高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式以及與新媒體的結(jié)合

魯博文

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)水平不斷提升，新媒體逐漸對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響。在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師可試著引入新媒體技術(shù)，通過開展項(xiàng)目式、校企聯(lián)合、集中式訓(xùn)練等方法，提升學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而逐步提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與新媒體的結(jié)合進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);教學(xué)模式;新媒體;結(jié)合策略

一、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與新媒體結(jié)合的意義

（一）有利于豐富教學(xué)資源

新媒體視域下，高校教師開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)授課時(shí)，除了可以將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課本的知識(shí)、資源介紹給學(xué)生，還能利用網(wǎng)絡(luò)上多樣的媒體資源，讓學(xué)生獲得更為新奇、趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，媒體資源的類型十分多樣，同時(shí)其存量也非常巨大，這對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、教學(xué)水平提升有重要作用。

（二）有利于開放教學(xué)空間

在以往的教學(xué)模式下，教師進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)授課的時(shí)空較為閉塞，一旦離開課堂，教師便失去了對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，與學(xué)生的互動(dòng)變得較為低效。因此，結(jié)合新媒體技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生開展更為及時(shí)、有效的互動(dòng)，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，打造一個(gè)更為開放、有活力的教學(xué)空間，提升授課效率。

（三）有利于革新教學(xué)形式

新媒體背景下，教師可選擇的教學(xué)輔助手段變得更為多樣，無論是微課、慕課還是媒體視頻，都能大幅提升學(xué)生興趣，完善視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的形式，從而讓新媒體技術(shù)在教學(xué)課堂發(fā)揮更大作用。

二、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與新媒體結(jié)合的策略

（一）構(gòu)建媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的部分內(nèi)容較為枯燥，比如圖文排版、包裝設(shè)計(jì)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，很難從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師可借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)趣味化的媒體情境，將一些優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)案例、作品分享給學(xué)生，逐漸增強(qiáng)他們對(duì)此部分內(nèi)容的好奇心、參與積極性，進(jìn)而全方位提升授課質(zhì)量。

例如，在教授《標(biāo)識(shí)應(yīng)用與設(shè)計(jì)》時(shí)，教師可嘗試通過投影設(shè)備，為學(xué)生展示國(guó)際知名品牌的標(biāo)識(shí)，并在網(wǎng)上找出不同標(biāo)識(shí)對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)含義，借此營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）結(jié)合微課視頻，提升理解水平

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，部分知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生在理解時(shí)存在一定困難，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)可能會(huì)不知從何入手。同時(shí)，在以往教學(xué)模式下，教師對(duì)采用“口述理論+案例展示”的方式教學(xué)，這樣雖然能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)大致了解，但對(duì)于知識(shí)的深層含義，學(xué)生往往理解并不到位。鑒于此，為提升教學(xué)深度，教師可試著引入微課視頻，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的微課，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

例如，在講解《字體色彩搭配》時(shí)，教師可嘗試通過微課介紹不同字體、不同色彩的搭配方案，以此讓學(xué)生明白不同字體色彩搭配的差異，增強(qiáng)他們對(duì)此部分知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要保證微課時(shí)長(zhǎng)控制在3-5分鐘左右，內(nèi)容精簡(jiǎn)有針對(duì)性，這樣方可進(jìn)一步提升微課在教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，提升授課效果。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)自學(xué)能力

將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與新媒體結(jié)合，能大幅提升課上教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課后復(fù)習(xí)。為鞏固教學(xué)成果，教師要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使其逐漸形成較為主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生不斷補(bǔ)全自身知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率。

為此，教師可試著結(jié)合新媒體技術(shù)，搭建一個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、課前主動(dòng)預(yù)習(xí)提供良好環(huán)境。在搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)前，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、愛好興趣等方面進(jìn)行深入分析，以此增加學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的契合度，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育實(shí)效。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以分享Photoshop、Illustrator等軟件的使用技巧，還可分享優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，以此不斷提升學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)視野，促使其獲得更全面發(fā)展。不僅如此，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增添“互動(dòng)”功能，學(xué)生可以將自學(xué)中的問題分享給教師、同學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上師生、生生互動(dòng)，及時(shí)掃清自學(xué)阻礙，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和效率。通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能幫助學(xué)生逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯出新媒體與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校教師若想提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與新媒體結(jié)合教學(xué)的效果，可以通過構(gòu)建媒體情境、引入微課視頻、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式開展教學(xué)，以此促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力、自學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，在無形中將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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