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      高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑研究

      2021-09-22 20:59:52溫日祿
      校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期
      關(guān)鍵詞:思維能力高中英語(yǔ)培養(yǎng)

      【摘要】閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生積累英語(yǔ)單詞、短語(yǔ),感知英語(yǔ)表達(dá)方式,提升英語(yǔ)綜合能力具有重要意義。閱讀教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,做好閱讀引導(dǎo),不能滿足于得出正確答案,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),不斷提高思維的靈活性。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,探討在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的相關(guān)路徑,以供參考。

      【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);思維能力;培養(yǎng);路徑

      【作者簡(jiǎn)介】溫日祿,福建省上杭縣才溪中學(xué)。

      思維能力是一個(gè)綜合性概念,包括理解力、概括力、推理力、判斷力等。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),更是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉。因此,除做好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外,還應(yīng)將學(xué)生思維能力培養(yǎng)融入閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,給予學(xué)生針對(duì)性的啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)其思維能力得到顯著提升。

      一、理解力的培養(yǎng)

      理解力是對(duì)事情的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、轉(zhuǎn)變過程的能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解力可使學(xué)生更好地把握閱讀內(nèi)容,理解作者意圖。為獲得預(yù)期培養(yǎng)效果,一方面,匯總英語(yǔ)閱讀中考查學(xué)生理解力的常見設(shè)問形式,傳授相關(guān)的分析技巧。相關(guān)問題主要涉及文章數(shù)據(jù)、人、物、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中廣告、說明文以及新聞?lì)惖拈喿x內(nèi)容??疾閷W(xué)生的理解力。問題形式主要有: According to the passage, which of the following is true/not true? According to the passage, what of the following is not mentioned? All of the following are true except。該類問題的答案通常可以在文章中可直接或間接找到,尤其一些答案一般會(huì)更改詞語(yǔ)或句子表達(dá)方式。回答時(shí)應(yīng)回到原文,仔細(xì)揣摩,逐一排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)。另一方面,在課堂教學(xué)中針對(duì)性地篩選閱讀內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的理解力訓(xùn)練,使其能夠認(rèn)識(shí)與糾正理解上的誤區(qū),積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),專門留下空白時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一套適合自己的解題思路。如可在課堂上選取2020年高考英語(yǔ)中的“Train Information”內(nèi)容,要求學(xué)生回答以下問題:

      At which station can find the lost property office?

      A.Altandi B. Roma Street? ? C. Varsity? Lakes? ?D.Fortitude Valley

      該題目考查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容細(xì)節(jié)上的理解。從原文中“The lost property office is open Monday to Friday 7:30am to 5:00pm and is located at roma Street station”可知,正確選項(xiàng)為B。

      二、概括力的培養(yǎng)

      概括力是將不同事物中或同一事物的不同部分、不同特性、不同方面中的一般的東西聯(lián)合起來的能力。閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生概括力應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí):一方面,為學(xué)生講解考查學(xué)生概括力習(xí)題的發(fā)問形式以及相關(guān)的答題技巧。常見發(fā)問形式有: The passage clarify deals with__? What's the topic of the article? What's the subject discussed in the text?通常情況下,內(nèi)容中的Therefore、 As a result、 However等詞語(yǔ)后面常常引出內(nèi)容主旨,需引起足夠重視,閱讀時(shí)放慢速度。另一方面,為使學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵與外延,掌握分析閱讀內(nèi)容的技巧,能夠準(zhǔn)確概括出文章或某一段的主旨,訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重篩選學(xué)生感興趣的文章內(nèi)容,調(diào)動(dòng)其思考的積極性,尤其為學(xué)生剖析錯(cuò)誤選項(xiàng)的特點(diǎn)。一些選項(xiàng)以偏概全,將局部信息當(dāng)做文章主旨、部分選項(xiàng)歸納的主題較為籠統(tǒng)、強(qiáng)加給作者一些觀點(diǎn)等。如在訓(xùn)練中向?qū)W生展示2020年英語(yǔ)高考閱讀理解D篇文章,要求學(xué)生分析:

      What is the first paragraph learning about?

