U-S合作實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)管理與評(píng)價(jià)改革芻探

陳珂

摘 要：在“協(xié)同創(chuàng)新”理念的指導(dǎo)下，作為協(xié)同創(chuàng)新理念的踐行者，安康學(xué)院教育學(xué)院自2014年開(kāi)始與安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)建立合作關(guān)系，并在2015年開(kāi)始將U-S合作引入小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研可知，舊的社團(tuán)管理與評(píng)價(jià)制度存在管理主體不全面、管理制度權(quán)責(zé)不明晰、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)形式僵化、評(píng)價(jià)反饋缺乏等諸多問(wèn)題。為有序高效地推進(jìn)U-S合作，提高小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，文章提出構(gòu)建新型管理評(píng)價(jià)體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：U-S合作;社團(tuán)活動(dòng);管理與評(píng)價(jià);改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0062-03

U-S合作協(xié)同培養(yǎng)師范生的模式是我國(guó)培養(yǎng)卓越教師的重要途徑。在“協(xié)同創(chuàng)新”理念的指導(dǎo)下，U-S合作不斷強(qiáng)化并深入到各個(gè)方面。作為協(xié)同創(chuàng)新理念的踐行者，安康學(xué)院教育學(xué)院自2014年開(kāi)始與安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“漢濱小學(xué)”）建立合作關(guān)系，并在2015年開(kāi)始將U-S合作引入小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。U-S合作指導(dǎo)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展已有幾年之久，這種新型合作模式的啟用收獲了許多成果，但也遇到了一些問(wèn)題，其中對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的管理與評(píng)價(jià)就是一種全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)合作前期舊模式存在的弊端，建立新的管理評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行，刻不容緩。

一、合作前期舊模式的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

1.社團(tuán)管理制度

筆者通過(guò)調(diào)研了解到，漢濱小學(xué)的社團(tuán)管理制度主要包括兩部分，即指導(dǎo)教師職責(zé)及社團(tuán)管理制度。

（1）指導(dǎo)教師職責(zé)。根據(jù)漢濱小學(xué)的相關(guān)文件規(guī)定，社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師的職責(zé)如下。1）負(fù)責(zé)制定本社團(tuán)活動(dòng)的具體實(shí)施方案（活動(dòng)日程、內(nèi)容安排、措施、成果展現(xiàn)方式等），并注意完善活動(dòng)內(nèi)容記錄，保存過(guò)程性資料。每學(xué)期結(jié)束后必須將活動(dòng)記錄等資料上交教務(wù)處存檔。2）高度重視，精心組織，認(rèn)真考勤，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。3）每次活動(dòng)要目標(biāo)明確，期末時(shí)上交相關(guān)材料（學(xué)生作品、過(guò)程性資料、學(xué)生取得的成績(jī)等）進(jìn)行備案。4）做好家長(zhǎng)動(dòng)員工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。5）做好宣傳工作，利用各種渠道宣傳各項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的知名度。由此可見(jiàn)，上述內(nèi)容只體現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)，對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)并未體現(xiàn)。

（2）社團(tuán)管理制度。漢濱小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案提到的社團(tuán)管理辦法包括以下內(nèi)容。1）社團(tuán)要本著學(xué)生自愿和教師選拔、推薦相結(jié)合的原則選擇活動(dòng)成員。2）社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間定于每周二下午第三節(jié)課，教師無(wú)特殊情況不得隨意變動(dòng)，如有特殊情況需提前向教導(dǎo)處申請(qǐng)，并下通知告知學(xué)生，在一周內(nèi)補(bǔ)上。3）在每次活動(dòng)中，師生需準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始后，指導(dǎo)教師要先在社團(tuán)活動(dòng)點(diǎn)名冊(cè)上清點(diǎn)人數(shù)，對(duì)沒(méi)到的學(xué)生要弄清去向，并在記錄冊(cè)上寫(xiě)明情況。4）充分利用學(xué)校內(nèi)的教室資源，固定上課地點(diǎn)，愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)施，并做好衛(wèi)生保潔工作。

