培養(yǎng)良好意志品質(zhì) 促進(jìn)身心健康發(fā)展

張正軍

摘 要：人是在一定的文化熏陶的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來的。我們常說人的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，比如家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等。一個(gè)人所在的環(huán)境對(duì)人的影響是無形的，又是深刻的。學(xué)校是教書育人的一方凈土，學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)對(duì)培養(yǎng)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性作用。在校學(xué)生成長(zhǎng)最主要的環(huán)境就是學(xué)校的校園文化，班級(jí)又是教育教學(xué)的最基本單位，因此在校園文化環(huán)境中，班級(jí)文化就顯得很重要。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才有著重要作用。不同的班級(jí)文化體現(xiàn)了班級(jí)個(gè)性特征，更反映了班級(jí)間的發(fā)展水平，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已經(jīng)成為教師提高班級(jí)管理水平和提升學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè); 文化建設(shè)技能; 物質(zhì)文化; 制度文化; 精神文化和課堂文化

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）11-005-002

一、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的最基本影響

簡(jiǎn)單說班級(jí)文化就是班級(jí)全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，一個(gè)班級(jí)的班級(jí)公約、規(guī)章制度，日常常規(guī)細(xì)則，班級(jí)口號(hào)（跑操口號(hào)），班旗和班徽等都代表班級(jí)特色建設(shè)。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有潛移默化的影響作用。良好的班級(jí)體不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)生心里棲息地、精神家園。班級(jí)文化中積極的因素對(duì)學(xué)生的發(fā)展所產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育作用

班級(jí)文化形成的是一種生活和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在班級(jí)接受教育的同時(shí)，更是對(duì)健康成長(zhǎng)具有引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和諸多輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相適應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著或多或少的教育作用。這種教育作用是在文化環(huán)境中自然受到影響的，它是無形的看不見的，但是它又是的確存在我們周圍的。

（二）增強(qiáng)凝聚力的作用

班級(jí)文化的凝聚力的作用主要體現(xiàn)在把班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊緊地聯(lián)系在一起，使大家的行為與班級(jí)的行為和目標(biāo)是一致的。班級(jí)是大家共同形成的，寄托著每個(gè)學(xué)生的共同的理想和追求。雖然有不同的價(jià)值觀和心理意識(shí)，但是在班級(jí)里大家都有相同的認(rèn)同感，使命感和一種歸屬感，從而形成強(qiáng)有力的向心力、凝聚力及集體感。

（三）激勵(lì)鼓勵(lì)的作用

豐富多彩的班級(jí)文化的存在讓學(xué)生感到歸屬感的同時(shí)，也在慢慢地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。班級(jí)文化為他們提供良好的環(huán)境，必要的設(shè)施、模式與規(guī)則，從而調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)和生活氛圍中度過。這樣使得學(xué)生自己認(rèn)為在這個(gè)班集體很有出息，感到自豪，更應(yīng)該發(fā)揮自己的價(jià)值。

（四）規(guī)范作用

班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系是一種嚴(yán)肅的規(guī)則，使得班級(jí)學(xué)生不得不自覺地約束自己，規(guī)范自己的日常行為。氛圍的制約，比如當(dāng)你走進(jìn)教室，多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真做題看書，你想夸夸其談，這時(shí)你會(huì)覺得大家都沒有聊天的想法，所以你會(huì)不好意思，只有找點(diǎn)事做做。這就是一種學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)你，制約你，還有制度的制約，日常常規(guī)，班級(jí)公約等。

二、班級(jí)文化建設(shè)的一些方法

我們一直認(rèn)為從網(wǎng)上下載一些班級(jí)公約，班級(jí)規(guī)章制度，張貼一些學(xué)校的日常常規(guī)，就是班級(jí)文化建設(shè)了;遇到一些節(jié)日，出一期相關(guān)的主題板報(bào)，覺得這些只是形式，并不能真正意義上引導(dǎo)學(xué)生的行為。我認(rèn)為班級(jí)文化有以下幾個(gè)方面：

