高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政與教學融合的實施路徑研究與實踐

曾紅武

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。通過推廣應用、創(chuàng)新課程思政“課中課”國家級教學成果，在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政教學改革中，就如何在專業(yè)課程中實施課程思政教學設(shè)計進行探索和實踐、研究，并形成可借鑒、可推廣的課程思政與教學融合的教學改革設(shè)計模式和可以具體實施的教學方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 財經(jīng)商貿(mào)類;課程思政;教學融合

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0142-04

高等職業(yè)教育的目標是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德技雙修的高技術(shù)技能型合格人才，而高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，所以高等學校的每個教師都應該承擔起立德樹人的責任。要構(gòu)建中國特色社會主義高等教育課程體系，應該堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把“課程思政”改革作為落實全員育人、全過程育人、全方位育人的重要手段。

推進“課程思政”改革，不是簡單增開幾門課程，更不是簡單增加一些活動，而是要探索價值引領(lǐng)與知識傳授和技能落地的有機融合。以課程思政為載體，把價值觀培養(yǎng)基因式地融入所有課程，將思政教育貫穿于教育教學的全過程，讓所有課程都可以發(fā)揮價值引領(lǐng)功能，在潛移默化中實現(xiàn)立德樹人。

立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。全面推進課程思政建設(shè)必須從修訂人才培養(yǎng)方案入手，在專業(yè)教學標準中融入課程思政目標和思政內(nèi)容重點，構(gòu)建科學的課程思政教學體系，讓所有教師、所有課程都承擔好育人的責任。

本項目通過推廣應用、創(chuàng)新上海版專課程思政“課中課”國家級教學成果，在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政教學改革中，就財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政與教學融合的實施路徑進行探索和研究。通過兩年的教學實踐摸索出可借鑒、可推廣的高職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程思政與專業(yè)課融合的“道法術(shù)器”模式。

一、課程思政的幾個誤區(qū)

全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師承擔著立德樹人的神圣使命，每個教師都必須以德立身、以德立學、以德施教。然而不少專業(yè)課教師認為自己沒有課程思政教學方法的積累，因此在進行課程思政教學設(shè)計的時候比較生硬，難以找到結(jié)合點，從而在把課程思政元素和專業(yè)課程的知識點融合的時候，陷入了兩張皮、標簽化等誤區(qū)。在專業(yè)課程教學過程中，生硬地植入課程思政元素，在課堂開始或者結(jié)束，或者是某個知識點講解完畢后貼標簽式地加入課程思政內(nèi)容，效果欠佳。為此，必須走出誤區(qū)，才能把思政元素有效地融入專業(yè)課程，以價值為引領(lǐng)，立德樹人，全面提高人才培養(yǎng)能力。所以如何針對每個專業(yè)每門課程的特色融入課程思政目標和元素將是解決高職學生學習態(tài)度等問題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的康莊大道，意義深遠。

二、課程思政與專業(yè)教學融合的“道法術(shù)器”模式

本研究結(jié)合財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)特色，選取了中國商業(yè)文化、市場營銷、人力資源管理、財稅實務(wù)綜合運用等課程作為代表，基于上海版專課程思政國家級教學成果的“道法術(shù)器”思路，在上述財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程中實施課程思政教學改革，對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程思政與教學融合展開研究與實踐。通過在財經(jīng)商貿(mào)類不同課程中深入提煉課程思政元素，設(shè)計每門課程和每個章節(jié)模塊的課程思政目標，選擇合理的載體路徑、采用適當?shù)慕虒W方法將這些思政元素融入每個教學單元中，在知識傳授、技能落地過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，提升綜合素質(zhì)的育人作用。并使用自評、互評、教師評價相結(jié)合的方式評估和改善課程思政教學成效。

在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政與教學融合實施路徑實踐中，本研究總結(jié)出一種潤物無聲、潛移默化地將思政要素有機地與課程的知識傳授和能力培養(yǎng)融合到一起的課程思政與專業(yè)課融合的“道法術(shù)器”模式（見表1）。

具體而言，就是按照“道法術(shù)器”方法論來設(shè)計和實施課程思政。

首先，“道”就是牢牢抓住高職教育必須為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德技雙修的合格接班人這個核心，讓課程思政和專業(yè)課同向同行、協(xié)同推進，引導學生講道理、行正道，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，明確課程思政教學改革設(shè)計理念。

其次，“法”就是要遵循教學規(guī)律。在遵循教學規(guī)律且完成教學任務(wù)的前提下明確每個專業(yè)和每門課程課程思政元素融入教學全過程的方法和步驟。具體而言包含以下四個步驟：課程思政融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案;提升教師課程思政意識和教學能力;結(jié)合專業(yè)課程特點設(shè)計每個專業(yè)和每門課程的課程思政目標;制訂每門課程思政元素融入教學大綱的具體內(nèi)容和方法。

再次，“術(shù)”就是掌握每門課程的課程思政元素融入教學的啟發(fā)法、嵌入法、對比法、專題法、反思法、舉證法等六個方法。結(jié)合模塊中的知識點、技能點，提出專業(yè)課課程思政的融入點，并設(shè)計融入的具體教學方法及教學實施步驟。

最后，“器”就是在教學過程中應用職教云、數(shù)字資源等線上教學工具，以學生為中心，和傳統(tǒng)線下優(yōu)勢結(jié)合，如鹽入味地實施專業(yè)知識教學和課程思政，讓學生感悟、認可、踐行思政元素，并在此基礎(chǔ)上開展教學效果評價和改進。

三、課程思政與專業(yè)教學融合的實施路徑

（一）課程思政教學改革設(shè)計理念

每個專業(yè)及其課程都有不同的學科特色和優(yōu)勢，本研究認為高職專業(yè)課程的課程思政教學改革設(shè)計理念是深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中的思想價值和精神內(nèi)涵，設(shè)計每門課程的課程思政目標，在每個教學單元內(nèi)容中融入思政元素，促進學生品格、素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展，培養(yǎng)德智健全的接班人，因而本項目為高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程確立了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程思政設(shè)計理念（見圖1）。