另外，安康學(xué)院教育學(xué)院對(duì)漢濱小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的相關(guān)制度規(guī)定并不完整，主要是對(duì)掛職鍛煉的教師的相關(guān)管理制度，對(duì)到小學(xué)擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師的大學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)的制度規(guī)范，這為后期大學(xué)生在活動(dòng)中的消極態(tài)度埋下了隱患。

2.社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度

（1）漢濱小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行不定期檢查，希望各社團(tuán)輔導(dǎo)教師隨時(shí)了解學(xué)生的感受，按時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷完善自己的教學(xué)輔導(dǎo)工作。2）學(xué)期末教導(dǎo)處組織各社團(tuán)進(jìn)行展示，評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由上述漢濱小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容可知：該評(píng)價(jià)制度非常簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，只是針對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的小學(xué)教師和參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且沒(méi)有明確對(duì)小學(xué)教師的量化評(píng)價(jià)。對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的大學(xué)生，并沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且對(duì)合作實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)的效果也沒(méi)有相關(guān)的說(shuō)明或規(guī)則。

（2）安康學(xué)院教育學(xué)院對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的大學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)院對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生有具體的考勤管理方案，每學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)給予大學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，這在教育學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中有具體的體現(xiàn)。在總結(jié)表彰會(huì)上，會(huì)給表現(xiàn)特別優(yōu)異的大學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。同時(shí)，對(duì)在活動(dòng)過(guò)程中濫竽充數(shù)、不認(rèn)真的大學(xué)生提出批評(píng)，并取消其相應(yīng)學(xué)分及參與其他實(shí)踐活動(dòng)的資格。由上述評(píng)價(jià)內(nèi)容可知：對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生及小學(xué)教師并沒(méi)有制定明確的管理制度。此外，具體的量化評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)策略也不詳細(xì)，關(guān)于考核合作的成效也沒(méi)有明確的說(shuō)明或制度。

二、舊模式的弊端

1.社團(tuán)管理制度

（1）管理主體不全面。U-S合作實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)的方式與傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展方式不同，它涉及合作的兩個(gè)主體，即大學(xué)和小學(xué)。制定相對(duì)應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)管理制度時(shí)，應(yīng)兼顧大學(xué)和小學(xué)兩方面，但目前的管理制度中并未涉及合作方。同時(shí)，高校作為社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施的其中一個(gè)管理主體，對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的大學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的管理制度或管理措施，只有實(shí)踐基地掛職鍛煉教師的口頭管理規(guī)定，這容易造成合作中的紀(jì)律沒(méi)有保障，大學(xué)生容易出現(xiàn)不積極、懶散等現(xiàn)象。

（2）管理制度權(quán)責(zé)不明晰。在漢濱小學(xué)社團(tuán)管理文件中，對(duì)進(jìn)行社團(tuán)指導(dǎo)的小學(xué)教師有比較詳細(xì)的管理規(guī)定，但對(duì)作為社團(tuán)指導(dǎo)教師的另一主體——參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的大學(xué)生卻沒(méi)有相應(yīng)的約束制度，這容易造成大學(xué)生想來(lái)就來(lái)、想走就走，給管理造成混亂。作為高校方，也沒(méi)有正式的管理文件，只有對(duì)于實(shí)踐基地掛職鍛煉的教師的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的大學(xué)生并沒(méi)有明確的管理制度。

2.社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度

（1）評(píng)價(jià)主體單一?，F(xiàn)行的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案中，評(píng)價(jià)的主體主要是小學(xué)教師，他們對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)及活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而社團(tuán)活動(dòng)的其他參與主體，如大學(xué)生指導(dǎo)教師、小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)主管領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)生等均未作為評(píng)價(jià)主體對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的單一，造成社團(tuán)活動(dòng)效果打折，問(wèn)題得不到及時(shí)反饋。