中小學學校管理中人本化管理模式的運用

鄧小松

摘要：新的教育形勢下，新課程改革對中小學學校管理工作也提出了新的要求。各地中小學學校紛紛按照指導(dǎo)，深入落實人本化的管理理念，將學生放在了學校管理的核心位置。本文以中小學學校管理工作為研究課題，探討中小學校人本化管理模式的運用策略，并提出一些合理化建議，希望對中小學學校管理有所增進。

關(guān)鍵詞：中小學教育;學校管理;人本化;管理模式

引言：

學生是社會、民族發(fā)展的未來，強化學生的主體地位，提高學校人本化管理能力，已經(jīng)成為社會教育的普遍共識。以人本化管理理念作為學校管理的主要模式，可以不斷夯實學校的育人根本，也可以培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)化人才，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求與期望。中小學校要圍繞人本化的思想，重點研究學校管理的運行模式，提高素質(zhì)教育發(fā)展的新內(nèi)涵。

一、中小學學校管理中實施人本化管理模式重要作用

（一）突出學生教學本位思想，便于學生人性化管理深入實施

在中小學學校管理中實施人本化管理模式，可以進一步突出學生在教學工作中的本位思想，讓學生在學校管理中得到更多的精神尊重，提高學生的主體地位[1]。同時，實施人本化管理模式，也便于在素質(zhì)教育中尊崇學生的個性化發(fā)展，讓教師思考在教學中不斷完善教學方式方法，提高學生的學習自主性與積極性。讓學生在學習中可以尊崇個性訴求去努力學習，幫助他們培養(yǎng)個性化，讓人性化管理體現(xiàn)在中小學學校管理每一個方面，并發(fā)揮出育人的最大效力。

（二）有利于充分挖掘?qū)W習積極性，提高素質(zhì)教育整體教學質(zhì)量

在中小學校里實施人本化管理，不僅僅是在教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生的主體價值，也是在整個教學管理中突出“以學生為本”的育人思路。例如：在教學環(huán)節(jié)中，貫徹人本化管理模式，提倡尊重學生的個性化學習，可以起到激發(fā)學生學習積極性的作用。如在管理中強化人本化管理思路，可以更好的為學生提供校園服務(wù)，幫助學生提升學習成績，讓學生在舒適自在的，適合個性發(fā)展的學校環(huán)境中，完成素質(zhì)教育的成長任務(wù)。同時，強化學校管理的人本化管理模式，也能幫助學校提高素質(zhì)教學質(zhì)量，促進學生的全方位發(fā)展，立足于學生的社會化工作需求為社會培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)人才。

二、中小學學校管理中實施人本化管理模式具體策略

（一）保證學生在教學中主體地位，鼓勵學生個性化學習

在中小學學校管理中實施人本化管理模式，作為學校管理者，首先要立足于保證學生在教學中的主體地位，來實施人本化管理模式。具體分為以下幾點：一是要將中小學管理理念進行統(tǒng)一，明確以學生為本的管理思路，將人本化教學概念寫進教學大綱，提升校園人本化管理的重視程度。二是要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃實際，制定人本化管理模式實施策略，根據(jù)學校的發(fā)展方向，去設(shè)計教育教學思路，保證人本化管理模式能夠有序推進。三是完善中小學育人思路，將“以學生為核心，以個性化為標準”的管理思想向教學方面延伸，鼓勵學校教師以學生學習能力為考量內(nèi)容，推行個性化教學方式，為學生“量身定制”學習管理策略，鼓勵學生在素質(zhì)學習基礎(chǔ)上，不斷探索新的學習方向，提升個人的能力，實現(xiàn)學校人本化教學管理目標。

（二）突出人本化校園管理重要地位，營造適合學生成長環(huán)境

按照學生的成長規(guī)律及認知能力設(shè)計學校管理模式，將人本化的管理思路融合到每一處的管理細節(jié)中，才能發(fā)揮人本化管理的最大效能[2]。作為中小學校管理者，首先要突出人本化學校管理的重要地位，在各項管理制度、方案、計劃中突出強調(diào)人本化管理的發(fā)展地位，提高學校教育工作者對學生發(fā)展的重視程度。二是要綜合考慮學校的管理定位，把學生管理的人本化思路凸顯出來，讓所有教職工在開展日常工作時，圍繞學生的發(fā)展與成長需求去進行服務(wù)理念設(shè)計。如教師在布置作業(yè)時，要考慮學生的成績目標與作業(yè)考核重點，并優(yōu)化作業(yè)層次，減輕學生課輔壓力。如學習體育配套設(shè)施的建設(shè)，要圍繞學生的體育需求去設(shè)計，學生宿舍要根據(jù)學生的家庭環(huán)境去設(shè)計文化氛圍等，從學校管理的各個環(huán)節(jié)去提升人本化的管理概念，全面落實人本化學校管理思路，為學生的成長發(fā)展營造適合的成長環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。

（三）建立綜合學校管理評價體系，鼓勵學生對校園管理建言

學校管理的成功與失敗，最終需要學生群體去“評價打分”。作為中小學學校管理者，要建立學校管理綜合評價體系，鼓勵學生對校園管理建言獻策，聆聽學生需求。一是要完善學校管理評價制度體系，根據(jù)學校的教師授課，職工服務(wù)等多個維度設(shè)計評價體系，充分發(fā)揮學生參與學校日常管理評價的積極性。二是要鼓勵學生對中小學學校管理提建議，讓學生為學校管理工作提升出謀劃策，突出人本化理念的重視程度。三是要鼓勵學生參與校園管理，從學生的角度，看學生對學校管理工作的提升期望，并按照學生的合理意愿去設(shè)計學校管理的細節(jié)，從而大幅提升人本化學校管理的效果。

結(jié)語：

在新的教育形勢下，提升中小學學校人本化管理能力，已成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。作為學校管理者，要圍繞人本化理念設(shè)計學校管理制度，提升學校人性化管理的質(zhì)量。也要根據(jù)學生需求去設(shè)計學校管理策略，讓素質(zhì)教育與人本化管理相融合，不斷提高中小學學校管理的水平。

參考文獻：

[1] 宮麗麗.中學教育管理中對于人本化管理方法的應(yīng)用[J].天津教育.2019（06）：5.

[2] 江國源.試論中學管理中人本化管理模式的運用[J].考試周刊.2019（67）：1-3.