現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)學課程深度融合的思考

范小英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，而且對我國的經(jīng)濟、政治、文化等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)在教育行業(yè)中的滲透使我國的教學理念發(fā)生了很大的變化，將信息技術(shù)運用到如今的教育課堂，不僅讓學生獲得更多的感性認識，使學生對學習更加感興趣，同時還能讓學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。但是在實際的教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用還存在一些問題，因此針對現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)學課程的深度融合進行探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代教育技術(shù);中職數(shù)學課程;深度融合;問題

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0066-02

信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學中被廣泛應用，并受到了師生的一致好評，特別是針對中職教學來說，更是一種寶貴的教學資源，因此中職數(shù)學教師應該對現(xiàn)代教育技術(shù)進行研究，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，讓中職數(shù)學教學課堂變得越來越有趣，從而吸引更多的學生積極參與到數(shù)學學習活動中來。下文對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢進行闡述，并就在運用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中需要注意的問題進行說明，希望這些建議能夠?qū)χ新毶臄?shù)學學習和綜合素質(zhì)的提高有所幫助。

一、中職數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點

（一）教學過程更加直觀化

中職生所面對的數(shù)學知識都比較抽象，因此對學生的空間思維和想象力有一定的要求，特別是一些關(guān)于幾何圖形的知識點，怎樣為學生更好地揭示幾何圖形與數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，成為中職數(shù)學教師需要著手解決的問題。教師可以充分利用多媒體資源、幾何畫板等現(xiàn)代化教學技術(shù)，使知識點更加直觀化，學生理解起來也會比較容易。比如在學習一元二次不等式的過程中，由于中職生的數(shù)學基礎(chǔ)差，再加上學生不能很好地適應這種枯燥、復雜的解答方法，教師采用傳統(tǒng)的解題思路，并不能很好地幫助學生理清解題思路，因此教師不得不另辟蹊徑，尋找更好的解題方法。數(shù)學教師可以運用幾何畫板，將二元一次函數(shù)的圖像展示在學生面前，通過對“運動點”按鈕播放或暫停動畫，讓學生觀察二元一次函數(shù)圖像與x軸的交點位置的運動變化。通過幾何畫板的運用，學生對二元一次不等式的解有了更加深刻的理解，從而積極主動地思考問題，總結(jié)知識點中涵蓋的規(guī)律[1]。

（二）減少課堂不必要的時間消耗

對于中職生的學習來說，時間是非常寶貴的，因此教師在教學過程中一定要把握好課堂教學的每一分每一秒，提高課堂效率。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助教師很好地解決這一問題。學生作為獨立的個體，他們的數(shù)學基礎(chǔ)和學習環(huán)境不同。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師很難按照學生的實際情況來組織教學，但是教師通過先進的現(xiàn)代化教學，可以給學生布置一些符合學生實際情況的學習任務，從而更好地為學生的學習服務。在中職數(shù)學教學的過程中會涉及一些圖形的繪畫，運用傳統(tǒng)的教學方式，一方面展示出來的效果甚微，另一方面也會浪費一些不必要的時間。如果教師運用一些先進的教學軟件，不僅能夠?qū)?shù)學圖形惟妙惟肖地展示在學生面前，而且還能夠以最快的速度完成知識與圖形的整合，提高教學效率。比如運用視頻編輯軟件為學生制作一個“微課”，微課的內(nèi)容短小精悍，主要是針對學生在學習過程中遇到的重難點進行講解，學生在課后可以完成知識點的鞏固，培養(yǎng)自主學習的好習慣，同時也減少了課上不必要的時間消耗。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

中職生的數(shù)學基礎(chǔ)本來就薄弱，因此大部分學生表現(xiàn)出對數(shù)學學習不感興趣，甚至一遇到數(shù)學課就打瞌睡，有的學生在數(shù)學課上連書都不愿意打開，對數(shù)學學習出現(xiàn)了抵觸心理，這極大地影響了學生的學習質(zhì)量。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，讓學生積極主動地學習數(shù)學。比如在利用現(xiàn)代教育技術(shù)時，可以聯(lián)系生活實際，這樣能夠吸引學生的注意力。比如在學習“等比數(shù)列”時，可以將印度國王嘉獎國際象棋的發(fā)明者的故事播放給學生觀看，通過視頻的播放，教師將等比數(shù)列的性質(zhì)和特點在棋盤上一一展現(xiàn)，讓學生獲得更多的感性認識，同時讓學生總結(jié)出規(guī)律，幫助學生更好地對知識點進行理解和消化[2]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用需要注意的問題

（一）以創(chuàng)新教學為原則

在中職教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)還有很大的利用空間，很多學校僅僅只是在公開課的宣講過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多中職教師還沒有熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，因此學校要鼓勵年輕教師學習和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，定期進行技術(shù)方面的培訓，還要進一步完善信息技術(shù)資源，為教師提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，不斷地幫助教師完善和創(chuàng)新教學方式，從而提升現(xiàn)代化教學質(zhì)量。

（二）豐富教學內(nèi)容，提升課堂推廣力

教學內(nèi)容在很大程度上直接影響著教學效果，單一地引進現(xiàn)代化教學技術(shù)還遠遠不能滿足學生的需求，比如在教學活動中制作PPT、微課還不能滿足學生的需求，這對于提高教師的教學質(zhì)量還比較有限，沒有使現(xiàn)代教育技術(shù)的價值得到真正的發(fā)揮。因此教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)使中職生的專業(yè)課程與數(shù)學教學深度融合。中職數(shù)學教學還要讓學生將數(shù)學知識更好地應用到學生的專業(yè)中，從而掌握更多的技能，服務于今后的日常工作。比如針對中職財會專業(yè)的數(shù)學教學，教師可以加強函數(shù)的教學，在函數(shù)的教學中運用函數(shù)模型，對函數(shù)的定義和性質(zhì)進行講解，并向?qū)W生展示真實的企業(yè)財務報表、會計數(shù)據(jù)，讓學生真實感受到企業(yè)在經(jīng)營過程中的財務知識，一方面讓學生獲得更多的數(shù)學知識，另一方面讓學生掌握財務會計必備的技能，從而更好地提高學生的綜合實力，這也是數(shù)學教學課堂最大價值的體現(xiàn)[3]。