任務驅(qū)動法在藥物制劑專業(yè)相關課程的實踐

陳瑞云 婁蕓 李遠文 羅國生 彭鶯

[摘要]? 以任務為導向，利用線上線下結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂、思維總結(jié)等手段，結(jié)合校級課題，借助第二課堂、以賽促教等提高學生學習興趣和學習自覺性，做到以學生為主體，教師主導高效教學。

[關鍵詞]? 任務導向;藥物制劑專業(yè);中藥調(diào)劑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0034-02

中醫(yī)藥學是中華民族的瑰寶，2020年深圳市頒發(fā)了《深圳市促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展實施方案（2020—2025年）》以促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，建設一流的中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新城市。深圳高職高專教育中藥學、藥學、制藥工程、工商管理（藥學）等專業(yè)很多會以中藥調(diào)劑技術(shù)為基點，教授學生中醫(yī)藥相關知識，使其能從事中藥調(diào)劑、中藥購銷、用藥指導、中藥倉儲等一線工作，還能為其在中醫(yī)藥創(chuàng)新工作打下基礎，最終培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、國際型高技能醫(yī)藥人才。筆者結(jié)合醫(yī)院中藥房調(diào)劑、企業(yè)實際、全國醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能競賽等渠道了解了中藥調(diào)劑崗位和中藥創(chuàng)新工作對專業(yè)人才的要求，依大多數(shù)相關院校的教學條件和現(xiàn)代學生特點，對中藥調(diào)劑技術(shù)教學過程進行設計，以任務驅(qū)動，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學理念，培養(yǎng)具有一定中醫(yī)藥邏輯思維、理論基礎好、實操能力強的技能型高素質(zhì)人才。

一、中藥調(diào)劑崗位工作內(nèi)容分析

中藥調(diào)劑崗位工作流程主要是審方→計價→調(diào)配→復核→發(fā)藥。這個簡單的過程卻涵蓋了中藥專業(yè)多種知識，具體見圖1。

二、中藥調(diào)劑技術(shù)課程分析

由中藥調(diào)劑工作內(nèi)容可知，中藥調(diào)劑是一門綜合學科，一般分為基礎知識和工作技能兩個部分，基礎知識包括中醫(yī)基礎知識、中藥學、中成藥;工作技能包括中藥飲片鑒別、中藥檢測、中藥調(diào)劑、中藥的煎煮與服用方法、中藥臨方制劑、中藥臨時方炮制、中藥的儲藏與養(yǎng)護、常見病辯證論治、藥學服務等內(nèi)容。不同院校會因其他課程、地區(qū)行業(yè)調(diào)研結(jié)果等不同對教學內(nèi)容進行調(diào)整，筆者依學院藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案及中藥調(diào)劑工作崗位要求，強調(diào)學生掌握中藥調(diào)劑的理論、方法;熟悉中藥鑒別與炮制的內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用中醫(yī)藥基本理論分析問題，并進行用藥指導工作能力，以適應地區(qū)醫(yī)藥相關崗位工作實踐技能與知識的需要。

三、課程地位

中藥調(diào)劑技術(shù)在藥物制劑專業(yè)中屬于專業(yè)課，在高級工班（初中起點五年制），第二年第二個學期學習，前期課程有公共課及生物、化學、無機化學、微生物分離鑒別等，同期課程有生物化學、容量分析、部分公共課程;后續(xù)課程有儀器分析、醫(yī)藥基礎、藥品生物檢定、藥物制劑、藥物化學、藥事管理、藥品檢驗、藥物化學、生物制藥技術(shù)。從藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程本身特點出發(fā)，這門課程主要為專業(yè)學生打下中醫(yī)藥相關知識基礎，也為從事藥店藥房工作的學生打下學習基礎。

四、教學資源及學情分析

首先，現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校具備中藥調(diào)劑相關硬件設施，并有很多合作企業(yè)中有藥房相關企業(yè)，利用這些資源可以展開任務教學;其次，隨著網(wǎng)絡、電子產(chǎn)品、教學軟件的發(fā)展普及，尤其特殊時期網(wǎng)課期間，大多數(shù)教師和學生基本能很好地使用教學軟件，在任務教學過程中理論知識的教學成為教學難點，利用以上條件，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行理論學習，以試題等形式檢查學習結(jié)果，線上線下指導的形式，完成理論學習;最后，學生喜歡新事物，喜歡實踐，在以上多元化且真實存在的任務教學資料中，能更好地提高學習興趣，進而提高學習效果。

