)成為大勢所趨，信息技術(shù)可以在很大程度上緩解教師教學(xué)的壓力，也可以讓學(xué)生體驗到更加豐富有趣的事件，但是信息技術(shù)和傳統(tǒng)科目的結(jié)合還需要許多經(jīng)驗，現(xiàn)階段的信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)科目仍然停留在表面階段，并沒有深入到實際當(dāng)中，很多教師并沒有真正地了解信息技術(shù)能夠給學(xué)科帶來何種影響，有一大批語文教師認(rèn)為信息技術(shù)就是為了播放多媒體視頻，根本沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的作用。

二、信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）娛樂化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段初中語文教學(xué)手段信息化仍然有許多缺陷，首先娛樂化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，雖然在初中語文教學(xué)過程中采用信息化手段能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得更加歡快，提高學(xué)生的參與度，但是很多教師在使用信息化手段是缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)中出現(xiàn)舍本逐末的情況，往往只讓學(xué)生體會到了快樂，并沒有讓學(xué)生在快樂的氛圍中獲取知識。這種教學(xué)方式使得課堂時間被浪費，并沒有讓傳統(tǒng)教學(xué)有序進行，也沒有做到讓學(xué)生提高課堂效率，這對于信息技術(shù)來說是極大的浪費。

（二）內(nèi)容安排不合理

很多教師在安排信息化教學(xué)時，無法做到內(nèi)容合理，初中語文教師應(yīng)該明確教材是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)來源，教師無論是設(shè)置傳統(tǒng)教學(xué)還是信息化教學(xué)，都要依據(jù)課本，但是一些教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時缺乏針對性，不利于提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，在很多無所謂的地方使用信息化技術(shù)，反而會浪費彼此的時間。在一些需要信息化技術(shù)輔佐的地方，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，也會讓學(xué)生感到厭煩，更會讓教學(xué)資源浪費。

（三）模式僵化，不會創(chuàng)新

一些教師在開展信息化教學(xué)時不會自主創(chuàng)新，只會照搬他人模式，這是由于教師的自身素養(yǎng)不夠，很多教師并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，不知道該如何使用信息化資源，他們只會播放幻燈片或者播放視頻，這使得教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用率極低，這種問題會導(dǎo)致信息化教學(xué)很難開展課件內(nèi)容過于老套，也不利于提升課堂效率。學(xué)校應(yīng)該針對這種情況，對教師開展針對性培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)。同時學(xué)校要注重對學(xué)生個性化的發(fā)展，不能讓學(xué)生在固有的教學(xué)模式下被束縛。

三、信息化教學(xué)策略探索

（一）運用信息化課程導(dǎo)入

針對現(xiàn)存的問題，教師必須探索相應(yīng)策略，首先教師可以運用信息化技術(shù)進行形象導(dǎo)入。初中生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中很容易受到興趣的影響，人們也經(jīng)常說興趣是最好的老師，當(dāng)初中生開始對語文產(chǎn)生興趣時，那么教學(xué)效率會迅速提升，教學(xué)效果也會迅速增長。現(xiàn)階段多媒體逐漸普及，教師能夠獲得的教學(xué)資源極其豐富，可以給學(xué)生在每堂課都帶來不同的新鮮感，并且滿足學(xué)生的求知欲望。所以教師可以在課堂引入階段就采取信息化的方式，讓學(xué)生通過多媒體真切的感受到課文所講的內(nèi)容，并且對其產(chǎn)生興趣。

例如在教學(xué)《濟南的冬天》時，教師可以通過多媒體課件來向?qū)W生展現(xiàn)濟南冬天的相關(guān)圖像以及影視資料，通過這些生動的資料，學(xué)生更容易對濟南的冬天有全面的認(rèn)知，同時也可以對老舍先生所寫的文章有全面的了解。多媒體資料能夠調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺等多種感官，更利于集中學(xué)生的注意力，同時也能夠讓學(xué)生通過多媒體資料感知作者的思想感情，深刻理解文章內(nèi)容。與此同時教師也應(yīng)該注重多媒體資源和文章內(nèi)容的相契合，不能為了娛樂而娛樂，不能給學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的影像資料。

（二）利用信息化教學(xué)規(guī)劃流程

教師也可以利用信息技術(shù)來規(guī)劃教學(xué)流程，教師可以通過問卷調(diào)查等多種手段對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，通過科學(xué)的規(guī)劃能夠讓語文課堂變得更加流暢，也能夠讓學(xué)生在課堂中做到個性化發(fā)展，這就需要教師在備課的時候以教材為基礎(chǔ)，以各種信息化資源為輔助，對學(xué)生的不同需求進行整理。運用各種資源來設(shè)計教學(xué)方式設(shè)計的課件，要符合不同學(xué)生的不同要求。人們經(jīng)常強調(diào)的素質(zhì)教育和因材施教，可以在信息化教學(xué)時代得到實現(xiàn)，信息化技術(shù)可以為教師提供不同的選擇，在制作課件或者備課時，也會讓教師省力不少。不過教師在制作課件時不能照搬他人的成果，這不僅是對他人的不尊重，也是對學(xué)生的不尊重。

例如在教學(xué)《秋天的懷念》時，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示秋天的種種場景，教師可以通過視頻的形式讓學(xué)生了解秋天的美麗。在此之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行基本分析，讓學(xué)生對文章的主要脈絡(luò)進行概括，不僅能夠幫助學(xué)生加深對文章的理解，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也降低了學(xué)生理解文章的難度，讓學(xué)生能夠更為貼近作者想要表達的思想感情。教師也要根據(jù)不同學(xué)生的接受情況給學(xué)生布置不同的思考作業(yè)，通過信息技術(shù)可以讓每個學(xué)生接收到不同指令，可以讓學(xué)生做到個性化學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)和傳統(tǒng)學(xué)科的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是未來時代發(fā)展的必然要求，教師必須具備信息化教學(xué)的素養(yǎng)，也必須將信息技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，只有這樣教師才能夠滿足學(xué)生個性化的發(fā)展要求，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，并且提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 胡雪梅. 初中語文名著閱讀教學(xué)對策研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（011）：P.47-48.

[2] 馬麗娟， 王曉平. 初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（019）：183.

[3] 周玉如. 初中語文課堂教學(xué)中教材旁白的應(yīng)用策略[J]. 語文教學(xué)之友， 2020（2）：9-10.