淺析核心素養(yǎng)下的初中物理高效課堂教學(xué)

夏紅仁

摘要：在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，初中生不只要學(xué)習(xí)物理課本上的表層的知識(shí)，還要再在物理教師的引導(dǎo)下理解教材的隱性核心素養(yǎng)。本文講述了教師如何利用核心素養(yǎng)進(jìn)行初中物理的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理;初中教學(xué)

初中物理在核心素養(yǎng)方面已經(jīng)可以全面反映《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)。物理教學(xué)想要順利開(kāi)展，還要在核心素養(yǎng)的指引下發(fā)展，概念理解方面要與核心素養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)多多合作，激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維，展示出學(xué)生物理學(xué)科能力水平。

一、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)概述

我們?cè)诼?tīng)初中物理課的過(guò)程中，通常會(huì)有一種不知名的感覺(jué)，物理學(xué)科與其他學(xué)科沒(méi)有什么區(qū)別，實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)講較少些，一旦安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能不足，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就必然會(huì)出現(xiàn)“跳車”等現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的安排沒(méi)有達(dá)到每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。物理課有什么特點(diǎn)需要教師們注意的呢？首先，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中最重要的基礎(chǔ)部分，初中物理重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)中的困難不畏懼，勇敢探索的精神;其次，初中物理在生活中都能夠找到活生生的例子，源于生活中的物理，源于生活中的道理，教材中設(shè)計(jì)了許多生活化的問(wèn)題，答案就藏匿在生活之中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生回歸生活去探尋、驗(yàn)證;物理學(xué)科中的“物”指的是事實(shí)和證據(jù)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證?！袄怼敝傅木褪抢硇运伎迹瑢W(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的現(xiàn)象來(lái)理性地思考，總結(jié)出道理和結(jié)論，再通過(guò)生活中的普遍現(xiàn)象來(lái)觀察并升華自己的結(jié)論。

二、初中物理核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)相融合

物理教師要基于物理學(xué)科的核心素養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，站在學(xué)生的角度考慮，安排好實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解物理中的復(fù)雜概念，形成解決問(wèn)題的思維。

（一）物理與自然科學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理是科學(xué)的課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活教學(xué)，與大自然和科學(xué)相結(jié)合，注重科學(xué)方法的指導(dǎo)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生研究物理學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生思考。例如我們?cè)谘芯抗鈱W(xué)這一課題時(shí)，可以將紅外線電棒帶入課堂上，讓紅外線的光從一個(gè)介質(zhì)折射到一個(gè)介質(zhì)上，吸引學(xué)生的眼球，再找同學(xué)上前演示;在學(xué)生研究透鏡時(shí)，教師將放大鏡放于白紙之上，用手舉著放大鏡，隨著光和熱的匯聚可以將紙燃燒，讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，學(xué)生在心理就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么放大鏡可以讓紙燃燒呢？”，這是教師再給學(xué)生解釋清楚。當(dāng)物理學(xué)科與現(xiàn)代科技結(jié)合后，教材的設(shè)計(jì)也嚴(yán)絲合縫，物理教學(xué)運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行試驗(yàn)等活動(dòng)，教師應(yīng)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)的精神、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生積極探索科學(xué)物理。物理學(xué)科要求學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)時(shí)要秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在生活中有敏感的觀察力，勇于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)新自己的觀念和想法。

（二）小組配合做物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

小組間配合做物理實(shí)驗(yàn)有利于加強(qiáng)小組間的合作意識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作性，還培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。通過(guò)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)物理課上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分組后，教師要安排好小組的實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人，能夠協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部，與小組成員交流暢通，和諧做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作的意識(shí)。讓物理走進(jìn)學(xué)生的日常生活，教師可以有計(jì)劃地安排一些小組活動(dòng)，讓小組內(nèi)討論自己想做什么實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究這一課題，每個(gè)人在組內(nèi)都要參與討論，針對(duì)選到的課題提供自己的想法，在輪到自己說(shuō)時(shí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。小組合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要謹(jǐn)遵教師的指揮，團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)。

（三）精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

物理學(xué)科是一門讓學(xué)生感到“頭痛”的學(xué)科，在預(yù)習(xí)新課時(shí)，往往不知道從何復(fù)習(xí)起，導(dǎo)致課上老師講的學(xué)生跟不上，物理成績(jī)落后。究其根本原因則是教師沒(méi)有設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)學(xué)的部分，沒(méi)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。初中物理課程中有一些知識(shí)難度很大，不易學(xué)生理解，打消了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)也無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)感覺(jué)到非常吃力。為了切實(shí)解決教師的教學(xué)瓶頸問(wèn)題，建議設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)，在物理的重要知識(shí)點(diǎn)上細(xì)化分解，畫一幅思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從圖中了解本節(jié)課要講的重點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)概念有一個(gè)初步的了解，教師還可以通過(guò)個(gè)別的具體案例來(lái)引入課題，選擇那些新鮮的與社會(huì)上的問(wèn)題相結(jié)合的案例來(lái)教學(xué)。遵循以學(xué)生為本、以教材為主的核心素養(yǎng)，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

物理的教學(xué)要按照學(xué)科素養(yǎng)上的要求對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，“以人為本”“尊重教育”“合作學(xué)習(xí)”，在核心素養(yǎng)風(fēng)帆的指引下，讓學(xué)生在物理的知識(shí)海洋中勇于乘風(fēng)破浪，為未來(lái)漫長(zhǎng)的物理學(xué)習(xí)之路做好積淀。

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