      A. A new study of different plants

      B. A big fall in crime rates

      C. Employees from various work places

      D. Benefits from green plants

      認(rèn)真閱讀文章中的“Recent studies have found positive effects.... experienced, less crime,...15% more productive”,可知該段主要通過列舉兩項(xiàng)科學(xué)研究說明綠色植物對(duì)人的益處。其中正確理解文章中的 positive effects是解題的關(guān)鍵,其相當(dāng)于單詞benefits,正確選擇為D。

      三、推理力的培養(yǎng)

      英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,可進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,包括對(duì)作者態(tài)度、觀點(diǎn)的推理、文章中某一單詞含義的推理、文章發(fā)展?fàn)顩r的推理等。其常見的發(fā)問形式有:The writer's purpose in writing this story is___? What does the underlined worldrefer to?? What? may be talk about before the first paragraph /after the last paragraph?教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生講解該類問題的技巧,如在推斷作者的態(tài)度時(shí) disappointment、critical、disgust表示貶義,upport、 interesting、 Admiring等為褒義的。為提高學(xué)生的推理力,使其掌握推理的技巧,在解題中少走彎路,可給學(xué)生講解相關(guān)例題,使學(xué)生感受具體推理過程。圍繞2020年英語(yǔ)高考閱讀理解中D篇進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)做好以下習(xí)題的講解:

      What can we expect of the glowing plants in the future?

      A. They will speed up energy production

      B. They may transmit electricity e to the home

      C. They might help reduce the energy consumption

      D. They could take the place of power plants.

      閱讀內(nèi)容中的第3段主要介紹麻省理工學(xué)院對(duì)植物發(fā)光進(jìn)行了研究,將其用于室外照明的一些設(shè)想。由第3段的最后一句 Growing plants could reduce these this distance and? ?therefore help save energy可知C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

      四、判斷力的培養(yǎng)

      判斷力是基于獲取的信息、經(jīng)驗(yàn)做出判斷的能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的判斷力,對(duì)提高學(xué)生解題正確率具有重要促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生判斷力時(shí)既要要求學(xué)生嚴(yán)格按照閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的分析,尤其應(yīng)充分尊重原文內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀中考查學(xué)生判斷力的常見設(shè)問形式有:Which of the following descriptions of the article is correct/wrong?What should we do according to the author in the article when...?According to the content of the article, which of the following practices are not welcome?為提高學(xué)生的判斷力,教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生見到盡可能多的設(shè)問方法以及答題技巧。如可設(shè)計(jì)相關(guān)問題,圍繞2020年英語(yǔ)高考閱讀理解中C篇文章進(jìn)行訓(xùn)練:

      What is Dr. Norberg's suggestion for someone trying race walking?

      A. Getting experts' opinions

      B. Having a medical checkup

      C. Hiring an experienced coach

      D. Doing regular exercises

      根據(jù)文章的最后一段可知,Dr. Norberg建議想嘗試競(jìng)走的人應(yīng)該首先咨詢教練或者有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)人員,因此,可判斷出A項(xiàng)正確。

      五、結(jié)語(yǔ)

      高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí),明確思維能力涉及的方面,制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)以及詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃,通過講解相關(guān)的例題,組織學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練活動(dòng),不斷提高學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性,順利完成思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]田甜.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020(15):105-106.

      [2]李丹.基于思辨能力培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[J].英語(yǔ)教師,2020(7):89-94,99.

      [3]曹志新.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)民族教育,2020(2):55-56.

      [4]朱婷婷.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(30):121.

      [5]王貴.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)剖析[J].名師在線,2019(24):33-34.

      [6]鐘添英.深化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué),提升學(xué)生的思維能力[J].課程教育研究,2019(33):97-98.

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