探析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

茅斌

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，教育與信息技術(shù)的有機(jī)整合，已成為新時(shí)代教育發(fā)展的必然選擇。尤其是在新課改政策的不斷推進(jìn)下，創(chuàng)新教學(xué)方法有了更多的可行性，自主學(xué)習(xí)模式得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，希望對(duì)數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)有所幫助。

整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠更新教師的教學(xué)意識(shí)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，依托信息技術(shù)，整合教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)融入了更多的靈活性，增強(qiáng)了教學(xué)動(dòng)力。教師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，能有效帶領(lǐng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而逐步推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，降低教學(xué)效果

事物具有兩面性，有利必有弊。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師從傳統(tǒng)的“一言堂”地位中得以解脫。利用信息技術(shù)已成為創(chuàng)新教學(xué)方法的不二選擇。但一些教師沒(méi)有充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，沒(méi)有履行教學(xué)職責(zé)，在實(shí)際教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用，當(dāng)作教學(xué)的主體內(nèi)容，使學(xué)生汲取知識(shí)的方式發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的重點(diǎn)看與聽(tīng)，向現(xiàn)在的反復(fù)看與聽(tīng)轉(zhuǎn)變，過(guò)分高估學(xué)生的自主能力，反而會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難突出，知識(shí)點(diǎn)布置不合理

利用信息技術(shù)，在一定程度上能減輕教師教學(xué)的壓力，教師只需要在網(wǎng)上篩選一些教學(xué)資源，就可以輕松解決授課問(wèn)題。很多教師認(rèn)為，只要利用視頻進(jìn)行系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，就能夠提升教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)，這種教學(xué)思想是片面、不合理的。由于學(xué)生將精力過(guò)度投入在觀看視頻中，很容易忽略重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。再加上教師沒(méi)有合理布置各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過(guò)于凌亂，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）浪費(fèi)課堂時(shí)間，教學(xué)形式流于表面

由于一些教師信息技術(shù)水平不高，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就會(huì)顯得特別稚嫩。這不僅會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多負(fù)面的影響。如學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不認(rèn)真聽(tīng)講等。如果教師不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的“信息”教學(xué)，很容易使教學(xué)形式流于表面，失去實(shí)際教育意義。長(zhǎng)此以往，教師教學(xué)質(zhì)量不斷下降，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程將停滯不前。

二、整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）依托信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

信息技術(shù)的應(yīng)用，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)理念變革，自然有其存在的理論依據(jù)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式功能過(guò)于固化，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力素質(zhì)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必然會(huì)走向邊緣化?；诖?，教師一定要努力順應(yīng)信息化教育趨勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的信息技術(shù)水平，不斷節(jié)約課堂時(shí)間，充分發(fā)揮信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的效用。其次，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。要依托信息技術(shù)，不斷給學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)畫(huà)面，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，不斷給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是新課改下對(duì)數(shù)學(xué)教師的必然要求。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師要利用信息技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境教學(xué)環(huán)境。首先，教師需要把握教學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思想，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，教師在教學(xué)《多邊形內(nèi)角和》時(shí)，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示多邊形切割成三角形的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生理解“化繁為簡(jiǎn)”的解題意識(shí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，教師應(yīng)重視利用數(shù)學(xué)生活環(huán)境，不斷帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在此過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師可以利用信息技術(shù)，刻畫(huà)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《圓》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起深入生活。通過(guò)與學(xué)生一起討論圓形實(shí)物的共性特征，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓;要利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示更多圓形實(shí)物，在激發(fā)學(xué)生探索圓興趣的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師凝聚更多的精力和心血。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力有機(jī)融合，從而使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)情感，以及實(shí)踐數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。教師要依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，正確使用教學(xué)語(yǔ)言，不斷規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。除此之外，教師還可以將信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)、自由討論、自主學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，需要建立在課堂需要和有效教學(xué)的基礎(chǔ)上。基于此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展特征，以興趣為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能保證所創(chuàng)新的教學(xué)方法真正發(fā)揮效用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。