“英語(yǔ)趣配音”App走進(jìn)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)

【摘要】全球化、信息化、數(shù)字化的發(fā)展和手機(jī)App的廣泛應(yīng)用，為學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生提供了更加多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。本文通過(guò)分析趣配音App在課堂中恰當(dāng)使用的可行性和注意事項(xiàng)，從而拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】“英語(yǔ)趣配音”;興趣;提升英語(yǔ)交際能力;合理使用

【作者簡(jiǎn)介】何歡，華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)定義如下：學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程教育過(guò)程中，逐漸形成和提高的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的需要，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的已由過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力轉(zhuǎn)變成為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言交際能力。然而令眾多初中英語(yǔ)教師為難的是，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂條件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力來(lái)說(shuō)有局限性：（1）英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)生只有在有限的課堂時(shí)間內(nèi)才學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（2）學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，缺乏足夠量的輸入。（3）大班教學(xué)、人數(shù)過(guò)多，課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)讓提高口語(yǔ)水平。但培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力、運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)仍然是英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的核心部分，也是在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中主要探討的話題。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為重中之重，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并喜歡用英語(yǔ)交流，成了很多英語(yǔ)教師的研究方向。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。有趣的課堂和輕松活躍的課堂氣氛，直接影響著學(xué)生們是否喜歡英語(yǔ)課，以及英語(yǔ)課的課堂效果?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”在課堂上的恰當(dāng)使用，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)輕松、愉快、地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給了學(xué)生更多的英語(yǔ)口語(yǔ)操練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活會(huì)話。這樣做不僅能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流和運(yùn)用能力，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、走進(jìn)神奇的“英語(yǔ)趣配音”App

“英語(yǔ)趣配音”是非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。它通過(guò)給1-2分鐘的短視頻配音，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味。App中每日會(huì)更新最新最熱的美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資源，學(xué)生可以擺脫枯燥無(wú)味的背書(shū)式學(xué)習(xí)，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。

“英語(yǔ)趣配音”通過(guò)給英語(yǔ)視頻在線配音的方式練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，軟件集合了非常多的視頻短片，為了降低配音難度，軟件把視頻中的每一句都單獨(dú)列出來(lái)，學(xué)生可以一句一句的去配音，如果學(xué)生不斷練習(xí)，水平提高后，還能配出原版電影的效果。

用戶還可以通過(guò)UGC渠道上傳自己喜愛(ài)的英語(yǔ)類(lèi)視頻，供英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者配音，讓學(xué)生在玩轉(zhuǎn)配音的同時(shí)，不知不覺(jué)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。擺脫枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)輕松又好玩的配音學(xué)習(xí)社區(qū)，跟隨App內(nèi)的精選推送，通過(guò)配音練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高口語(yǔ)和聽(tīng)力以及英語(yǔ)的運(yùn)用和交際能力。視頻臺(tái)詞中的生詞點(diǎn)擊直接翻譯，學(xué)習(xí)不再困難。一鍵加入生詞本，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)中心鞏固積累詞匯，不知不覺(jué)中提升詞匯量。

二、“英語(yǔ)趣配音”有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力

英語(yǔ)是國(guó)際溝通和交往的最重要的工具之一。交際工具是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要、最根本的目的就是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具使用。所以學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提高是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)并善于用英語(yǔ)表達(dá)，是每個(gè)英語(yǔ)老師利用英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。

“英語(yǔ)趣配音”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)素材，有助于學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。視頻配音中有很多是對(duì)話形式，這有助于學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到具體的交際活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)交際活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。

1.“趣配音”App能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增加課堂的趣味性。興趣是指學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，是對(duì)某一事物或活動(dòng)產(chǎn)生的愉悅情緒。興趣能讓人集中注意力?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝獙W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)是學(xué)習(xí)的三個(gè)階段。興趣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)性的形成和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用，而且能促進(jìn)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地了解英語(yǔ)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為英語(yǔ)技能和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。學(xué)生能在“英語(yǔ)趣配音”App中尋找他們自己感興趣的內(nèi)容和視頻，主動(dòng)地去聽(tīng)、去說(shuō)、去分享，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生還需要針對(duì)老師給出的主題去搜索相關(guān)視頻，不斷地篩選、聽(tīng)、模仿，直到找到一個(gè)真正合適和同學(xué)分享的作品。這一濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生也間接地被輸入了很多相關(guān)知識(shí)信息，對(duì)聽(tīng)力有不小的促進(jìn)作用。

2.“英語(yǔ)趣配音”App的運(yùn)用能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。過(guò)去的課堂教學(xué)以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心。這種教學(xué)模式重應(yīng)試，輕素質(zhì);重教師，輕學(xué)生;重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)。重課本知識(shí)灌輸，輕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重統(tǒng)一求全，輕個(gè)性潛能的發(fā)展。

“英語(yǔ)趣配音”在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以自主選擇喜歡的視頻，反復(fù)練習(xí)、模仿，最后分享成品。而且，每次配音的過(guò)程都可以在學(xué)習(xí)中心鞏固積累詞匯，每個(gè)學(xué)生擁有各自不同的詞匯表，能積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

3.“英語(yǔ)趣配音”App的運(yùn)用能夠讓語(yǔ)言交際活動(dòng)不離開(kāi)情境。語(yǔ)言是日常生活情境的反映。若不存在日常生活的情境，那么語(yǔ)言就不會(huì)產(chǎn)生。于是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要在交際情境中才能反映它的意義，才能實(shí)現(xiàn)它交際的功能。課本上的知識(shí)和對(duì)話基本都是虛擬的情境，很難讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到溝通的需要?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”的角色扮演，讓學(xué)生真正走進(jìn)電影，走進(jìn)人物。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并知道在什么時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合說(shuō)什么話，怎樣說(shuō)話等。這些都是課本教學(xué)所學(xué)不到的交際能力。

