基于測試分析的跟進式教學(xué)改革探究

花蕾

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測后的分析和跟蹤研究，通過大數(shù)據(jù)分析，準確了解學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量群體差異的情況，形成分類清晰、數(shù)據(jù)翔實、歸因正確、建議合理的綜合分析報告。

一、監(jiān)測數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

二、模塊設(shè)置分析

本次試題容量適中，重視雙基夯實，檢測學(xué)生對語文積累和運用的能力。有一些題型得分率不高，如，“積累運用”中的“按要求寫句子”，重在詞語理解的靈活運用，但考下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表達不清楚、不完整，老師可對學(xué)生進行句子運用的專項訓(xùn)練。

三、學(xué)生學(xué)習效果分析

絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科的重要性認識較清，掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識、技能，特別是寫作的結(jié)構(gòu)、表達等語文素養(yǎng)有所提高。但也反映了一些問題：一是學(xué)生發(fā)展不平衡，兩極分化嚴重。優(yōu)生也需要老師的細心指導(dǎo)，有望提升;二是學(xué)生基本功還不夠扎實，能力訓(xùn)練不到位。

四、跟進舉措及努力方向

（一）課堂監(jiān)控：精講精練，當堂檢測

教學(xué)部門每天有一人巡課，重點巡、跟蹤巡，巡老師的規(guī)范執(zhí)行情況、學(xué)生聽課的專注情況，記錄并反饋。

每周教學(xué)部門每位成員至少推門聽課2節(jié)，有計劃地跟蹤六年級的課堂、跟蹤薄弱班級，重點聽教學(xué)目標的落實和作業(yè)反饋，聽完課當堂檢測。

精心設(shè)計復(fù)習過程，選擇適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習方法：我們充分尊重學(xué)生，遵循“學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生能學(xué)會的不講”的原則。老師的課堂提問要有針對性，結(jié)合平時出錯率最高的題目，重點復(fù)習那些易混點、易錯點，啟發(fā)學(xué)生和同伴合作，進入更深層次的思考、交流，碰撞出新的思維火花，從而達到有效復(fù)習的目的。

根據(jù)學(xué)情，建立習題庫。今年9月，語文使用部編版教材，難度增大了，因此提出老師要在課前認真分析試題的要求，把找來的或自己設(shè)計的好題目重新整合、優(yōu)化，給學(xué)生用。

（二）校本教研：“三組一體”，讓老師善教、樂教

為保證教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校積極構(gòu)建備課組、教研組、年級組滲透、貫通、互動的“三組一體”校本教研模式，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，共促質(zhì)量提高。教導(dǎo)處通過各種渠道，為一線老師收集和提供最優(yōu)的復(fù)習資料，組織經(jīng)驗交流，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢。

通過“組內(nèi)課”“課改課”“校級研究課”等校本教研，讓研究成為常態(tài)。如，“如何培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計劃地預(yù)習、復(fù)習，專心聽講、認真作業(yè)的習慣”。我們的做法是：每天早晨安排學(xué)生組內(nèi)朗讀，課前五分鐘說新聞、講故事、小組互談讀書心得，優(yōu)秀作文放桌上集體傳閱、共賞，大家齊談收獲，也提高了作文的鑒賞能力。再如，在閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。我們采取了教學(xué)生略讀、找讀、預(yù)測下文、理解大意、推理判斷、理解圖表信息等方法，老師對難句、難文進行講解，給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并定期檢查。這樣，在行動中研究，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，老師也更加會教、善教了。

（三）優(yōu)化作業(yè)：“四精、四必”，讓舊知有效鞏固

作業(yè)的布置與處理做到“四精、四必”，即作業(yè)練習要精選、精練、精批、精評;作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

因班制宜地設(shè)計個性化作業(yè)，或?qū)ｍ椨?xùn)練，或綜合能力題，或?qū)嵺`性作業(yè)等，多渠道、全方面地鞏固舊知。處理作業(yè)盡量面批，便于對學(xué)生的錯誤進行單獨輔導(dǎo)，和學(xué)生一起分析作業(yè)中存在的問題，并細致而深入地評講，及時改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習方法，做到有的放矢。

（四）志愿導(dǎo)學(xué)：“四有”推進，滾動評價

為弘揚和倡導(dǎo)老師敬業(yè)愛生的精神，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的難題，我校全面啟動了志愿導(dǎo)學(xué)活動，向培優(yōu)補差要質(zhì)量。

有方案：建立了學(xué)校的志愿導(dǎo)學(xué)活動方案。

有記錄：老師建立了學(xué)困生檔案，用課余時間實施有計劃、有步驟、有目標的個性輔導(dǎo)，與其談心。學(xué)生一有進步就給予鼓勵，及時記錄。

有跟蹤性的專項練習：對于學(xué)有余力的學(xué)生，布置利于其更深層次發(fā)展的專項練習，提高其自學(xué)能力和綜合運用能力。

有層次培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生的個人需求和薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施。尖子生，除了課堂教學(xué)外，老師拓展一些學(xué)習內(nèi)容，補充理解更深的文學(xué)作品、名著名篇等，強化他們的積累與運用、課外閱讀的拓展，幫助他們更好地與初中銜接。學(xué)困生，班級老師之間合理協(xié)調(diào)，塑信心，肯定他們的點滴進步;抓基礎(chǔ)，反復(fù)抓，從而有效提升學(xué)習質(zhì)量。中間生，也毫不懈怠。在課堂上，多給他們發(fā)言的機會;在作業(yè)反饋中，鼓勵他們做小老師，把所學(xué)的知識講給學(xué)困生聽，鼓勵他們提高自身的學(xué)習能力。

相信穩(wěn)中求變，拾級而上，辛勤的付出一定會再創(chuàng)實小教育教學(xué)工作的新局面！