創(chuàng)新科學(xué)課教學(xué)探討

金雅

在小學(xué)階段全面開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，老師需要在具體授課思想上進(jìn)行合理創(chuàng)新。重點(diǎn)加強(qiáng)德育目標(biāo)的深化落實(shí)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)科學(xué)課的授課內(nèi)容以及教學(xué)方法，進(jìn)行合理規(guī)劃，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)唧w的科學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容形成更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。

一、樹(shù)立以德為先的教育觀念

在開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，老師需要積極調(diào)整授課思想，將以德為先的發(fā)展思想有效地貫徹下去，并在具體的育人體系上進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，從而保證所構(gòu)建的授課體系在內(nèi)容和具體的授課方式上更加規(guī)范，全面提高學(xué)生在課堂上的整體學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，老師需要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課在德育方面所具有的促進(jìn)作用，分析德育的具體授課目標(biāo)。在科學(xué)課的具體授課方法和教學(xué)體系上進(jìn)行合理規(guī)劃與創(chuàng)新，從而保證所構(gòu)建的科學(xué)課教學(xué)體系更加規(guī)范，所呈現(xiàn)的授課效果也更加理想。

二、挖掘教材中的德育元素

在具體實(shí)施科學(xué)授課的過(guò)程中，老師需要立足于德育目標(biāo)，針對(duì)教材中所包含的德育素材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，從而保證所構(gòu)建的育人體系在內(nèi)容組織和方式方法上更加全面和系統(tǒng)，也能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更加豐富和全面的德育知識(shí)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立起良好的思維認(rèn)知基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)和參與體驗(yàn)。

比如說(shuō)，在組織“由種子變成了幼苗”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，作為老師需要對(duì)具體的教材資源進(jìn)行全面分析，從生命角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)感受種子到幼苗的生長(zhǎng)變化來(lái)形成正確的生命觀念，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得如何敬畏和珍惜生命。在組織教學(xué)的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從種子到幼苗的生長(zhǎng)變化進(jìn)行觀察和分析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)育情況，讓學(xué)生能夠在正確生命觀的引導(dǎo)下，更加懂得珍惜自己的生命，熱愛(ài)生活。

三、采取寓教于樂(lè)的教育方式

在開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，老師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生德育的有效培養(yǎng)，并在具體的授課模式上進(jìn)行創(chuàng)新，將寓教于樂(lè)的思想觀念有效地貫徹下去。在組織教學(xué)期間，可以合理設(shè)置趣味游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`的過(guò)程中，對(duì)具體的科學(xué)文化內(nèi)涵形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)全面提高學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合領(lǐng)悟能力。

比如說(shuō)，在圍繞“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”組織授課的過(guò)程中，可以設(shè)置趣味的游戲活動(dòng)。在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料，如塑料盒以及簡(jiǎn)易電池，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)關(guān)的自主設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生較濃的興趣。

四、在探究中培養(yǎng)科學(xué)責(zé)任感

在德育的目標(biāo)導(dǎo)向下，老師在具體實(shí)施科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生責(zé)任感的有效培育，讓學(xué)生建立起良好的科學(xué)思維，并培養(yǎng)其建立起良好的思維認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主探究的方式，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，建立起良好的責(zé)任意識(shí)，促使其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與實(shí)驗(yàn)探索，讓學(xué)生的科學(xué)思維得到有效發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

比如說(shuō)，在組織“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后準(zhǔn)備相關(guān)的科學(xué)材料，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，有效吸收和理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)技能。

五、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)使命感

在開(kāi)展科學(xué)授課活動(dòng)的過(guò)程中，老師需要在生活化實(shí)踐方面加強(qiáng)關(guān)注力度，重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)探索的使命感。將科學(xué)與生活緊密結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的課程體系進(jìn)行合理規(guī)劃。引導(dǎo)其對(duì)具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入探索，全面提高學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

比如說(shuō)，在組織《垃圾的處理》一課教學(xué)時(shí)，可以合理設(shè)置實(shí)踐主題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行探索，讓學(xué)生對(duì)具體的科學(xué)課內(nèi)容加深情感認(rèn)知，積極參與垃圾處理實(shí)踐調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)階段全面開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，老師需要在德育目標(biāo)方面深入落實(shí)，將德智兩大教育模塊之間建立起系統(tǒng)聯(lián)系。在組織科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力建設(shè)，在具體的授課方法上進(jìn)行有效革新。在實(shí)際授課的過(guò)程中，需要針對(duì)其中所包含的德育元素進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，踐行寓教于樂(lè)的授課模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)，也要突出實(shí)踐活動(dòng)的合理開(kāi)發(fā)和探索，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成良好的認(rèn)知體驗(yàn)。