初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略分析

趙惠新

■甘肅

【摘? 要】現(xiàn)代詩歌教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，教師需要對(duì)這一方面進(jìn)行強(qiáng)化，確保學(xué)生能深刻理解現(xiàn)代詩歌，并對(duì)現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。目前我國初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在諸多不足，如對(duì)現(xiàn)代詩歌的重視性不足、采取的教學(xué)方法比較單一、沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效果不夠理想。鑒于此，本文針對(duì)初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探究初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一些有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;現(xiàn)代詩歌;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）22-0157-03

Analysis of Effective Strategies in Teaching Modern Poetry in Junior High School Chinese

（Minle Ecological Industrial Park School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Huixin

【Abstract】Modern poetry teaching is an important and difficult part of junior high school Chinese teaching. Teachers need to strengthen this aspect to ensure that students can deeply understand modern poetry and have a good interest in learning modern poetry. At present， there are many shortcomings in the teaching of modern Chinese poetry in junior high schools in our country， such as insufficient attention to modern poetry， relatively simple teaching methods， and failure to mobilize students' learning enthusiasm， resulting in unsatisfactory teaching effects of modern Chinese poetry in junior high schools. In view of this， this article analyzes the problems existing in the teaching of modern poetry in junior high school Chinese， and explores the effective strategies of teaching modern poetry in junior high school， hoping to provide some effective reference for relevant staff.

【Keywords】Junior high school Chinese; Modern poetry; Teaching; Strategy

近年來，隨著我國新課程改革不斷深入，我國對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，既要保證學(xué)生能掌握語文知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，而語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，可以對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，使學(xué)生能充分感受到文學(xué)作品的魅力，并對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行深入的理解。雖然我國在初中語文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在現(xiàn)代詩歌教學(xué)上依舊存在較大不足，需要對(duì)其中存在的問題進(jìn)行充分了解，便于采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)不斷發(fā)展。

一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較弱

現(xiàn)代詩歌都是以描述近代生活為主的文學(xué)作品，與當(dāng)代初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較接近，能降低學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)難度。雖然初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯能力和理解能力，但是其思維認(rèn)知有所不足，難以理解詩歌的本質(zhì)，會(huì)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的時(shí)候出現(xiàn)自信心不足、抵觸心理等情況，嚴(yán)重影響到初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的開展。其次，由于初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，其心智發(fā)展剛剛開始，難以體會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌帶來的樂趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷降低。同時(shí)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的重視性不足，給培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)帶來了更大挑戰(zhàn)?？傊?，初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的影響因素較多，很難保證現(xiàn)代詩歌教學(xué)的整體效果，且容易影響到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

（二）現(xiàn)代詩歌教學(xué)方式單一

在以往進(jìn)行初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，教師將重心放在提高學(xué)生現(xiàn)代詩歌考試成績上，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌主題思想的重視性不足，未能從多個(gè)角度對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行解析，且無法體現(xiàn)現(xiàn)代詩歌具有的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到較大影響。教師為保證學(xué)生現(xiàn)代詩歌的考試成績，經(jīng)常讓學(xué)生簡單地進(jìn)行詩歌背誦，以致學(xué)生無法理解詩歌的本質(zhì)和含義。基于這種傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌中的興趣將不斷降低，且學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解不夠全面，沒有對(duì)詩歌作者所處的背景及其表達(dá)出來的真實(shí)情感進(jìn)行了解，學(xué)生無法理解詩歌的內(nèi)涵，也就難以對(duì)學(xué)習(xí)詩歌提起興趣。其次，初中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，為保證自身的考試成績，會(huì)選擇放棄現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，將時(shí)間和精力用在其他重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)難度顯著提升。

