淺析立德樹人在高校中的價值意蘊及踐行路徑 / 張雨晴

張雨晴

立德樹人是高等教育的根本任務，是中國特色社會主義高校的立身之本。高校應全面深入了解立德樹人的理論淵源和基本內(nèi)涵，把握立德樹人對于思想政治工作、學校教育工作的重大意義。在此基礎上，高校要通過以德育人、實踐育人的育人理念，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，通過優(yōu)化思想政治理論課等舉措貫徹落實立德樹人。

一、立德樹人的科學內(nèi)涵

立德樹人是我國教育改革發(fā)展的靈魂和根本遵循，是中國共產(chǎn)黨長期以來始終堅持的教育方針。黨的十八大首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務。

（一）立德樹人的理論淵源

“立德樹人”起源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育文化，這一概念的提出最早可以追溯到先秦時期。最初的“立德”和“樹人”是對道德、精神追求和做人3者之間的探討，它們既是一個整體，又有各自的內(nèi)涵?！傲⒌隆弊钤缬涊d于《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”叔孫豹提出，“立德”是人生三不朽之首，是“做人”的最高目標，德行的修養(yǎng)是人生價值的最高追求，從個人角度強調(diào)修身養(yǎng)德的重要性?！皹淙恕眲t從社會和國家層面強調(diào)人才培養(yǎng)的重要性?！皹淙恕弊钤缫娪凇豆茏印嘈蕖罚骸耙荒曛嫞鐦涔?十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！边@是管仲教化百姓、道德培養(yǎng)的思想體現(xiàn)。由此可見，樹人即培養(yǎng)人才，是國家發(fā)展的長遠之計和重要使命。

（二）高校立德樹人的科學內(nèi)涵

中國特色社會主義進入新時代，立德樹人也被賦予鮮活的時代內(nèi)涵。習近平總書記發(fā)表了一系列關于立德樹人的重要講話，如立德樹人是高?！傲⑸碇尽保恰案咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯闹行沫h(huán)節(jié)”。他還強調(diào)：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法?！苯庾x高校立德樹人的科學內(nèi)涵，可從培養(yǎng)核心“立德”和培養(yǎng)目的“樹人”兩條路徑展開。

其一，“立何德”。教育的主要目的在于涵育人的德性，正所謂“才者，德之資也;德者，才之帥也”?！暗隆笨筛爬?德：明大德、守公德、嚴私德。所謂明大德，即要明國家發(fā)展之前景、民族復興之大任。青年要懷有崇高的精神追求、遠大的理想信念和深厚的愛國情懷，做到志存高遠與腳踏實地。守公德，即守社會文明公德、個人良好品德、家庭和諧美德和愛崗敬業(yè)道德。公德，作為一種社會風尚，是一個人社會性的表現(xiàn)。嚴私德，即青年學子要注重個人品性修養(yǎng)，做到慎思篤行、嚴于律己、求真務實。在紛繁復雜的社會中，青年學子要更加注重私德的完善，培養(yǎng)與當下物質(zhì)文明相匹配的精神文明，塑造身體力行的人格魅力。

其二，“樹何人”。首先，樹擔當民族復興大任的社會主義合格建設者和可靠接班人。德行的修養(yǎng)是立德樹人的核心，青年學子既要內(nèi)修德行，培養(yǎng)愛國情懷;又要外育血性，造就浩然正氣。其次，樹有才學、有格局的社會文明人。才學，指一個人所掌握的實際本領和學問;格局，指一個人的胸襟和眼界。青年學子既要掌握專業(yè)知識和科學技能，還要具有全球視野和寬博胸襟，要學會用開闊的眼界著眼于整個人類社會的發(fā)展。最后，樹德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。樹人要達到玉汝于成的目的，必定要造就全面發(fā)展、勇于擔當、吃苦耐勞的奮斗之人。習近平總書記強調(diào)，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。為此，要增強青年學子的綜合素質(zhì)，把全面發(fā)展作為教學育人的主要目標。

二、立德樹人對高校的價值意蘊

立德樹人是高校立身之本，是高校服務于國家教育的戰(zhàn)略需要，更是中國共產(chǎn)黨高等教育思想的核心理念，其源遠流長的育人理念始終與時俱進、千古不朽。因此，要把立德樹人作為指導高校教育工作開展的科學指南，作為檢視高校工作成果的根本標準，作為高效服務于國家教育的戰(zhàn)略需要。

（一）立德樹人是指引高校思想政治工作開展的科學指南

高校肩負著人才強國的使命，立德樹人豐富的科學內(nèi)涵為高校人才培養(yǎng)指明了方向。立德樹人要求高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且有正確政治方向、有共產(chǎn)主義信念、有家國情懷的時代新人。立德樹人還要求高校思想政治工作者做到因事而化、因時而進、因勢而新，遵循科學的工作規(guī)律。陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！边@也正是立德樹人所強調(diào)的，要成才更要成人。因此，高校思想政治工作者要言傳身教，引領學生樹立正確的思想價值觀，幫助學生成為一個德才兼?zhèn)渲恕?/p>

