淺談職業(yè)學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合

魏薇

[摘 要]? 心理健康教育與德育是密不可分的關(guān)系，二者之間既有區(qū)別，又有一定的聯(lián)系。目前，德育與心理健康教育領(lǐng)域中持續(xù)討論的熱點(diǎn)，就是對(duì)二者的關(guān)系正確認(rèn)知并科學(xué)處理。隨著目前廣泛開展的職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，更進(jìn)一步促進(jìn)了二者的融合。對(duì)心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合的必要性、結(jié)合的可行性以及結(jié)合過程中存在的問題、結(jié)合的方法和途徑進(jìn)行探討，以期不斷深化德育改革，進(jìn)一步推進(jìn)思想健康教育工作的開展。

[關(guān)鍵詞]? 心理健康;德育;意義;關(guān)系;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0178-02

解決學(xué)生的心理問題，是心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)，而解決學(xué)生的思想問題，則是德育的側(cè)重點(diǎn)，二者之間是交叉的關(guān)系。傳統(tǒng)的德育更多是灌輸和說教，政治化傾向比較顯著，不重視培養(yǎng)學(xué)生的道德心理，因此不能取得較好的德育效果。而一些心理健康教育工作者對(duì)學(xué)生道德教育輕視，側(cè)重于心理學(xué)的技術(shù)技巧，由此造成了心理問題的德育化。而如何有效整合學(xué)校德育和心理健康教育，是提高職業(yè)學(xué)校教育成效的根本。隨著當(dāng)前日益深化的教育改革，也逐漸加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)心理問題的概率也在不斷加大。而德育既要堅(jiān)持道德導(dǎo)向和政治導(dǎo)向，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生的心理健康給予關(guān)注。由此必須有機(jī)結(jié)合心理健康教育和德育，通過探索行之有效的結(jié)合方法，以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、心理健康教育與德育雙向結(jié)合的必要性

心理健康教育與德育在學(xué)校教育實(shí)踐中，彼此協(xié)同互相促進(jìn)，二者密不可分。無論是在教育形式還是內(nèi)容上，都有一定的共同點(diǎn)。將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，意義重大。

（一）能提高德育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德內(nèi)化

在德育教學(xué)中，若是教育者對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理不重視，而是過于強(qiáng)化外在，生硬地灌輸和簡(jiǎn)單地說教，則不能很好地解決學(xué)生在道德內(nèi)化過程中的系列問題和矛盾，由此造成道德行為脫離了道德認(rèn)識(shí)，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)德育工作者的教育需求排斥和抵觸。而將德育與心理健康教育相結(jié)合，會(huì)進(jìn)一步縮短教育者和受教育者的心理距離，能對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理需求進(jìn)行更好的把握，這樣學(xué)生更容易接受教育者所采取的行之有效的教育形式。同時(shí)，二者的有機(jī)結(jié)合，能夠使個(gè)體具有極強(qiáng)的參與性，以此使德育工作達(dá)到良好的效果。

（二）增強(qiáng)心理健康教育的效果，能更好地解決學(xué)生心理問題

目前，一些教育工作者開始高度重視心理健康教育，并將學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的問題一味地歸結(jié)為心理健康因素導(dǎo)致的，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)較差，心理承受能力較弱，在解決問題的方式上，單純采用心理健康教育的方法，由此使學(xué)生出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的心理障礙。而事實(shí)上，德育方面是學(xué)生心理健康障礙的根源所在。一些學(xué)生是因?yàn)榈赖抡J(rèn)識(shí)和思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，一些則是因?yàn)榈赖聝r(jià)值觀的沖突造成的。所以只有有機(jī)地結(jié)合心理健康和德育，才能使問題得到根本性的解決。

二、德育與心理健康教育結(jié)合的可行性

（一）心理健康教育需要德育的“參與”和“導(dǎo)引”

作為在大德育背景下的一種教育活動(dòng)，心理健康教育無論是在內(nèi)容上還是目標(biāo)上，都是非常獨(dú)特的，其宗旨都是對(duì)大德育進(jìn)行落實(shí)和服務(wù)。所以，在價(jià)值取向和價(jià)值定位上，不能與德育方向相背離。而作為一種人生態(tài)度，立足于心理健康結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)上分析，往往會(huì)受制于隱性思想意識(shí)，才能更好地發(fā)揮其心理機(jī)能的作用。而這些意識(shí)又往往受主體在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的世界觀、人生觀與價(jià)值觀制約。所以心理健康的人應(yīng)具有明確的思想觀念，并且能對(duì)道德準(zhǔn)則嚴(yán)格遵循。相關(guān)實(shí)踐證實(shí)，很多心理問題都是價(jià)值觀念問題的誘因。所以，作為個(gè)體和群體教育手段的心理健康教育，必然需要德育的參與和干預(yù)。

（二）德育需要心理健康教育的支持和補(bǔ)充

傳統(tǒng)德育往往忽視學(xué)生道德心理的培養(yǎng)，其“思想政治教育化”傾向比較顯著，因此不能取得良好的德育效果。而實(shí)踐證實(shí)，道德內(nèi)化程度決定了德育的績(jī)效。在道德的內(nèi)化過程中，主體的心理素質(zhì)發(fā)揮著重要的調(diào)控作用。所以，必須依靠主體心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)，才能將新的道德要求變成主體的品德和行為。由此可見，實(shí)施德育的基礎(chǔ)和條件，就是心理健康教育。同時(shí)，心理健康教育還能對(duì)德育所需要的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。社會(huì)的發(fā)展變化，進(jìn)一步加劇了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理動(dòng)蕩，使他們面臨前所未有的社會(huì)心理適應(yīng)問題。僅僅依靠德育，還不能完全解決學(xué)生的問題。而德育的不足，恰恰能夠利用心理健康的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行彌補(bǔ)，使德育內(nèi)容與學(xué)生生活更加貼近，能更好地塑造學(xué)生健全的人格，由此提升德育的目標(biāo)。

三、目前職業(yè)學(xué)校心理健康教育與德育工作結(jié)合面臨的挑戰(zhàn)

（一）擁有多元化的環(huán)境

新的歷史時(shí)期，隨著職業(yè)教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生處于不斷變化的社會(huì)環(huán)境中。當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力有更加顯著的需求，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)已經(jīng)充分接近現(xiàn)實(shí)工作崗位，并且還存在直接上崗實(shí)踐的情況。外界的企業(yè)和社會(huì)性質(zhì)道德信號(hào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力和道德原則不斷進(jìn)行考量。而社會(huì)環(huán)境具有豐富的滲透性和極強(qiáng)的感染力，使學(xué)生在道德處理實(shí)踐中面臨多重選擇，由此給心理與德育融合教育帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）雙向結(jié)合機(jī)制深入度不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前還沒有構(gòu)建完善的心理與德育融合的教育機(jī)制與平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)待就業(yè)學(xué)生中近43%完全浸泡于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，而企業(yè)更多是以利潤(rùn)為主導(dǎo)，還沒有形成心理與德育融合教育模式的實(shí)踐實(shí)質(zhì)，企業(yè)生產(chǎn)盈利完全占有企業(yè)用人單位與學(xué)生雇主間的關(guān)聯(lián)，而更容易偏廢相應(yīng)的具體職業(yè)道德、工作操守等德育機(jī)制。另外，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)氛圍熏陶下，學(xué)生也不重視提升自身的道德素養(yǎng)。正是因?yàn)榇嬖谝陨现T多因素，還需要進(jìn)一步研究心理與德育融合機(jī)制。