課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮教師作用

董鳳霞

筆者是一名從事農(nóng)村《計算機基礎(chǔ)》課程教學多年的教師，長期與農(nóng)民學員相處，通過接觸了解到，農(nóng)民的政治意識不夠強。教師要發(fā)揮“主導”作用，明確自己不僅是“教書匠”，更是“引路人”，把“為黨育人、為國育才”的初心使命貫穿教學全過程和各環(huán)節(jié)，激勵學員自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。在這門課程的教學過程中，筆者將思政融入到計算機專業(yè)課的教學中，教師發(fā)掘課程中隱含的思政素材，與思想政治教育結(jié)合，將思政教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課程。

一、采用“融入式”思政教學方法，課前進行教學設(shè)計

（一）在教學導入時進行設(shè)計

在講到計算機病毒防治這一節(jié)時，在新課中導入疫情防控阻擊戰(zhàn)，由新型冠狀病毒引申到計算機病毒的種類與防治，講授抗疫中的英雄人物及黨中央、國務院為疫情防控接連出臺的重大舉措，讓學員充分感受到他們無私、忘我的奉獻精神以及國家為打好疫情防控全球阻擊戰(zhàn)作出的重要貢獻。激發(fā)學員的愛國情懷，學習抗疫英雄，不畏犧牲，向險而行的無私奉獻、服務社會的精神。

（二）課堂教學重難點內(nèi)容上進行設(shè)計

一節(jié)課成功與否，課前的教學設(shè)計十分重要。要根據(jù)知識點對價值觀教育進行設(shè)計，深挖專業(yè)課的“課程思政”元素與教育資源，才能達到課程思政的目的。例如，在計算機發(fā)展史這一節(jié)中，重點介紹我國計算機發(fā)展史以及硬件、軟件的研發(fā)，以及計算機在航天、醫(yī)療等各個領(lǐng)域的應用，學員們感受到中國科技的發(fā)展，中國從站起來、富起來再到強起來，每一項成果的取得，都離不開黨的正確領(lǐng)導，尤其是我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得的偉大勝利，把中華民族千百年來的絕對貧困問題歷史性地劃上句號，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的宗旨。通過授課讓學員深刻認識到，國家的發(fā)展，需要知識、需要人們不懈的奮斗，潛移默化地影響學員的思想和行為。

二、采用“嵌入式”思政教學法在教學過程中進行設(shè)計，深挖教學內(nèi)容中的思政元素，培育學員愛國情懷

每一門課程中都蘊含著思想政治元素與教育資源，作為教師要有深挖思政內(nèi)容的意識和方法，這樣才能使每一門課都能充分體現(xiàn)出“課程思政”的內(nèi)容。例如，在講到word排版技術(shù)“圖片與文字混排”的知識點時，對于本節(jié)課的教學重點“圖文混排方法”進行仔細的思考和精心的設(shè)計。首先，選擇了“雷鋒日記”相關(guān)文章，在圖片插入的時候選擇了毛澤東為雷鋒提詞的“雷鋒圖片”插入到文章之中。在這個知識點的講解過程中，把雷鋒的生平以及他生前在平凡的崗位上做出的不平凡的工作給大家進行介紹，使學員們充分認識每一個時代都需要雷鋒精神，需要雷鋒這樣全心全意為人民服務的人，雷鋒精神照亮時代的發(fā)展。通過課堂宣傳正能量，達到專業(yè)教學與“課程思政”的高度統(tǒng)一。

三、采用“滲入式”思政教學方法，在課后學習資源推薦進行設(shè)計，將思政元素一點一點的“沁入”人心

作為一名計算機教師要充分利用每一個機會對學員進行思政內(nèi)容的滲透，正確引導他們的意識形態(tài)。如課后或日常，在學員的微信群里發(fā)一些有針對性的學習材料，讓他們課后學習。在對“網(wǎng)絡(luò)信息安全”學習材料進行選擇時，會選擇一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)案例，讓學員進行閱讀，增加他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提示學員注意上網(wǎng)安全，小心社交，不要輕信網(wǎng)友的議論，不要和網(wǎng)友會面，更不要有金錢上的過往，不掃陌生的二維碼，對于不明鏈接不要打開，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙，加強網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（作者單位：北京市農(nóng)廣校房山區(qū)分校）