（二）立德樹人是檢視高校工作好壞的根本標準

高校最基本最本質(zhì)的功能是培養(yǎng)人才，如果高校丟失了這一功能，那它就失去了存在的價值。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”立德樹人作為高校立身之本，體現(xiàn)在以下方面。首先，立德樹人是高校堅持社會主義辦學方向的指標?！按髮W之為大，就是在授業(yè)解惑中引人以大道，啟人以大智，使人努力成為棟梁之材?！眻猿终_的辦學方向是高校教育取得成功的前提，如果“高校在辦學方向上走錯了，在培養(yǎng)人的問題上走偏了，那就像一棵歪脖子樹，無論如何都長不成參天大樹”。所以，高校在辦學方向問題上一定要站穩(wěn)立場，堅持社會主義辦學方向，明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人。其次，立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。思想政治工作的核心元素就是育人，學校的各領域、各工程、各環(huán)節(jié)都要圍繞樹人展開。只有把立德樹人作為一切教育活動的行動指南，才能把高校的思想政治工作與社會、家庭聯(lián)系起來，形成全方位綜合發(fā)力的協(xié)調(diào)育人局面。最后，立德樹人是檢視高校成果的根本標準。高校各項工作開展的好壞與否，需要一把標尺來檢驗，而立德樹人就是這把最好的標尺。對高校教育工作進行成果驗收，主要看高校是否將立德樹人的具體要求落到了實處，是否為國家培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?、積極向善的新青年。

三、高校立德樹人的踐行路徑

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！倍嗄陜r值觀的形成很大一部分取決于高校教育，所以，高校要把立德樹人貫穿到教育教學各方面，貫穿到學生成長成才全過程。

（一）堅持以德育人、實踐育人的育人理念

育人之本，德育為先。以德育人包含以下兩方面內(nèi)容。其一，強化理想信念教育。理想信念是精神之鈣，高校要始終把學習馬克思主義科學理論作為教育教學的基礎工作，組織學生開展豐富多樣的理想信念教育活動，把理論灌輸與實踐教學結(jié)合起來。其二，弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀本質(zhì)上也是一種德，既是個人小德，也是社會和國家之大德。高校要引導學生深入學習社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，并牢記于心。高校還要推動社會主義核心價值觀走進思政教材、走進思政課堂、走進校園、走進實踐活動，使其成為學生的日常行為準則和價值取向。

（二）培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！迸囵B(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一方面，需要加強師德師風建設。教師要堅持“四個統(tǒng)一”，即傳播知識與塑造靈魂相統(tǒng)一、知與行相統(tǒng)一、提高學識與關心社會相統(tǒng)一、自由發(fā)展與學術規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有好老師”。另一方面，教師要不斷提高自身的知識能力水平和教學技能。思想政治教育是一個塑造意識形態(tài)的過程，意識形態(tài)的塑造不能一蹴而就，更不是簡單的理論灌輸。教師要轉(zhuǎn)變教學方式、更新教學理念，了解大學生的心理動態(tài)，做到因材施教、靈活施教。

（三）推進思想政治理論課在堅持中改革

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是開展思想政治教育的主渠道。首先，思想政治理論課的理論性較強，導致部分大學生對其感到枯燥乏味，以致在思政課上出現(xiàn)了“低頭族”“逃課”等不良現(xiàn)象。為此，高校思想政治工作者要適時更新理論教材、改變課程設置和教學目標，思政課教師要將理論知識與生活實踐結(jié)合起來，增強思政課的親和力和趣味性，做到理論與實踐相統(tǒng)一、統(tǒng)一和多樣相結(jié)合。其次，思政課是傳授理論知識的主課堂，思政課教師要把理論知識講徹底，用理論“說服學生”“掌握學生”，做到傳播價值與知識相同、建設與批判相統(tǒng)一、政治與學理相統(tǒng)一，引導大學生正確思考各種社會現(xiàn)象和思想思潮。再次，思政課教師要學會運用新媒體技術使教學工作活起來，使用校園云媒體互動空間、校園網(wǎng)絡交流平臺等媒介深入了解大學生的喜好和動態(tài)，掌握學生心理狀態(tài)。最后，思政課教師在課堂上要充分調(diào)動學生主體性和積極性，還要挖掘其他課程中的積極因素為思政課服務，做到顯性教育與隱性教育、主導性與主體性相統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]楊伯峻.春秋左傳注：第3卷[M].北京：中華書局，2009.

[2]黎鳳翔.管子校注[M].北京：中華書局，2004.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

（作者單位 海南師范大學馬克思主義學院）