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)屬于看得見、摸得著的東西。它包括教室的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化基礎(chǔ)和水平的外在表現(xiàn)。建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境不僅能制約一個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)、課后的行為，更是會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教室是學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是教師傳授知識(shí)的陣地，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品行培養(yǎng)的舞臺(tái)。教室布置的好壞不僅能折射一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌和班級(jí)建設(shè)的成就，更是反映一個(gè)班主任的帶班能力和水平。作為班級(jí)的重要組織者，班主任應(yīng)該把教室布置的有特色，美化育人。下面介紹一下教室環(huán)境布置常規(guī)做法。

1.教室的布置。通常教室前后墻是黑板，前黑板正上方布置的是國(guó)旗，左側(cè)一般是班級(jí)的班務(wù)欄，榮譽(yù)欄，管理園地，安放空調(diào)，右側(cè)是班級(jí)建設(shè)和《中學(xué)生守則》。

2.教室的左右墻除了兩扇透明的窗戶外，窗戶采光的教室沒有多余的空間，可以考慮掛一些學(xué)習(xí)方法外，不作其他的安排。

3.桌椅的安放要考慮學(xué)生的近距離觀察，桌椅要整齊。這是常抓不懈的工作，桌椅布置不整齊直接影響教室的整體美觀。

4.后墻除了黑板之外，我覺得可以安放一個(gè)小的書柜，一兩個(gè)花架。鼓勵(lì)大家多帶一些書和同學(xué)們一起分享;花卉裝扮教室讓同學(xué)猶如在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)的氛圍。

5.教室布置的注意事項(xiàng)。首先布置教室時(shí)要有安全意識(shí)。比如擺放花卉時(shí)，一定要考慮擺放花盆的安全位置，打碎劃傷人就出問題了;張貼的框架要穩(wěn)固，并考慮材料環(huán)保;要注意節(jié)約，布置教室肯定要花費(fèi)一些買材料的經(jīng)費(fèi)，班費(fèi)是學(xué)生的湊份子錢，很有限，要用到實(shí)處。讓學(xué)生愛護(hù)班級(jí)公物，避免不必要的浪費(fèi)。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。班級(jí)制度文化就是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范等班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是大家自覺遵守的行為準(zhǔn)則。建立班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.內(nèi)在制度。（1）各種習(xí)慣和禮貌。學(xué)校班級(jí)的習(xí)慣性規(guī)則很多。比如師生之間的上課開始方式、學(xué)生到教師辦公室喊報(bào)告、遲到就要被批評(píng)等。（2）內(nèi)在規(guī)則。班級(jí)的內(nèi)在規(guī)則包括校規(guī)、班規(guī)和公約。教育家魏書生很善于制定班級(jí)內(nèi)在規(guī)則，他的班級(jí)中制定了各種班級(jí)民約，除了正常班干部外，有負(fù)責(zé)講臺(tái)的“臺(tái)長(zhǎng)”、“花長(zhǎng)”、“門長(zhǎng)”等，把各種班級(jí)事務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生互相監(jiān)督執(zhí)行。

2.制度的目的在于引導(dǎo)。因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是成長(zhǎng)的學(xué)生，制度的內(nèi)容完全可以人性化，班級(jí)制度的語(yǔ)言表述可以采用活潑的、學(xué)生易于接受的形式。其次班級(jí)制度的內(nèi)容不能太絕對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，三觀沒有成熟。我們阻止不了一些自控能力差的學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要做到的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

3.抓好制度的宣傳和落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度宣傳，使學(xué)生正確理解各種規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可。通過多種渠道宣傳制度內(nèi)容。首先，抓住課堂教學(xué)的主陣地，傳授各種制度的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，開辦宣傳教育櫥窗。辦黑板報(bào)，墻報(bào)。自己寫制度學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，利用學(xué)校廣播進(jìn)行宣傳等。通過這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的制度意識(shí)，通過教學(xué)滲透強(qiáng)化制度的觀念。

四、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)在發(fā)展中受到一定的文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而長(zhǎng)期形成的一種班級(jí)理念、哲學(xué)以及價(jià)值觀，它是班級(jí)核心文化，是師生心靈中的一種動(dòng)力，是班級(jí)健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

