構建小學數(shù)學智慧課堂的分析與研究

張璐燕

摘要：智慧課堂是一種新型教學方式，主要按照學生的實際情況展開教學，將“以學生為本”作為核心，支持其在學習中的個性特點，找尋適合其自身發(fā)展的教學形式，幫助他們更好的記憶數(shù)學理論，應用數(shù)學技巧，自主了解自身學習動機。因此，智慧課堂對于實現(xiàn)小學數(shù)學教學的自主化、創(chuàng)新化、生活化極為重要。

關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;存在問題;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-187

隨著新課改的不斷深入，教育部門提高了對小學數(shù)學教學的要求，不僅要求老師傳授學生以知識，更要讓他們在教學過程中培養(yǎng)學生多方面的能力，以此提高他們的綜合素養(yǎng)。但就目前，我國小學教育仍然存在著很多的問題，如果這些問題不能夠得到很好的改善，則將在很大程度上影響到小學數(shù)學及其他學科教學的開展。因此，很多學校在教學過程中開始探索如何構建小學數(shù)學的智慧課堂，希望通過這種方式解決傳統(tǒng)教育當中存在的問題，提高學生的成績和多方面能力。在此過程中，小學數(shù)學老師需要注意的是要根據(jù)學生的實際情況來制定教學方案，只有這樣才能更好地提升教學效果。

一、目前我國小學數(shù)學教學中存在的問題

1.數(shù)學老師沒有將學生視為“個體”

在教學過程中，很多數(shù)學老師認為小學生還只是孩子，并沒有將其視為一個“個體”，這也使得很多數(shù)學老師在教學過程中會以自己的主觀意見代替學生們的想法，學生們的想法和感受得不到考慮，最終導致學生們的創(chuàng)造力得不到激發(fā)。除此之外，有一部分數(shù)學老師仍然保持著過去的教學理念，忽視學生的主體地位，把自己視為教學的主體，在教學過程中大搞“填鴨式”“灌輸式”教學，很多學生因此失去了學習數(shù)學的興趣，最終導致成績下降。

2.學生對數(shù)學學習沒有興趣

根據(jù)一項調查數(shù)據(jù)顯示，我國絕大多數(shù)小學生認為數(shù)學是所有學科中最難的。而這個數(shù)據(jù)也間接表明了我國小學數(shù)學的教學困境。很多數(shù)學老師在教學過程中保持著固有的傳統(tǒng)教育理念，使得學生的感受得不到重視，最終導致他們對數(shù)學學習失去了興趣;當然，也有一部分學生是在接觸數(shù)學學習的時候就沒有養(yǎng)成良好的習慣，在課上跟不上老師的節(jié)奏，課后也不愿意鞏固所學的知識，慢慢地他們落下的課程越來越多，成績越來越低，最終失去了學習數(shù)學的信心。如何提升學生們對于數(shù)學學習的興趣成為當下構建小學數(shù)學智慧課堂需要解決的第一問題。

二、如何構建小學數(shù)學智慧課堂

1.優(yōu)化教學方案，從實際出發(fā)

很多數(shù)學老師在課堂上只會照本宣科，枯燥地講解著教材或習題冊上的知識和題目，根本不會靈活變通。這樣的教學模式不僅無法提起學生們對于數(shù)學學習的興趣，甚至還會在一定程度上引起學生們的排斥心理。小學數(shù)學老師想要改變這一現(xiàn)象，更好地構建起智慧課堂，就需要對現(xiàn)有的教學方案進行優(yōu)化，一切從實際出發(fā)。在此過程中，數(shù)學老師可以結合信息技術對所講內容進行生動化的展現(xiàn)，讓學生能夠真切地感受到數(shù)學知識，提升學生的課堂參與感。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，進而提升他們對數(shù)學學習的積極性，還能夠通過信息技術所展現(xiàn)出的內容學習到更多的知識，提升他們多方面的能力。比如在為學生講解人民幣的“元”“角”“分”時，數(shù)學老師可以通過信息技術為同學們展示這些錢幣的模樣，并依托于信息技術模擬實際生活中的“買菜”“買雪糕”等場景，讓學生們更直觀地感受到教學內容和知識。通過這樣的教學模式，從實際出發(fā)，提升學生的參與感和興趣，以此達到提高學生成績和培養(yǎng)多方面能力的教學目標。

2.創(chuàng)設情境，營造良好的課堂氛圍

對于小學生而言，他們的心智還未成熟，在很多方面都很容易受到各種因素的影響。因此，班級、課堂的氛圍對于小學生而言影響非常大。也正因為這樣，小學數(shù)學老師可以在教學過程中創(chuàng)設與教學內容相關的情境，依托信息技術達到情境的真實性，并以此營造出一個良好的學習氛圍。在這樣的情境之下，數(shù)學老師需要通過各種有趣味性的方式抓住學生的注意力，使其能夠參與到教學中來。除此之外，數(shù)學老師還可以利用一個先天優(yōu)勢，那就是小學生的好奇心。數(shù)學老師可以通過信息技術創(chuàng)建一些情境，讓學生們在此情境中回答相應的問題，或是設置一些比較有意思的教學小任務，讓他們完成任務獲取相應的獎勵。這樣的方式可以很好地提升學生的學習興趣，還能夠讓他們在完成任務的過程中主動去探索與所學知識相關的內容。比如當數(shù)學老師為學生講解“什么是圓”的相關知識時，可以先舉出幾個例子，并用信息技術展現(xiàn)出這些例子。隨后老師可以隨機找?guī)讉€小學生進行作答：還有哪些東西是圓形的？學生在思考的同時也是對其想象力、思維能力的鍛煉。

3.促進教學互動，鼓勵學生大膽作答

很多學生在課堂上因為害怕答錯不敢回答老師的問題，因此，數(shù)學老師需要在正常的教學過程中鼓勵學生，讓他們敢于回答老師的問題。而如何達到這樣的教學效果需要老師進行設計，設計一些教學互動，讓學生們通過多次的游戲互動、答題互動，對回答問題有一個態(tài)度上的改善，老師在學生回答問題之后要對其進行鼓勵，勉勵他們下一次繼續(xù)回答。

結語

隨著時代的發(fā)展，教育領域也在持續(xù)的發(fā)展中。構建智慧課堂的教學模式是未來教學中必然會普及的一種教學方式。這種模式不僅能夠將科技與教學結合，還能夠讓學生學習到更多的知識，提升他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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