小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

熱依米古麗·馬合木提

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推薦，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合水平的提升成為了小學(xué)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)十分重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，各級(jí)部門都逐漸的認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育在民族進(jìn)步和發(fā)展中發(fā)揮的重要意義，受以往的教學(xué)觀念的影響，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)還存在著很多的不足和問(wèn)題，為了充分的發(fā)揮小學(xué)科學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，需要提升我國(guó)對(duì)科學(xué)教育的重視度。本文分析了小學(xué)科學(xué)教育中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)這些問(wèn)題，闡述了相關(guān)的解決策略，以期可以為廣大教師提供教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;問(wèn)題及對(duì)策

引言：

小學(xué)科學(xué)教育能夠提升學(xué)生的研究精神和思維水平，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，它可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的正確的價(jià)值觀，因此在小學(xué)階段的教學(xué)中需要十分重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題

1.課堂提問(wèn)不規(guī)范

小學(xué)階段的教學(xué)中都具有課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行課堂提問(wèn)可以使學(xué)生的注意力得到集中，因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)需要掌握提問(wèn)的規(guī)范，幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，有助于提升教師的課堂教學(xué)效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師尚不能進(jìn)行規(guī)范的合理的課堂提問(wèn)，教師的問(wèn)題不能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包含，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。

2.缺乏正確的教學(xué)方法

想要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激，因此教師需要不斷的提升自身的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的水平。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被逐漸的運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和形象。但是教師在運(yùn)用多媒體時(shí)也需要掌握適度的原則[1]。

3.課堂管理不佳

在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些疑問(wèn)，一旦學(xué)生形成了問(wèn)題卻不能及時(shí)進(jìn)行解決時(shí)，就會(huì)造成教學(xué)效果受影響。小學(xué)科學(xué)教學(xué)之所以困難的原因是小學(xué)生們的年齡比較小，缺少自我控制的能力，上課時(shí)的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果教師不能對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，就會(huì)造成學(xué)生不遵守課堂秩序，造成教師教學(xué)效果下降。

二、小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略

1.提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

為了能夠幫助小學(xué)科學(xué)的教育不斷的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建具有專業(yè)素養(yǎng)的高水平的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍。從我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，增加小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的職業(yè)道德，可以真正的提升教師的課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)階段很多小學(xué)中缺少專業(yè)的科學(xué)教師，雖然他們對(duì)科學(xué)科目的理論知識(shí)有一些認(rèn)知，但是很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練和研究，教師的教學(xué)只是對(duì)教材知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校需要定期的對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)能力的培訓(xùn)，重視教師的實(shí)踐能力，給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師大膽的在一些公眾平臺(tái)或者網(wǎng)站上表達(dá)自己的看法，提升教師的綜合素養(yǎng)，增加科學(xué)教學(xué)的資源素材，使教師的課堂教學(xué)效果得到提升。此外，為了可以使學(xué)生的實(shí)踐水平得到鍛煉，學(xué)校還需要增加關(guān)于科學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.增加課堂管理的力度

想要增加對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的管理力度，教師能夠從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。第一，教師需要制定十分嚴(yán)格的課堂秩序。如有要保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂秩序的穩(wěn)定，就需要制定嚴(yán)格的課堂秩序，使學(xué)生對(duì)課堂秩序進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)格的遵守。另外，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，教師在課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生警告，否則就會(huì)給他們進(jìn)行懲罰。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不可以將違反秩序的行為與學(xué)生的個(gè)人品德相聯(lián)系，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，使其改變學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，教師需要對(duì)課堂的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃。因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間十分有限，因此教師在課堂開(kāi)始之前就進(jìn)行合理的分配，這樣才能真正的提升自己的教學(xué)效率[2]。

提升對(duì)學(xué)科的深入認(rèn)知

教育部門以及小學(xué)學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)科目的教育還沒(méi)有產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，所以不是十分重視這門科目，這就造成了我國(guó)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)受到阻礙。所以，為了可以加深對(duì)小學(xué)科學(xué)科目的重視，需要從思想和行為上進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)科學(xué)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課程改革的要求，提升對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視，增加其實(shí)踐意義。另外，需要根據(jù)不同省份的不同教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新和改革，運(yùn)用最有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維得到發(fā)散，積極的進(jìn)行自主思考，鍛煉他們的實(shí)踐水平，從而保證教師的課堂教學(xué)效果。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，需要將教材內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行研究，不斷的創(chuàng)新和改革，保證小學(xué)科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)生受年齡的影響，身心發(fā)育不健全，教師需要在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)正確的價(jià)值觀，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。這不但可以提升教師的課堂教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生形成科學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗娜.小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].讀寫(xiě)算，2021（15）：105-106.

[2]徐磊.小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2019（10）：131.