課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學(xué)改革探討

倪雙琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，需要更多人才儲備，而在人才培養(yǎng)過程中，高職院校是為國家輸出專門人才的重要場所。在高職會計專業(yè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，因此強化高職會計專業(yè)學(xué)生的思政教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是非常有必要的。從課程思政角度出發(fā)，對高職院校會計專業(yè)進行教學(xué)改革，將專業(yè)培養(yǎng)和思政教育有機結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前高職會計專業(yè)課程教學(xué)中面臨的問題，分析了在課程思政視角下高職會計專業(yè)課程改革的有效路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職;會計專業(yè)課;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0172-02

在高職院校教學(xué)中，課程思政非常重要，它有利于幫助學(xué)生健全人格、樹立“三觀”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作都有非常重要的指導(dǎo)作用。因此在高職會計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極滲透思政教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升思政教學(xué)的時效性，加強對學(xué)生的思想政治教育，重視思想政治教育，踐行教書育人、立德樹人的理念，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)強以及思想品德高尚的人才。

一、高職會計專業(yè)課程改革面臨的問題

（一）對課程思政重視度不夠

隨著高職院校教師年齡結(jié)構(gòu)不斷趨于年輕化，在思維和生活方面有非常大的改變，年輕教師的思想和價值觀發(fā)生了非常大的變化。很多青年教師對于課程思政教育的認識不足，覺得進行思想政治教育對于正常的專業(yè)課程進度有影響，因此會占用思政政治課程的教學(xué)時間，對于開展課程思政教育不利。還有部分教師認為只要保證學(xué)生安全，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。而課程思政教師在公開課、教研、教學(xué)評比中經(jīng)常處于冷門、被忽視的情況。因此，在高職會計專業(yè)中，教師對于課程思政的重新認識非常重要，應(yīng)不斷提升教師的思想意識和綜合能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)專業(yè)與品德共同發(fā)展的教學(xué)目標。

（二）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政缺乏聯(lián)系

在社會發(fā)展過程中，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越多，高職院校會計專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更重視人才的創(chuàng)新性，忽視了人才的思想政治教育以及這兩者之間的聯(lián)系，認為只要完成課程任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以。但實際上在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，技能的提高與思想道德素質(zhì)的提升同樣重要，只專注于技能提高而忽視課程思政，學(xué)生很難融入社會，也缺乏社會責(zé)任感和為國家民族奮斗的動力，不能將個人理想與國家建設(shè)聯(lián)系起來，這給培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也帶來了阻礙。

二、課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學(xué)改革的作用

（一）提升教師的育德意識

在社會發(fā)展過程中，學(xué)生的個性化不斷提升，課程思政教學(xué)也需要不斷地創(chuàng)新和改革。在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中，課程思政還不能有效地吸引學(xué)生，不能獲得學(xué)生的關(guān)注，因此，在課程改革過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對課程思政的興趣，使學(xué)生可以從手機、網(wǎng)絡(luò)中回歸現(xiàn)實。高職院校會計專業(yè)教師需要不斷地提升自身的德育能力，將德育滲透在日常生活和教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，從課程思政的形式和內(nèi)容中不斷創(chuàng)新，促進課程思政效果的提升。教師應(yīng)該不斷地提升自身的思政教學(xué)能力，通過自身影響學(xué)生，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識和技能之外，還應(yīng)從審美能力、人文素養(yǎng)等方面強化，滿足社會對綜合型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生較強的創(chuàng)新能力和思維，使學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展。

（二）明確育人和傳授知識的關(guān)系

當(dāng)前，高職院校課程思政的開展效果并不好，沒有深刻影響學(xué)生，課程思政與會計專業(yè)課程也處于分割的狀態(tài)。在培養(yǎng)人才過程中，除了要提升人才的專業(yè)水平外，還需要不斷地踐行社會主義核心價值觀。因此，在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該將思政教育不斷地滲透其中，使兩者有機結(jié)合，提升辦學(xué)特色，在專業(yè)課程中貫穿思政內(nèi)容，使課程思政可以走進學(xué)生內(nèi)心，提升課程思政效果。教師在思政教學(xué)中要不斷地研究教學(xué)模式，不斷研究專業(yè)技能、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，提升自我價值，從而在教學(xué)實踐中培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。課程思政與專業(yè)課程相結(jié)合，有利于吸收文化精神，使學(xué)生的人生更加充實，健全學(xué)生的人格，使高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的專門人才。

（三）樹立全員、全過程、全方位育人理念

在課程思政視角下，高職院校會計專業(yè)進行課程改革是大勢所趨，在培養(yǎng)人才過程中，應(yīng)該從全方位角度關(guān)注人才的全面發(fā)展。高職院校教師要轉(zhuǎn)變育人思想，在課程思政教學(xué)中發(fā)揮重要的作用和責(zé)任。當(dāng)前，在課程思政教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生的特點和習(xí)慣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡(luò)資源進行思政教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職課程思政教學(xué)還應(yīng)該占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)地位，通過互聯(lián)網(wǎng)模式宣傳主流意識，提升學(xué)生的道德水平和實踐能力，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，完善學(xué)生的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學(xué)改革具體措施

（一）嚴選授課教師

對于高職院校會計專業(yè)而言，選擇什么樣的教師是非常重要的，直接影響會計專業(yè)課程教學(xué)改革的效果。在選擇教師的時候，要兼具專業(yè)素質(zhì)和政治覺悟，教師要積極參與思政視角的課程改革工作。會計專業(yè)教師還要具備較高的思想覺悟，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，不斷學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和重要講話精神，在教學(xué)中不斷貫徹黨的政策和教育方針。高職院校會計專業(yè)教師平常會與學(xué)生有很多接觸，他們的言行對學(xué)生的影響非常大，不僅教會學(xué)生專業(yè)知識，還要對學(xué)生進行思想政治教育，要向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和價值觀，提升自身修養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會計人才。