繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育與思政教育相融合的策略研究

劉秀賢 劉建龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體的飛速發(fā)展對繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育與思政教育產生了巨大影響。網絡素養(yǎng)教育與思政教育二者的融合至關重要，并且存在著相互關系，要真正實現繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育與思政教育的有效融合，必須創(chuàng)新教育理念，將網絡素養(yǎng)培育貫穿思政教育整個過程;營造文化氛圍，提升網絡素養(yǎng)與思政教育的雙效性;搭建網絡平臺，發(fā)揮網絡虛擬與思政實踐的育人功能。

[關? ? 鍵? ?詞]? 繼續(xù)教育;網絡素養(yǎng);思政教育;融合

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0012-02

現今互聯網技術快速發(fā)展，新媒體區(qū)別于傳統媒體且具有溝通更便捷、傳播速度更快的優(yōu)勢，它正逐步滲透到人們社會生活、工作的各個層面，尤其是繼續(xù)教育院校的教育教學，無不留下新媒體的痕跡。繼續(xù)教育學生的思想狀態(tài)、學習途徑及生活方式均受到新媒體的較深影響，給繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育和思政教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。所以，深度剖析網絡素養(yǎng)教育與思政教育的關系，了解二者相融的重要性，實現網絡素養(yǎng)教育與思政教育的有效融合。

一、網絡素養(yǎng)教育與思政教育相融合的重要性

（一）提升繼續(xù)教育院校思政育人的實效性

新媒體改變著繼續(xù)教育學生的生活方式、思維習慣及價值取向。學生可通過各種網絡媒介快速地獲取信息，并在對網絡信息的辨析、理解基礎上主動地探索加深對社會發(fā)展的了解，以改善自己的生活、學習及工作狀況。新媒體給繼續(xù)教育學生帶來生活便利、工作快捷的同時，對學生產生的負面影響亦不容忽視。網絡媒介的價值導向不當容易引起部分學生價值取向扭曲，使社會與校園輿論導向偏離主流價值，直接影響學生正確價值觀的形成，致使部分學生認知偏離、信仰缺失、理想迷茫[1]。由此可見，高校思政教育者應具備優(yōu)良的網絡素養(yǎng)教育業(yè)務素質，對新媒體應運用自如，能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，徹底改變傳統的教育模式與思維習慣。繼續(xù)教育學生多數已走入社會，分散各地，大多利用線上教育教學，因此，繼續(xù)教育院校應積極通過各種方式，采用多種有效途徑對繼續(xù)教育學生進行思想政治教育工作。為避免網絡媒介對學生產生不良影響，思想政治教育工作者可以把網絡媒介資源作為思想政治教育素材，通過收集、整理、歸納思想政治教育類網絡信息，有針對性、目的性地對學生進行思想政治教育，從而使學生具備良好的網絡素養(yǎng)、思想道德品質和政治素養(yǎng)[2]。網絡素養(yǎng)教育與思政教育相融合，目的是為了繼續(xù)教育學生的發(fā)展與逐步完善，其在繼續(xù)教育院校對學生的綜合素質培育具有事半功倍的效果，有助于提升繼續(xù)教育院校思政育人的實效性。

（二）促進繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育科學發(fā)展

繼續(xù)教育院校還未能對學生進行系統全面且科學的網絡素養(yǎng)教育，廣大繼續(xù)教育學生在現實生活、學習、工作中持續(xù)不斷地接觸網絡媒介，廣泛地獲取信息，經過自我摸索、自主學習與領悟獲得并逐步提升自身網絡素養(yǎng)。他們在面對繁而雜的網絡信息時，固有的道德意識、思維方式和價值觀念將多元呈現，繼續(xù)教育學生需用批判性的思維，堅持馬列主義、辯證唯物主義、社會主義核心價值觀，理性辨析出網絡信息中所隱藏的價值取向及意識形態(tài)，得出正確、客觀、理性的結論。整個辨析與思考的過程得益于日常思想政治教育，由此說明繼續(xù)教育院校應將網絡素養(yǎng)教育融于思政教育中，用思政教育理念指導網絡素養(yǎng)教育，以促進網絡素養(yǎng)教育科學發(fā)展。另外，學校應安排政治理論素養(yǎng)高、網絡技術水平一流的優(yōu)秀教師作為思想政治教育工作者，引導學生形成與社會主義核心價值觀相一致的網絡媒介素養(yǎng)[3]。

二、網絡素養(yǎng)教育與思政教育的關系

（一）一致的教育目標

繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育的目標是培養(yǎng)學生能客觀理性地識別與辨析、評價與傳播網絡信息的能力，掌握網絡技能，具備網絡素養(yǎng)，以適應互聯網應用到社會發(fā)展的各種需要。網絡素養(yǎng)教育也是一種素質教育，其核心是讓繼續(xù)教育學生能適應時代要求，在網絡世界中培養(yǎng)勇于嘗試、敢于探索、理性思考、追求卓越等優(yōu)秀品質，不斷提升自身網絡素養(yǎng)。繼續(xù)教育院校思政教育是對學生進行愛國主義教育、樹立理想信念、提倡投身社會服務社會的奉獻精神，使學生樹立正確的“三觀”，以達到學生的全面發(fā)展。由此可見，網絡素養(yǎng)教育與思政教育有一致的教育目標，均是為了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會的有用之才。

（二）互補的教育內容

繼續(xù)教育院校網絡素養(yǎng)教育是幫助學生解決在使用網絡中遇到的各種問題，以正確的價值觀引領學生理性面對紛繁復雜的網絡信息，需要學生有對網絡信息的熱情和理性思考的定力，需要有勇于探索未知世界和謹言慎行的精神。以上這些，均離不開思想政治教育，通過思想政治教育使學生在提升網絡素養(yǎng)時穩(wěn)定思想狀態(tài)，形成客觀、理性、積極的心理品質，提高對繁雜網絡信息的正確辨析應用能力，形成有助于社會及自身全面發(fā)展的價值觀。另外，網絡素養(yǎng)教育融于思想政治教育中，即是把抽象的思想政治理論落實在學生應用各種網絡媒介的實踐，可使學生在實踐中逐步體會、深刻領悟思政哲理，使其更加遵守網絡公德、社會道德規(guī)范，增強服務社會的責任感。再者，繼續(xù)教育思想政治教育內容也可以在網絡素養(yǎng)教育中不斷更新與補充，以便更好地促使繼續(xù)教育學生提升網絡素養(yǎng)。因此，二者存在著互補的教育內容。

（三）趨同的價值取向

繼續(xù)教育院校思政教育以社會主義核心價值觀為思想和價值引領，對學生良好思想道德養(yǎng)成起到了關鍵作用，同時它也肩負著引導廣大青年學子成長成才的使命和責任。繼續(xù)教育思政教育以“立德樹人”為根本任務，不斷鞏固馬克思主義思想在院校意識形態(tài)的主導地位，真正體現社會主義辦學方向，幫助學生樹立正確的價值觀[4]。而網絡素養(yǎng)教育體現著新時代的教育特征，代表了時代發(fā)展進步與教育模式的變革，高校進行網絡素養(yǎng)教育，將促進社會文明與和諧發(fā)展。新媒體時代，網絡信息日漸發(fā)達，提高繼續(xù)教育學生的網絡素養(yǎng)，逐步完善自我，實現自身價值，以服務社會，這也正切合了網絡素養(yǎng)教育的價值訴求，直接體現了思想政治教育“立德樹人，服務社會”的功能。