靈活運(yùn)用教學(xué)方法切實提高學(xué)習(xí)效率

郁軍山

小學(xué)階段的識字教學(xué)對于學(xué)生的語文基礎(chǔ)具有較大的影響力，老師需要在教學(xué)的措施、方法上不斷地改善。語文識字的教育需要了解小學(xué)生的興趣愛好，讓他們站在不同的角度進(jìn)行探究和鍛煉。一味地按照死記硬背方法來學(xué)習(xí)，不僅難以在文字的記憶上保持深刻，還會出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生語文成績的提升。小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的目的，在于讓小學(xué)生對文字進(jìn)行不斷的積累，以提高學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的意義

小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的意義在于，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)影響，讓小學(xué)生在文字的學(xué)習(xí)和記憶方面得到更好的提升。傳統(tǒng)的文字學(xué)習(xí)完全是按照文字本身的讀音和意思來學(xué)習(xí)，但是，這樣教學(xué)很容易導(dǎo)致小學(xué)生的記憶存在較大的壓力，而且在每天都講解新課的情況下，前一天的課程知識還沒有完全消化，后一天的課程又緊跟其上，導(dǎo)致小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的排斥性方面非常強(qiáng)。小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的落實，在于結(jié)合課文來學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生將識字作為課文學(xué)習(xí)的附屬內(nèi)容，這就在心理上降低了學(xué)習(xí)的壓力，而且每一篇課文所帶來的感受不同，文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不同，會增加小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的新鮮感，對小學(xué)生的成長、進(jìn)步具有較大的推動作用。

二、小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)課文精讀，了解文字含義

在大部分情況下，小學(xué)語文隨文識字教學(xué)需要借助不同的課文來展現(xiàn)文字所表達(dá)的意義。這就需要小學(xué)生在課文的閱讀過程中保持足夠的精細(xì)化。在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)過程中，最重要的是了解“漸漸”的含義。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是讓學(xué)生直接按照拼音來讀寫，老師則解釋“漸漸”就是不斷地去積累、緩慢表達(dá)的意思。可是這樣的講解非常抽象，學(xué)生似懂非懂。在閱讀《烏鴉喝水》的時候，會發(fā)現(xiàn)烏鴉之所以能夠喝到水，在于自己不斷地往瓶子當(dāng)中丟石頭，然后水位不斷上升，最終烏鴉喝到了水。烏鴉不斷地增加石頭的過程，就是“漸漸”所表達(dá)的真實含義。通過對課文進(jìn)行精讀和解答，讓學(xué)生在文字的學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程中，可以按照正確的思想和方法來完成，大家對知識的記憶會更加深刻，文字的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用方式也比較理想。

（二）加強(qiáng)文字記憶

在小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的運(yùn)用過程中，比較關(guān)鍵的一點在于，讓小學(xué)生對文字的記憶能力進(jìn)一步提升，單純會讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要會寫、會理解。在《秋姑娘的信》一課學(xué)習(xí)過程中，文字學(xué)習(xí)主要集中在“寫、全、信、品、裹”這幾個文字。其中，“裹”字的學(xué)習(xí)最為困難，不僅在筆畫方面非常多，同時在下筆和書寫優(yōu)美方面也比較困難。此時，教育學(xué)生“信件”是需要包裹起來的，而且信件具有隱私性，不能讓別人隨意地偷看，所以會包裹得很嚴(yán)實?！肮彼磉_(dá)的就是將東西包住，而且越緊密越好。所以，在練習(xí)“裹”的過程中，就是要讓字體表現(xiàn)出較強(qiáng)的保護(hù)性。這樣，促使小學(xué)生對不同的文字按照差異性的含義來解讀。在文字記憶過程中，一定要定期開展復(fù)習(xí)。小學(xué)生的遺忘曲線比較突出，常常學(xué)習(xí)新課、忘記舊課，每一天學(xué)習(xí)新的文字時要結(jié)合前一天的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。

（三）加強(qiáng)文字演示

文字的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是由于他們的年齡較小，很多能力還有待鍛煉和提升，所以在文字的演示方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。在“花苞”的學(xué)習(xí)過程中，可以對不同的圖片、不同的花朵進(jìn)行展現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，讓學(xué)生在詞語學(xué)習(xí)、文字學(xué)習(xí)過程中，從抽象轉(zhuǎn)變成具象。這樣，不僅能夠在記憶方面更好地提升，同時在字詞的解讀過程中能夠產(chǎn)生更好的效果。在文字演示過程中，也可以邀請學(xué)生通過肢體動作來猜字，讓其他學(xué)生以逆向思維來學(xué)習(xí)。這樣，可以達(dá)到寓教于樂的效果。但是，文字演示的措施和方法，需要結(jié)合文字表達(dá)的意思來完成，不能單純追求演示的趣味性，這很容易讓學(xué)生在含義解讀上存在偏差。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化的教育過程中，小學(xué)語文隨文識字教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，對小學(xué)生的語文能力提升、長期學(xué)習(xí)積累具有較大的影響。識字教學(xué)本身并不是特別困難，關(guān)鍵在于能否抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量對不同的小學(xué)生采取差異性的學(xué)習(xí)方法。在各類文字的解讀過程中，通過寓言小故事、生活化的表達(dá)、情緒化的展現(xiàn)來完成，這樣，對于文字的解讀會更加生動，使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積累取得更好的效果。小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的創(chuàng)新，需進(jìn)一步加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通、交流，站在他們的角度，實現(xiàn)教學(xué)體系的全面改善。