五、教學方法探討

中藥調(diào)劑技術(shù)課程知識較為枯燥，傳統(tǒng)教學模式的教學最大的難題在于提高課堂的教學效率，提高學生的積極性。而在現(xiàn)實課時量較少的情況下，提高學生積極性和課堂效率更為重要。在本教學過程中，課堂為每周4節(jié)連上，中藥學和中藥飲片鑒定學占比為9周，是教學重點也是教學難點，以莖木類中藥這個知識為例。

（一）任務導向，合理安排課前、課中、課后內(nèi)容

依調(diào)劑工作要求，學生核對時需認識中藥飲片，在這個基礎上，安排莖木類藥材混挑任務“12味莖木類中藥飲片混挑”，并要求學生混挑完后，寫出飲片的用藥部位和主要功能。課前，教師發(fā)布工作任務，要求學生學習課本理論知識，查找圖片，小組形式制作思維導圖（見圖2），完成課前練習，直至全部掌握。在課前這個過程中教師引導學生完成翻轉(zhuǎn)課堂所要學習的內(nèi)容，并解決學生遇到的問題，評價學生翻轉(zhuǎn)課堂的學習結(jié)果。課中，選擇合適的小組學生分享課前學習所得，教師梳理翻轉(zhuǎn)課堂學習的內(nèi)容，慢慢建立學生在中醫(yī)藥學習過程應該有的邏輯思維;在理論學習的基礎上，結(jié)合莖木類藥材飲片實物，理論與實踐相結(jié)合，辨認莖木類中藥，教師巡堂指導，以小組任務形式，讓學生找到自己認為藥材最有特征的地方，并拍照分享;最后，每個小組完成“12味莖木類中藥飲片混挑”任務，教師公布答案，小組間互評，強調(diào)易錯飲片，完成小結(jié)，布置課后復習和下一個任務。課后，試題形式，讓學生完成，并評分;教師依課前、課中、課后情況，全面評價學生學習效果，對于掌握不牢的學習內(nèi)容，課后進行指導;同時指導全班下一個任務的翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容。

基于任務導向，合理安排各課程內(nèi)容，能大大提高教學效率，160min內(nèi)能完成莖木類中藥飲片的鑒別、用藥部位、主要功能教學，激發(fā)學生主動性，在課程教學中擔當主角，教師輔導。除此之外，還能訓練學生邏輯思維、知識搜索能力、與人合作技巧等。

（二）借助現(xiàn)代科技，提高教學效率和效果

現(xiàn)在學生喜歡電子產(chǎn)品，喜歡新事物，只要利用好這些工具，就能使課程教學變得生動有趣，還能提高效率。（1）在課前課后，利用手機軟件發(fā)布測試題檢查學生學習結(jié)果，可指導教師了解學生學習難點，并對教學進行調(diào)整。（2）在課前，教會學生用MindMaster軟件，之后學習過程中，每單元內(nèi)容進行思維導圖總結(jié)，課后對圖進行改進，學生對軟件“新技能”都比較感興趣，由此不但提高了學生的興趣，還能鞏固學生對專業(yè)內(nèi)容的學習，同時訓練了學生的思維邏輯性。（3）不論大班教學還是小班教學，總有教師關注不到的地方，借助手機的拍照功能和教學軟件，可將問題點拍照網(wǎng)絡上傳至教學電腦和教師手機，使得問題在課堂能馬上展現(xiàn)并交流，大大提高了教學效率和效果。

（三）結(jié)合校科研項目，第二課堂強化任務，提高學生學習興趣

以專業(yè)俱樂部的形式，設置相關任務經(jīng)問卷調(diào)查后，開展課外活動，如：（1）企業(yè)醫(yī)院藥房參觀學習，完成工作流程圖制作任務;（2）制作中藥調(diào)劑技術(shù)相關內(nèi)容抖音視頻任務，同時了解國家對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳教育政策;（3）結(jié)合?？蒲许椖浚私庵兴幖爸苿└稍锉４娣椒?，學習技術(shù)在科研中的應用，以適應該中藥現(xiàn)代化進程。同時，教師還可在一些學生活動中舉行中藥調(diào)劑比賽，在條件允許的情況下，還可選拔選手強化訓練參加國賽。在多元化課外活動下，學生對課程的興趣能大大提高。

在任務驅(qū)動下，學生學習主動性大大提高，在課前課中課后、科研項目、第二課堂活動都能以主人翁的角色完成。在課時較少的情況下，完成調(diào)劑內(nèi)容的教學，學生掌握中藥調(diào)劑知識，并能延展應用，比如，學院學生協(xié)助教師完成相應科研項目、參加全國中藥調(diào)劑比賽獲一等獎。

參考文獻：

翁志平，梁錦杰，程斯珍.基于崗位任務的中藥調(diào)劑技術(shù)課程教學實踐的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（15）：34-35.