新媒體背景下高校教育管理模式的構建

羅志鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的飛速發(fā)展，高校教育管理模式要不斷進行創(chuàng)新改革，順應新媒體時代的教育要求，摒棄傳統(tǒng)教育管理模式的不足和弊端，在進行教育管理過程中融入新理念、新目標，利用與時俱進的現(xiàn)代化技術手段進行教育管理，制定科學合理的管理制度，不斷創(chuàng)新教學形式，為高校學生打造良好的學習環(huán)境和生活空間，有效促進各高校教育的良性發(fā)展。針對新媒體背景下高校教育管理模式的構建策略進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體背景;高校;教育管理

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0210-02

教育管理是高校眾多教育工作中不可或缺的重要組成部分，學校通過對各種教學資源的整合，與教學內(nèi)容和教學目標進行統(tǒng)一化整理，最終達到優(yōu)化教學的目標。良好的教學管理模式能夠有效地培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)、高水平的社會新型人才，因此，各高校要加強教育管理模式的創(chuàng)新和整改，制訂科學的管理方案，明確管理目標，強化校園領導者和教師的管理意識，多汲取和借鑒優(yōu)秀的教育管理方法，有效促進高校教育的良好發(fā)展。但伴隨著科技時代的到來，對高校的教育管理也提出了更高的要求，目前的各高校教育管理仍存在諸多問題和不足，許多高校的教學管理模式過于陳舊，高校教師只注重學生的學習成績，忽略學生綜合素質(zhì)的提高，育人理念相對落后。學校忽視大學生的心理健康問題，不能及時對學生進行心理疏導，導致許多學生出現(xiàn)心理疾病，甚至做出極端不良行為。還要諸多客觀因素對高校教育管理工作的開展形成了阻礙，針對這些現(xiàn)象，各高校要采取有效措施進行整改，提高教育管理的實效性，不斷探索和開拓教育管理的新渠道，提高學生學習成績的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展的全能型人才。

一、高校教育管理模式的改革意義

教育管理在高校綜合管理中占據(jù)至關重要的地位，良好的高校教育管理模式能夠有效地促進高校綜合發(fā)展。許多高校在發(fā)展道路中會遇到諸多難點和挫折，需要校園領導以及教師共同聯(lián)合，提高教育管理水平，以解決高校發(fā)展面臨的系列問題。在新媒體時代背景下，高校教育管理模式要順應時代變化，抓住改革新機遇，結合學校的實際情況，不斷整改教育管理模式，打造高水平教育管理團隊，充分發(fā)揮教育財力、物力和人力，使教育管理達到更高的實效性。

二、高校開展教育管理工作的現(xiàn)狀及問題

（一）高校教育管理工作的開展不被重視

許多高校缺乏對教育管理工作的重視，將更多的工作重心放在教學質(zhì)量方面，許多具體的教育管理措施缺乏完善性和實效性，教育管理工作的開展不能達到如期目標。例如，許多高校教育管理工作不能制定合理的管理制度，管理工作得不到有效支持和保障，教學管理資源出現(xiàn)浪費和限制的情況，無法形成良好的教育管理環(huán)境。對教育管理工作過程中出現(xiàn)的問題不能及時有效地解決，對新媒體時代下高校的社會聲譽和形象造成不良影響，嚴重阻礙了高校教育的良好發(fā)展。

（二）高校的教育管理方式缺乏新穎度

目前，許多高校教育管理工作方式的選擇和應用都相對落后，不符合新時期的教育要求。管理模式過于陳舊單一，缺乏靈活度和新穎度。許多學校雖然在教育管理工作方面投入大量的精力、財力以及物力，但始終未取得理想成果，久而久之，失去教育管理工作改革的積極性和信心，嚴重影響了高校的綜合發(fā)展[1]。例如，許多高校在師資團隊的分配形式上過于傳統(tǒng)，課程編排以及制度擬定等全權依托教務處，不善于利用現(xiàn)代化科技手段進行教育管理，工作效率不高。此外，許多高校缺乏完善的管理工作評價和監(jiān)督機制，使高校教育管理工作者失去整改和創(chuàng)新的主動性，不能及時引薦和應用更多優(yōu)秀的教育管理方法，高校教育管理工作的開展受到限制。

（三）在教育管理過程中忽略人文情懷的培養(yǎng)

許多高校在進行教育管理工作過程中忽略了人文情懷的培養(yǎng)，使教育管理工作不夠人性化，僵化性色彩極為濃重。許多高校采取強制性管理模式，制定過多的硬性標準，雖然能取得一定的教育成效，但卻與人性化教育理念背道而馳，久而久之降低了對高校教育管理模式的認同感和尊重感，甚至導致教育管理矛盾的產(chǎn)生。

（四）高校缺乏優(yōu)秀的教育管理人才

高校教育管理工作的開展離不開專業(yè)人員和具體部門，需要通過管理者的專業(yè)能力以及團隊的有效合作，對教育管理模式進行不斷創(chuàng)新和整改。目前，許多高校缺乏優(yōu)秀專業(yè)的教育管理團隊和人才，教育管理成效來達到理想目標。部分高校未設立合理的激勵措施，使相關工作人員對教育管理工作失去積極性，不能主動探索和創(chuàng)新教育管理模式，甚至出現(xiàn)人才流失等現(xiàn)象。諸多優(yōu)秀的教育管理方案未能有效應用于實際高校工作過程中，高校的教育管理工作出現(xiàn)尷尬局面。

（五）高校缺乏對學生心理健康問題的重視

由于諸多主觀因素與客觀因素導致現(xiàn)代大學生出現(xiàn)多種心理健康問題，面臨學習和就業(yè)的壓力，大學生不能及時有效地排解，逐漸形成程度不一的心理疾病[2]。還有許多大學生心理承受能力較差，在面對挫折和困難時，會出現(xiàn)精神崩潰和極端行為的現(xiàn)象，嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。而許多高校在開展教育管理工作的過程中忽略學生的心理健康問題，未考慮學生的實際需求和學習情況，對學生提出硬性標準和要求，使學生承受過多的心理負擔，不利于學生的身心健康成長。