三、“英語(yǔ)趣配音”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助

當(dāng)今的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，初中生可以稱(chēng)為是“網(wǎng)絡(luò)一代”。他們生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會(huì)中。他們能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他們幾乎人人都擁有手機(jī)，通過(guò)手機(jī)他們獲得巨大的信息。傳統(tǒng)的書(shū)本或是課堂化的獲取信息模式已無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將“英語(yǔ)趣配音”App引進(jìn)課堂，擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，并能夠讓學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)課堂模式。

“英語(yǔ)趣配音”分成聽(tīng)、說(shuō)、分享三個(gè)階段。學(xué)生可以自由選擇與課題有關(guān)的、自己喜歡的視頻。既然是自己的選擇的，學(xué)生們對(duì)視頻內(nèi)容就一定是很感興趣的。在選擇的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)去篩選一些有用的信息，這也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。說(shuō)的基礎(chǔ)是聽(tīng)，聽(tīng)懂了、聽(tīng)會(huì)了才能去模仿，這對(duì)聽(tīng)力無(wú)疑是有很大幫助的。配音的“說(shuō)”比起平時(shí)課文朗讀的要求會(huì)高一些。課文的朗讀總讓人覺(jué)得生硬、缺乏感情。配音時(shí)，除了語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)外，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話人的情感都是學(xué)生要學(xué)習(xí)和模仿的。這是對(duì)口語(yǔ)的更高層次上的要求。當(dāng)選擇一些場(chǎng)景或?qū)υ捙湟魰r(shí)，就能讓學(xué)生身臨其境的溝通。

以下是筆者將“英語(yǔ)趣配音”App在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

課例一：新人教版八年級(jí)下Unit 6 介紹幾個(gè)中外經(jīng)典故事。《西游記》《糖果屋》《灰姑娘》等，這些都能很容易在“英語(yǔ)趣配音”App中找到相對(duì)應(yīng)的視頻。提前布置學(xué)生回去準(zhǔn)備。通過(guò)視頻的搜索、聽(tīng)、模仿和分享，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，達(dá)到了練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的目的。在分享的過(guò)程中體會(huì)到了成功感。在課堂上用學(xué)生分享的視頻作為課堂的引入，讓學(xué)生覺(jué)得原本就很熟悉的故事有了新的感受，真正做到了“l(fā)earning by doing”。學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。

課例二：人教版八年級(jí)下Unit 9在講述現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)介紹了各種新奇的博物館?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”中能搜索到一些博物館的介紹。學(xué)生不但可以通過(guò)視頻介紹了解不同的博物館信息，了解不同背景下的文化差異，還能和同學(xué)分享自己的配音成品，有助于他們自信心的培養(yǎng)。

課例三：人教版九年級(jí)unit 13的主題是環(huán)保。課前布置學(xué)生去搜索與環(huán)保有關(guān)的配音作品，學(xué)生既可以積累與話題相關(guān)的詞匯、句型，又能篩選出與主題相關(guān)的信息，并用于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)。讓配音作為課堂的輸入部分，即可以為閱讀輸入激活背景知識(shí)，也可以為說(shuō)、寫(xiě)的輸出都做好鋪墊。

課例四：牛津版七年級(jí)上Unit 5 的主題閱讀關(guān)于太空旅游。小豬佩奇的英文動(dòng)畫(huà)片里有三個(gè)關(guān)于太空主題的內(nèi)容。推薦學(xué)生課前去看看這三個(gè)動(dòng)畫(huà)片，挑選一個(gè)合適自己的去配音。通過(guò)配音，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的八大行星有所了解，并學(xué)會(huì)了一些課文里的新單詞：gravity、float、spaceship等。

“英語(yǔ)趣配音”中還有些根據(jù)課文內(nèi)容改編的情景對(duì)話，它們以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又是課本內(nèi)容的升華。能夠很好地檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言能力。

四、“英語(yǔ)趣配音”在課堂上的合理實(shí)用

1.學(xué)生在“英語(yǔ)趣配音”上搜索、模仿、分享基本都是在家完成，要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，不能以配音為借口沉迷于手機(jī)游戲。

2.在課堂上分享學(xué)生的配音視頻要注意點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，提出表?yè)P(yáng)，并指出不足之處，給出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣能讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下配音，并不斷提高自身能力。

3.“英語(yǔ)趣配音”只是課堂的一部分?？梢允且搿⒖梢允钦n堂知識(shí)的深化，但不能喧賓奪主，不能浪費(fèi)學(xué)生的課上時(shí)間，不能打亂課堂的持續(xù)性。

4.在“英語(yǔ)趣配音”的分享中，要更加注重形成性評(píng)價(jià)，可以設(shè)立“配音小達(dá)人獎(jiǎng)”“最佳配音獎(jiǎng)”等，這能夠讓學(xué)生積極性更高，參與度更廣。

五、結(jié)語(yǔ)

“英語(yǔ)趣配音”這類(lèi)學(xué)習(xí)軟件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與潛能還需要不斷地挖掘和探索。它能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”的使用能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.英語(yǔ)教學(xué)模式論[M].福州：福建教育出版社，2016.

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