二、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略分析

（一）注重詩歌朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)朗讀，通過從外到內(nèi)、從淺到深地品讀詩歌，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解程度，使學(xué)生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，充分理解作者想要表達(dá)的情感。同時(shí)，通過這一方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所需的詩歌與自身生活聯(lián)系起來，使其能對(duì)詩歌的意境產(chǎn)生深刻地了解。例如：在《金色花》詩歌教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀詩歌，對(duì)詩歌中描述了一個(gè)怎樣的孩子進(jìn)行思考，進(jìn)行簡單的概括，教師還可以在詩歌朗讀的時(shí)候模仿文中孩子的語氣，使學(xué)生能充分感受到孩子與母親之間的情感。其次，需要保證學(xué)生能帶著節(jié)奏進(jìn)行詩歌朗讀，幫助學(xué)生更好地感受作者在詩歌中表達(dá)出來的情感。最后，可以讓學(xué)生以小組形式對(duì)現(xiàn)代詩歌的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，還可以進(jìn)行寫作比賽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效增強(qiáng)。

（二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意

詩歌與人類的實(shí)際生活息息相關(guān)，作者主要利用詩歌表達(dá)自身的情感以及對(duì)未來生活的向往。因此，在初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的時(shí)候調(diào)動(dòng)自身擁有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地品讀詩歌，提高學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)生可以從不同的角度對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行思考，充分體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。例如：在《沁園春》詩歌教學(xué)過程中，可以在學(xué)生完成詩歌朗讀之后，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)作者的雄心壯志和中國革命的發(fā)展形勢進(jìn)行了解，使學(xué)生能對(duì)詩歌想要表達(dá)的思想和情感進(jìn)行深入的理解。同時(shí)，每一首現(xiàn)代詩歌都具有自身的主體思想，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面對(duì)其進(jìn)行解析，這不僅能提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解，還能保證學(xué)生充分體會(huì)到現(xiàn)代詩歌的美，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是指讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌之后將其靈活運(yùn)用到實(shí)際的寫作活動(dòng)中，是初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的主要目的。因此，在進(jìn)行初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的時(shí)候，需要做到合理布置作業(yè)，通過一些合理的寫作任務(wù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過進(jìn)行自主創(chuàng)作，可以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解，讓學(xué)生充分掌握其中的內(nèi)涵及情感，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生詩歌鑒賞能力及文學(xué)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累量有著較高的要求，需要教師將幫助學(xué)生積累詩歌知識(shí)作為初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，幫助學(xué)生打下良好的文化基礎(chǔ)，便于學(xué)生按照自身的需求進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

（四）構(gòu)建教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力

隨著初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到其中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率起到了較好的積極作用。比如情境教學(xué)法就是當(dāng)前語文教學(xué)中較為常用的一種方法，可以將其科學(xué)地應(yīng)用到初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，利用多媒體將抽象的現(xiàn)代詩歌知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、形象的畫面，為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的情境，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以有效提升。例如：在《祖國啊，我親愛的祖國》詩歌的教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖片和視頻，然后利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，還可以播放《我和我的祖國》《厲害了，我的國》等電影片段，使學(xué)生能對(duì)祖國產(chǎn)生更加全面地了解，讓學(xué)生根據(jù)這些信息對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行模仿創(chuàng)作，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得以有效提升。

（五）開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

為促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)不斷發(fā)展，要求教師在進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)的時(shí)候，既要保證學(xué)生能理解理論知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力及其他各方面的能力及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而小組合作學(xué)習(xí)方法能充分滿足這一要求，可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以多人一組的形式對(duì)現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容進(jìn)行討論，在提高學(xué)生理解程度的同時(shí)，使學(xué)生的思維能力得以有效增強(qiáng)。同時(shí)，通過進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。例如：在《鄉(xiāng)愁》詩歌教學(xué)過程中，可以在學(xué)生完成詩歌朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的看法提出問題，之后讓學(xué)生以小組的形式對(duì)這些問題進(jìn)行討論，并找出問題的答案。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況提供一些指導(dǎo)，確保學(xué)生能在小組討論的過程中不斷強(qiáng)化自身的邏輯思維能力，使初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的整體效果得以提升。

綜上所述，當(dāng)前我國初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)依舊存在一些不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效率及質(zhì)量受到較大影響?；谶@一情況，需要深入了解初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀，做到注重詩歌朗讀、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意，合理布置作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，構(gòu)建教學(xué)情境、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力，開展合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，通過各種策略提高初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）