從核心素養(yǎng)的角度探究高考地理圖表復(fù)習(xí)策略

康偉平 連麗青

摘要：基于近年來全國卷高考地理真題的圖表特征分析，結(jié)合新高考模式下對于核心素養(yǎng)的要求，歸納總結(jié)學(xué)生考試過程中讀圖解題問題，貼近學(xué)生實際展開探究，以期為高考地理的有效復(fù)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);圖表;解讀;復(fù)習(xí)策略

基于核心素養(yǎng)的全國卷高考地理真題分析

新高考模式下地理核心素養(yǎng)的地位愈發(fā)重要。新模式下的高考對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查要求越來越高，將更多的信息結(jié)合到圖表中，以圖表為載體來考查學(xué)生的地理能力。

1新高考模式下地理核心素養(yǎng)在解讀圖表方面的要求

從區(qū)域認(rèn)知的角度來看，新模式下的高考關(guān)于區(qū)域背景的信息更多的是融入?yún)^(qū)域地圖中，包括經(jīng)緯度、海陸位置、陸地輪廓等基礎(chǔ)信息，地形地勢、河流湖泊等自然特征，城市分布、交通線路等人文因素。從綜合思維的角度來看，新模式下的高考地理圖表不僅呈現(xiàn)了地理事物的分布特征，還能很好的將地理事物的時空特征及發(fā)展變化融合進(jìn)去。從人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力的角度看，新模式下的高考地理主要是通過圖表來呈現(xiàn)區(qū)域發(fā)展變化過程中的問題，要求學(xué)生能以可持續(xù)發(fā)展觀看待區(qū)域發(fā)展。

1.1高考真題實例分析

我們以2019年全國Ⅰ卷36題為例，來看核心素養(yǎng)的考查在高考地理圖表中的體現(xiàn)。該題圖文結(jié)合，以文字材料充分說明了澳大利亞汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史及問題，但該區(qū)域的背景信息卻是涉及較少，針對澳大利亞汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)人文因素的描述則是利用地圖來呈現(xiàn)。地圖為學(xué)生展示了交通線路布局、城市分布、汽車生產(chǎn)基地等相關(guān)信息。該題所考查的就是學(xué)生獲取地理信息的能力，這是核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)知的要求。同時也考查了學(xué)生通過圖表信息進(jìn)行分析進(jìn)行知識拓展的能力，這是核心素養(yǎng)中綜合思維的體現(xiàn)。

1.2總結(jié)全國卷高考地理圖表的特征

我們結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，以近年來高考地理真題為對象進(jìn)行一定的總結(jié)。首先，高考中地理要素的呈現(xiàn)更多的是通過圖表，地圖呈現(xiàn)地理要素的方式來考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識素養(yǎng)和分析圖表獲取信息的能力。其次，圖表還能為學(xué)生呈現(xiàn)地理事物的分布特征，以此來呈現(xiàn)地理事物在空間上的差異，考查學(xué)生地理實踐力和綜合思維的核心素養(yǎng)。再次，地理圖表還可以為學(xué)生呈現(xiàn)地理事物的變化特征，呈現(xiàn)地理事物發(fā)展變化特征及產(chǎn)生的問題，以此來考查學(xué)生人地協(xié)調(diào)關(guān)、地理實踐力和綜合的思維。第四，地理圖表還可通過示意圖、景觀圖、簡圖來輔助學(xué)生理解地理事物發(fā)展變化的原理及過程。

1.3分析學(xué)生解讀高考圖表中的問題

教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難點之一便是讀圖分析。學(xué)生對于讀圖分析能力的欠缺，知識體系不夠完善和能力建設(shè)不足都影響著學(xué)生對試題圖表的分析。很多學(xué)生并不重視試題中的圖表信息，忽略其所能呈現(xiàn)的地理信息。還有部分學(xué)生只能在認(rèn)識的層面看待地理圖表中所呈現(xiàn)的信息，無法清晰的辨別圖表信息所呈現(xiàn)的地理過程和地理現(xiàn)象。當(dāng)然，也有部分學(xué)生因能力有限，無法正確領(lǐng)悟試題中圖表所呈現(xiàn)的正確的信息，理解出現(xiàn)了偏差和錯誤?？疾閷W(xué)生動手繪圖制圖的題目則是地理圖表能力考查中最難的部分，特別是結(jié)合地理過程或地理事物發(fā)展變化，考查學(xué)生地理實踐力部分的試題。

2高考地理中圖表分析能力的復(fù)習(xí)策略

針對高考試題中地理圖表考查的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際困難，教師在教學(xué)過程中要對癥下藥，策略要有效，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

首先，我們要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生熟練掌握的讀圖分析能力和良好的知識儲備輔助分析地理圖表中蘊涵的信息。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注圖表信息中的地理要素的分布特征，強化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會從地理圖表所給的地理信息中進(jìn)行必要挖掘，讓學(xué)生綜合思維的核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。再次，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的時空觀，要求學(xué)生能從圖表信息中獲取地理要素的發(fā)展變化特征，獲取區(qū)域差異及區(qū)域發(fā)展變化特征，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成良好的人地協(xié)調(diào)觀。第四，要求學(xué)生規(guī)范化的解讀圖表，以正確分析圖表信息為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖表信息，分析地理現(xiàn)象和地理過程，特別是對地理事物發(fā)展變化的特征歸納及演化。第五，復(fù)習(xí)過程中注重學(xué)生實踐力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)以正確的邏輯思維為基礎(chǔ)繪制圖表的能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：1.福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度常規(guī)課題“基于新高考模式下高中地理圖像教學(xué)策略的實踐與研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKXB19-751 ）

2.福建省“十三五”（第二批）中學(xué)地理學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象科研課題“新高考背景下高中地理圖像教學(xué)實踐與研究”（課題編號：ZXDL2019008 ）