教育的本質(zhì)

徐淑靜

教育是塑造靈魂的事業(yè)，正如雅思貝爾斯所說 “將教育僅僅停留在知識的傳授上這種教育是沒有靈魂的。 ”“教育的本質(zhì)是喚醒。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹一朵云追逐另一朵云一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ” 《學(xué)記》曾指出 “善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。 ”教師承擔(dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、用人類崇高的思想去塑造學(xué)生的靈魂、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的神圣職責(zé)。

讓教育漸漸褪去浮躁功利，讓個體尊嚴(yán)重新得到重視，用心關(guān)注學(xué)生個體生命的成長，喚醒學(xué)生的心靈，成為我近些年工作堅定不移的信念。

“老師，現(xiàn)在我上課能集中注意力了，我的字也很有進(jìn)步，我也能像悅?cè)灰粯映蔀槟畹靡獾膶W(xué)生嗎？”小琦在作業(yè)本上給我留言。我寫到：“當(dāng)然！誰能阻擋一個覺醒的生命前進(jìn)的步伐！”當(dāng)教師喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，學(xué)生便用迅疾的成長來回報用心的關(guān)注。

多一點耐心，就多一位優(yōu)秀學(xué)生。我能忍受一個膽怯的學(xué)生把一句話你說得結(jié)結(jié)巴巴反復(fù)幾遍而不打斷他，也能帶領(lǐng)全班學(xué)生安靜地聽完一個回答的文不對題的孩子說完他的意見，還會尊重信心不足的學(xué)生放棄展示的無奈選擇……其實，我們的課堂不用那么快那么趕，停下來，等等那些學(xué)習(xí)有困難的孩子慢慢變得優(yōu)秀。用心想想，就會明白高效課堂的全部含義。

多一點細(xì)心，就多一片精彩。每個孩子都有天賦的特長，優(yōu)秀的成長致力于揚長而不是避短。學(xué)習(xí)好的評“學(xué)習(xí)之星”，守紀(jì)律的是“紀(jì)律之星”，會提問的成“質(zhì)疑之星”，進(jìn)步快的為“進(jìn)步之星”，吃苦耐勞則當(dāng)選“勞動之星”。用細(xì)心給學(xué)生量身定做展示的舞臺，誰的成長不無限精彩！多一點真心，就多一種真實。我喜歡找學(xué)生個別談話，用真心傾聽學(xué)生的喜怒哀樂，和他們一起制定屬于他們自己的發(fā)展規(guī)劃，有了和老師一起制定的目標(biāo)，也就多了幾分前進(jìn)的動力。

多一點決心，就多了無數(shù)份平等的尊重。我看作業(yè)時經(jīng)常為學(xué)生隨機(jī)寫一些評語，我的評語里，沒有“遵章守紀(jì)”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”、“尊敬老師”等規(guī)規(guī)矩矩但卻冷冷冰冰的詞語，換之以“你的進(jìn)步老師看到了”、“今天課堂上的回答太精彩了”等熱情洋溢的句子。在我眼里，每個人都無可替代，每次評語皆應(yīng)獨一無二，給每個孩子平等的尊重。一個學(xué)生，可能是一個班級的幾十分之一，但他卻是自己的全部，更會是一個家庭的全部希望。如泰戈爾所說的那樣“讓我的愛像陽光一樣時刻讓你感到溫暖卻又不會束縛你的自由”。

教育無小事，每一件小事都是關(guān)乎學(xué)生成長和生命質(zhì)量的大事。每塊石頭里都有一尊佛，好的教育懂得喚醒，喚醒學(xué)生內(nèi)在的生命潛能，使之按照最適合自己的方式奔跑。