蹲下身子與孩子平等對(duì)話

鄧志華

傳統(tǒng)的教書育人觀念，讓大多數(shù)的老師在思想上形成不可侵犯的“師道尊嚴(yán)”，而不愿意蹲下身子去和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話與交流。如此下來，在處理學(xué)生問題時(shí)，就容易出現(xiàn)處理不當(dāng)?shù)膯栴}。而“德、智、體、美、勞”，以“德”為首，通過蹲下身子與孩子平等對(duì)話，以人為本，從正面教育去引導(dǎo)、感化與激勵(lì)，以此達(dá)到“尊重、喚醒、引導(dǎo)、成全”的生命教育，這才能立德樹人。

一、從愛出發(fā)，喚醒“尊重與親和”

教師對(duì)學(xué)生的愛，是以尊重為前提的。老師從“愛”出發(fā)，“蹲下身子”的親和舉動(dòng)，像春風(fēng)般溫暖，如細(xì)雨的柔密，令孩子真切地感受到了老師的尊重與關(guān)愛，在教師的行動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)生在老師的“蹲下”中得到情感的共鳴，從而喚醒“尊重與親和”，內(nèi)化為一種良好的品質(zhì)。

梓熙同學(xué)是一名一年級(jí)的學(xué)生。課堂上，他經(jīng)常搞小動(dòng)作，有時(shí)候還打擾其他同學(xué)，無法認(rèn)真聽講，也不完成作業(yè)。課后他經(jīng)常做一些滑稽的動(dòng)作或者教師不允許的“惡作劇”去吸引其他同學(xué)的注意，對(duì)于教師的說教和勸告也是無動(dòng)于衷。經(jīng)了解，他生活在一個(gè)離異的家庭，他的父親經(jīng)常在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的過程中對(duì)他進(jìn)行打罵，因此輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的重?fù)?dān)便落在了奶奶的肩上。

在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我們堅(jiān)持“蹲下”，對(duì)梓熙傾注了更多的關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他有一瞬間是安靜下來認(rèn)真聽課時(shí)，及時(shí)當(dāng)堂對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng);在查看他的練習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒有掌握計(jì)算方法，老師便耐心地向他講解并讓他嘗試自己計(jì)算，當(dāng)他計(jì)算正確后，老師便對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)并輕輕地?fù)崦暮蟊?課后，我們也慢慢走近他，用親切的語言和他進(jìn)行交談，說出對(duì)他的期望并相信他每天都會(huì)進(jìn)步。在作業(yè)方面，我們不斷提醒他、鼓勵(lì)他回家認(rèn)真完成作業(yè)。慢慢地，我們?cè)谒砩峡吹搅怂诖淖兓?/p>

二、從愛出發(fā)，習(xí)得“換位與寬容”

還記得那最調(diào)皮的小男孩嘉成，特愛捉弄人，一次把某女生背后的校服畫得臟兮兮的，課堂像炸開窩，女生哭得一塌糊涂。我把男孩女孩叫過來，問清楚事情由來后，我拉著男孩，蹲下身子，幫他把衣服、衣領(lǐng)，紅領(lǐng)巾整理整齊，然后拍了帥氣的照片，放給他看。

“帥嗎？”

男孩有點(diǎn)害羞地低下頭。

“別害怕，仔細(xì)看一看，多帥氣的照片，我特喜歡這樣的你了，你喜歡嗎？”

這時(shí)，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。

“樣子帥，還要有衣服整潔的襯托的，你的衣服也很整潔干凈啊。讓人看得真舒服。你有整潔干凈的衣服，要不要也要女孩子的衣服也整潔干凈呢？”

男孩還是害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你知道自己錯(cuò)在哪了嗎？”

……

從愛出發(fā)，老師用愛與學(xué)生間建立和諧的關(guān)系，用自己親和的言語及關(guān)愛的情感來引導(dǎo)、感染學(xué)生，令學(xué)生深深體驗(yàn)到老師的“愛”與“寬容”，長此以往，孩子在老師的“蹲下”間，容易習(xí)得“換位與寬容”的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、從愛出發(fā)，獲得“成全與成長”

接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)孩子經(jīng)常帶傷上學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度差。上課時(shí)通常是眼神游離，精神恍惚，總是表現(xiàn)出漫不經(jīng)心、我行我素的態(tài)度。

我們了解到他爸爸脾氣暴躁，一言不合就打孩子。我仿佛看到了這個(gè)孩子的問題原因：一不小心，就迎來一頓打罵。孩子長期生活在恐懼、打罵當(dāng)中。導(dǎo)致現(xiàn)在的漫不經(jīng)心，遇事冷漠。我們決定在日常的教學(xué)活動(dòng)中“蹲下”，平等與他交流，努力消除他與人交往的恐懼，幫助他走出心理的陰影，而且加強(qiáng)與家長溝通，努力讓孩子的父母改變教育孩子的態(tài)度，關(guān)愛孩子成長。慢慢地，這個(gè)孩子變得越來越活潑開朗，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！绷⒌聵淙耸俏覀兘逃叩呢?zé)任。我們要堅(jiān)持淬煉初心，從“愛”出發(fā)，“蹲下”身子，與孩子平等對(duì)話，以行導(dǎo)行，立德樹人，努力做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。

責(zé)任編輯 龍建剛