微課在小學(xué)道德與法治學(xué)科高段“紅色教育”中的應(yīng)用

馬子淳

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，將微課應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠有效提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和水平，為小學(xué)道德與法治學(xué)科高段“紅色教育”做出積極探究與創(chuàng)新。同時(shí)微課的應(yīng)用，恰到好處的解決了當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀、形象、具體的呈現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生探究與創(chuàng)新的精神，對(duì)提高道德與法治學(xué)科高段“紅色教學(xué)”具有非常大的促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體的應(yīng)用策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科高段“紅色教育”的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)道德與法治;紅色教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-302

引言

微課的高速發(fā)展，給與小學(xué)道德與法治教學(xué)更多的選擇，積極運(yùn)用微課教學(xué)是提高道德與法治學(xué)科高段“紅色教育”質(zhì)量的重點(diǎn)，對(duì)于道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)外部事物容易好奇且好動(dòng)，微課恰到好處的解決了這個(gè)問(wèn)題。它可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足學(xué)生的探究欲和求知心，使學(xué)生漲了見識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的興趣，同時(shí)有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于完成道德與法治教學(xué)模式的改革具有積極的促進(jìn)作用。

一、微課在小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

目前微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用還比較膚淺，沒有真正做到充分利用微課加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)，對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的提升沒有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于學(xué)校和教師對(duì)于微課的引入重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，微課的引入是小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)展的方向之一，因此必須要提高認(rèn)知。另一方面由于教師對(duì)于微課的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用微課進(jìn)行高效的道德與法治教學(xué)。這在一定程度上影響了教學(xué)效率的提升，不利于小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)，微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入，教師在應(yīng)用過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的將課堂知識(shí)利用微課在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái)，沒有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識(shí)的引申，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這方面的應(yīng)用還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問(wèn)題情境，實(shí)效性不高。

二、微課在小學(xué)道德與法治學(xué)科高段紅色教育中應(yīng)用的策略

1.充分借助微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)道德與法治學(xué)科高段“紅色教育”教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用微課為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要積極將課堂講解的知識(shí)同生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，例如，《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n學(xué)習(xí)中，教師可以借助微課，向?qū)W生講解近代中國(guó)所遭受的苦難，提高學(xué)生振興中華民族的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與認(rèn)知

在微課的應(yīng)用中，教師要注意對(duì)道德與法治紅色教育知識(shí)進(jìn)行具體化，方便教師的講解的同時(shí)，也讓學(xué)生更加容易的去理解和掌握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握道德與法治課學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)于他們“紅色教育”的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。小學(xué)生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于基本的知識(shí)和常識(shí)缺乏必要的理解，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的阻礙，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此教師要根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用微課，讓學(xué)生以他們喜聞樂見的方式進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)他們認(rèn)知水平的提升，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在《推翻帝制 民族覺醒》一課中，由于帝制距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，教師可以利用微課的形式，向?qū)W生講解帝制帶給近代中國(guó)的苦難，提高學(xué)生對(duì)只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)的認(rèn)識(shí)。

3.利用微課拓展課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高

在微課的應(yīng)用過(guò)程中，可以選擇更多的紅色教育內(nèi)容進(jìn)行課堂知識(shí)的展示上，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的延伸，使其不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)也有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科高段紅色教育質(zhì)量的提高，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在《共同走向新時(shí)代》一課中，教師可以利用微課拓展課堂內(nèi)容，向?qū)W生講解新時(shí)代下的紅色教育，使學(xué)生不忘本，時(shí)刻謹(jǐn)記只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)。

結(jié)論

綜上所述，微課在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用對(duì)于紅色教育質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，但是在小學(xué)道德與法治教師的不斷努力下，一定可以促進(jìn)微課在小學(xué)道德與法治高段紅色教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂教育的改革，滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李雷 新課改下小學(xué)道德與法治教學(xué)中微課的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2019，（48）：68-69。

[2]朱培培 如何運(yùn)用微課優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)[J].職業(yè)，2019，（33）：118-119。

[3]李榮仁 關(guān)于多媒體在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019，（46）：42-43