中班戶外美術(shù)活動：我們班的菜花地

吳琦

冬去春來，幼兒園里煥發(fā)著勃勃生機。小草發(fā)芽了，花兒綻放了，這些變化吸引著孩子們的目光。你瞧，我們班的小菜地里也有了新變化。

一、活動來源：我們班的小菜地開花了

幼：我們的小菜地開花啦！

幼：我知道，我見過，那是油菜花。

幼：我吃過油菜花，還沒開花的時候，摘下來炒著吃。

幼：不對呀，我們種的不是青菜嗎？

幼：青菜開花了就是青菜花！

幼：我爸爸媽媽帶我去看過油菜花，就是這樣的！

新學(xué)期開學(xué)，孩子們發(fā)現(xiàn)去年種的青菜開花了，一片金黃色的花，激起了他們的興趣，大家七嘴八舌地討論著，便有了疑問，這到底是“青菜花”還是“油菜花”呢？于是，我們進行了進一步的研究。

孩子們運用不同的感官，通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式，觀察菜花。

二、細致觀察：“青菜花”還是“油菜花”

怎樣知道菜地里的花到底是“青菜花”還是“油菜花”呢？孩子們想出了好辦法，有人說，可以用手機里的軟件掃一掃，識別一下，有人說去找油菜花的照片來比一比。于是，于是我們借助手機軟件以及網(wǎng)絡(luò)上的圖片，對菜花進行了細致的觀察和研究。我們知道了，油菜花是黃色的、有四個花瓣，花莖粗粗的、有許多分枝，葉子尖、邊緣有鋸齒； 而我們菜地里的菜花卻有些不一樣，花莖比較細、葉子圓形、邊緣沒有鋸齒，但是花和花莖上的分叉和油菜花差不多。我們得出結(jié)論，原來，我們的菜地里是青菜花。

三、創(chuàng)作準備：畫一畫我們的菜花地

經(jīng)過了一番細致研究，大家決定還要畫一畫我們班的菜花地。結(jié)合我們近期美術(shù)活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)，我計劃給孩子們準備水粉顏料來繪畫。但是，當我去和孩子們商量的時候，卻發(fā)現(xiàn)他們還有很多不一樣的想法。

幼：我想用油畫棒來畫，我需要一盒油畫棒。

幼：用紙也可以呀，可以用剪刀剪。

幼：我想用黏土來做菜花，需要準備綠色和黃色的黏土。

幼：還需要一張大紙來當一片菜地。

幼：也可以用咖啡色的紙或者黏土來做土地。

孩子們討論出四種方案：用顏料繪畫、用油畫棒繪畫、用彩紙剪貼和用黏土制作。我們還決定把創(chuàng)作的場地搬到戶外的小菜地里，并且打算提前繪畫和制作好土地部分。

四、分組創(chuàng)作：我們班的菜花地

一切準備就緒，孩子們的創(chuàng)作開始啦！

剪貼組：我要用剪刀剪紙條當花莖，剪小圓形當花瓣。花朵很小，剪小圓形太難了。有沒有其他辦法呢？搓個小紙球！就像小班時候做小果子一樣。

黏土組：綠色的黏土搓成細長條就是花莖了。黃色的小圓球是花朵。把黏土壓扁，就是一片葉子。

油畫棒組：花莖要用長長的線條來表示，花朵小小的，一點一點地點畫。

顏料組：我們也是用線條表現(xiàn)花莖，可以用點畫的方法畫花朵，葉子是圓圓的。

五、活動反思：跟著孩子的腳步去探索

很意外，這一片沒來得及清理的青菜不僅開出了一片美麗的菜花，還生成了一個有趣的課程活動。其實，當孩子們注意到這片菜地的時候，我構(gòu)思了很多開展活動的計劃，但最終我的計劃一個也沒用上，孩子們的一個個問題，一次次討論，讓這個課程活動逐漸豐滿起來。通過我們班的菜花地，讓我更深刻地體會到了兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，不是我們領(lǐng)著孩子向前走，而是要跟著孩子的腳步去探索。

◆幼兒作品：