小學體育高效課堂的構建策略研究

梁明偉

摘要：隨著新課改的不斷推進與深化，在小學體育教學的過程中，對于教師提出了更高的要求，要求教師在教學時注重學生的主體地位，將高效課堂教學的理念深入的貫徹到體育教學的過程中，將學生學與興趣與教學活動相匹配，同時實現(xiàn)體育教學質量的顯著提升。本文通過結合自己的教學經驗，采用多種教學措施來完成高效課堂的構建，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-296

在現(xiàn)階段教學的過程中，高效課堂的構建已成為小學階段教學中教師不斷追求的目標。對于小學體育的教學，教師也應該積極采用有效的教學措施，使學生在課堂中獲得知識學習與體育技能高效掌握的良好發(fā)展，對于學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的身體基礎。

一、創(chuàng)設多媒體情境，優(yōu)化體育教學示范

在新時期體育教學的過程中，教師應該重視體育情境的創(chuàng)設，改變傳統(tǒng)示范式的教學模式，以多媒體教學為載體，來構建有效的情境，將體育課程的內容給學生以直觀的展示，同時讓學生進行模仿。教師在進行教學的過程中，對學生進行示范指導，進一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學的模式，為學生提供良好的體育鍛煉的學習環(huán)境。例如：教師在進行“雙腳跳、雙腳落”一課教學時，教師可以借助多媒體為學生創(chuàng)設有效游戲的情境，教師在班級中留出一些空地，并為學生播放“小兔子采蘑菇”視頻，并讓學生伴隨著歌曲進行動作的練習，同時讓學生在觀看立定跳遠的動作，懂得雙起雙落跳躍的基本方法，并為演示跳躍能做到雙腳同時輕巧落地，落地時要屈膝緩沖的視頻，讓學生明確動作規(guī)范的重要性。學生觀看后，讓學生陳述在視頻中的動作要領，并對于不理解的部分讓學生提出，教師為學生反復播放，并且為學生進行細致的解答學生的疑惑。教師借助多媒體進行教學，給學生以直觀的展示，并對學生進行有效的示范講解，學生深入理解了教學的內容，并且明確了學習的目標，實現(xiàn)了教學效率的有效提升。

二、采用游戲進行教學，提升學生的積極性

小學生由于受到年齡特點的影響，具有活潑好動的天性，對于認識的事物具有強烈的好奇心。因此教師在進行教學的過程中，對于體育教材的內容進行深入的理解與分析，來為學生構建趣味性的教學課堂。教師可以為學生創(chuàng)設游戲化的教學模式，將游戲與教學內容進行有效的結合，來調動學生學習的主觀能動性，并以此來激發(fā)學生參與的熱情，提升教學的效率。例如：教師在進行“接力跑”練習的過程中，教師改變傳統(tǒng)教學的模式，利用游戲的方式來完成各種好的教學任務。教師在進行教學的過程中，可以將操場的活動進行有效的設計，同時在操場中設置幾個醒目的標志物，并在操場中形成一個長方形的格局，讓不同小組的學生在長方形的4個點上，按照教師設計的幾何圖形來進行長跑練習。同時在學生進行長跑練習的過程中，同時可以為學生設置長跑中尋找保障的活動，讓學生在進行長跑的過程中，通過教師設置的障礙物來進行尋找教師設置的禮物，并以此來調動學生進行長跑的積極性。教師根據(jù)學生的起跑姿勢，跑步中呼吸的節(jié)奏，學生在長跑的過程中出現(xiàn)的問題進行記錄。教師在學生進行練習完畢后對學生進行有效的指導，幫助學生反復的練習，同時讓學生進行自主檢查，使學生找出可行的長跑練習路線。通過學生的思考與實踐，學生能很好的認識與了解長跑練習中的問題，自己的學習能力得到了有效的提升，同時促進了師生間的良好互動，提升了師生間的情感交流，并且達到了理想的教學效果。

三、創(chuàng)設合作型體育教學訓練，培養(yǎng)學生團隊合作的意識

體育教師在進行教學的過程中，需要加強學生團隊合作的意識，從而全面提升小學生的綜合素養(yǎng)。在體育課堂教學的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)一對多的教學訓練模式，可以組織學生進行小組合作，讓學生在小組中相互探討，相互幫助。教師在進行合理分組之前，應該結合學生的學習需求和身體特點來進行分組，使小組中的人員均衡，并在進行練習的過程中小組中成員共同進步，從而提高小學生的團隊合作能力。例如：教師在進行“雙手前拋實心球”一課的教學時，教師將班級中的學生分成8組，每組人數(shù)為6人，先進行“徒手操”的練習，讓學生進行：頭部運動、肩關節(jié)運動、腰步運動、膝關節(jié)運動、腕關節(jié)、踝關節(jié)運動等熱身后，教師為學生講解“前拋實心球”的技術要領，并為學生進行示范后，教師可以為學生創(chuàng)設“炸碉堡”的教學活動，并在操場中安排間隔20米的長方形場地，為學生畫出投擲線，爾后間隔4米開始依次間隔1米畫出若干條平行于投擲線的標線，并且標記好距離。實心球拋過4米線記1分、5米記2分......教師將班級中的學生分組依次縱隊排在投擲線后，每人投擲一次、記好得分。總分最多的獲勝。教師在教學的過程中對學生進行有效的分組，促使學生在小組中積極的進行練習，并且促使學生能在小組中相互探討原地雙手頭上前拋實心球的動作要領，并以此來培養(yǎng)學生在練習中不怕苦、不怕累的品質。學生在合作型體育教學訓練，相互支持與鼓勵，并以此來調動學生良好學習的氛圍，激發(fā)學生學習的動力與活力，實現(xiàn)了學生學習效率的的有效提升。

綜上所述，在小學體育教學的過程中，教師應該結合學生的身心發(fā)展特點來創(chuàng)設教學活動，從而完成高效課堂的構建。教師在行動上應該對教學的內容進行優(yōu)化與創(chuàng)新，采用多媒體教學，游戲教學以及合作教學多種方式來實現(xiàn)體育教學質量的有效提升，為學生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，促進學生學習效率的以學習質量的有效提升，促進學生體育學習的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]趙斌，淺析小學體育的趣味化教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（09）：97.

[2]楊慧琴小學體育課堂中實施“快樂體育”教學探討[J].廣西教育學院學報，2019（01）：200-202.