班級(jí)精神是班級(jí)文化集中的體現(xiàn)。班級(jí)精神一旦形成，班主任就要引領(lǐng)全體學(xué)生努力實(shí)踐班級(jí)精神，使班級(jí)精神融入每個(gè)學(xué)生的思想理念、行為規(guī)范中;使班級(jí)精神成為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、塑造自我的精神力量，最終使班級(jí)教育成為根本價(jià)值追求。

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提。班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。班集體的中期目標(biāo)是在政治思想方面，熱愛黨、熱愛社會(huì)主義，熱愛祖國(guó)的偉大思想感情。在道德方面，遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)是必須的行為，遵守社會(huì)公德，對(duì)不良的影響具有一定的辨別抵制能力;智力培養(yǎng)方面應(yīng)該具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成求實(shí)、探索、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，成為智能型人才。

班級(jí)的短期目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在每次的教育活動(dòng)中，開展活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力和實(shí)際操作能力等。班級(jí)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。班主任必須循序漸進(jìn)地做好各方面的工作，根據(jù)班級(jí)個(gè)性特征，學(xué)生的整體素質(zhì)能力，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行討論和實(shí)踐，尋找最適合本班級(jí)的實(shí)際，利用內(nèi)在和外在的一切因素，促進(jìn)全班學(xué)生統(tǒng)一思想，振奮精神，為了共同的目標(biāo)而努力。

五、課堂文化的探索

課堂文化是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)模式。如何讓學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中形成和諧課堂氛圍，是激發(fā)探索課堂文化的動(dòng)力。力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，老師對(duì)每位同學(xué)抱有美好期待，并且最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師和學(xué)生是平等的，關(guān)心每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其是學(xué)困生，需要用寬容的心包容他們的錯(cuò)誤，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他（她）體會(huì)到成功的喜悅，能體會(huì)到被表?yè)P(yáng)的那種幸福感。

建立師生互動(dòng)，有些內(nèi)容老師完全可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立去完成，讓學(xué)生參與教學(xué)，這樣更有吸引力和新鮮感，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就自然而然地被調(diào)動(dòng)起來。比如我的英語(yǔ)課，每次上課，我就會(huì)按上節(jié)課指定的（或事先就已經(jīng)形成規(guī)律）同學(xué)回去預(yù)習(xí)單詞或課文閱讀的內(nèi)容，在本節(jié)課中讓其本人來表現(xiàn)一下他的努力成果。還可以讓學(xué)生課前演講五分鐘，輪流依次布置任務(wù)下去，學(xué)生每天都會(huì)帶給你一些新鮮的時(shí)尚的熱點(diǎn)消息。

建立生生互動(dòng)，教師不僅放手讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，更有必要完全放開。學(xué)生前后左右座位之間形成討論小組，讓學(xué)生之間互相討論問題;學(xué)生從老師那里領(lǐng)取任務(wù)，小組進(jìn)行討論交流，最后解決問題。小組討論極大地活躍了課堂氛圍。教師在此期間多走動(dòng)，多參與學(xué)生的小組話題，給予適當(dāng)指導(dǎo)，這不僅增進(jìn)了師生之間的感情，而且通過平等對(duì)話，探討問題，也讓學(xué)生有充分的思考，把枯燥的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成師生之間一種交往的過程，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓所有學(xué)生都參與課堂活動(dòng)中，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在能力，才能彰顯每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)班級(jí)活動(dòng)的開展，主題班會(huì)的舉行，學(xué)生干部的競(jìng)選，詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心，逐漸形成良好的獨(dú)特班風(fēng)。

總之，班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程。作為班主任，需要多讀一些理論書籍，平時(shí)多記錄班主任工作的點(diǎn)滴，為今后的班主任工作提供更好的幫助。班級(jí)管理中，如何形成良好的獨(dú)特班風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，不是一朝一夕的事，需要開展多種活動(dòng)，需要教師抓住一切可能的機(jī)會(huì)搞好班級(jí)管理，使每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)優(yōu)美、開放、寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境中健全人格，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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