如何提高高中信息技術(shù)課堂效率

林亮興

摘要：在高中階段，學(xué)生往往重視高考有關(guān)科目的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課作為非高考科目，自然容易被學(xué)生忽視。學(xué)生不能專心聽講，老師也會(huì)失去講課的熱情，如此往復(fù)，形成惡性循環(huán)。如何提高高中信息技術(shù)課的課堂效率，關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生重視起這門課程。對(duì)此，筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-176

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，面對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的現(xiàn)狀以及在整個(gè)學(xué)科中的地位，提高課堂效率已經(jīng)迫不及待。下面就以我?guī)啄甑涡畔⒓夹g(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)提高信息技術(shù)課堂效率的看法。

一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生往往將更多的興趣放在游戲娛樂(lè)上，因?yàn)樗鼈冚p松且具有趣味性，可以適當(dāng)緩解學(xué)習(xí)的壓力。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)多在課程導(dǎo)入時(shí)下功夫，盡量用生動(dòng)有趣的情境來(lái)引出課程內(nèi)容的教學(xué)，將學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到課堂上，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們都能參與到課堂中來(lái)，有共同的話題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行課程內(nèi)容。

比如，在進(jìn)行“圖像處理”這一節(jié)內(nèi)容的課程教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景來(lái)導(dǎo)入課程：先展示一張教師在“某廣場(chǎng)前的合影”，引起學(xué)生興趣的同時(shí)也留下懸念，然后再展示出“本班同學(xué)幾人在博物館的合影”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而在課堂上高度集中注意力，化被動(dòng)為主動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。在這里需要注意的是，創(chuàng)設(shè)的情境要與課程內(nèi)容有較密切的聯(lián)系，要能給學(xué)生給出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、教學(xué)結(jié)合實(shí)際，課本回歸生活

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合有助于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從導(dǎo)入課程時(shí)情景的創(chuàng)設(shè)到講解知識(shí)再到實(shí)踐練習(xí)，舉例都要貼近實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，從而讓學(xué)生從心里重視起這門課程。教師也應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教教材”到“用教材教”，教材內(nèi)容畢竟有局限之處，需有所取舍和補(bǔ)充，舉例貼近生活就能很好地將課本與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要搜集易于學(xué)生理解的例子。

比如，在進(jìn)行《信息與信息的特征》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以舉買賣洋蔥的例子，而在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)加工的多元性》時(shí)，教材中舉例的企業(yè)工資樣表就與學(xué)生生活實(shí)際距離太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其比較陌生，提不起興趣，而如果改為學(xué)生成績(jī)情況表時(shí)，就能夠貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解。在講解課程時(shí)，不能一味地生搬硬套教材內(nèi)容，要懂得靈活變通，教材只是提供了服務(wù)，主要的責(zé)任還是落在教師身上，如何運(yùn)用好教材使之能夠結(jié)合實(shí)際的上課才是教師應(yīng)該探究和實(shí)踐的方向。

三、豐富教學(xué)形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課的教學(xué)模式都是教師先進(jìn)行演示，學(xué)生再照做，這樣的學(xué)習(xí)是機(jī)械的、被動(dòng)的。如果只是為了記住步驟而不是真正理解其用意，那學(xué)習(xí)就毫無(wú)意義。因此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)形式時(shí)應(yīng)該注意這種教學(xué)形式是否適合要講的課程內(nèi)容，還要注意不能生搬硬套別人的教學(xué)形式，要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

比如，在教學(xué)一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容如Word的頁(yè)面設(shè)置時(shí)，可以選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，它的效果比較好，能引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步解決問(wèn)題。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，就用舉例法列舉生活實(shí)際中比較常見的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，還有游戲法、小組競(jìng)賽法、自學(xué)法、模擬授課法等等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維和能力。同時(shí)，教師在授課時(shí)還要不斷總結(jié)反思，更新自己的觀念和思想，探究適合學(xué)生的方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)分層教學(xué)，提高課堂效率

不可否認(rèn)的是學(xué)生之間存在著差異，特別是對(duì)于信息技術(shù)這門課而言。經(jīng)常使用電腦的學(xué)生對(duì)電腦的了解更多，基礎(chǔ)較好，但其中也不乏基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。針對(duì)這種本就客觀存在的情況以及學(xué)生在課堂上聽課效率的差異，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)做出調(diào)整，根據(jù)不同層次的學(xué)生相應(yīng)的給予不同的任務(wù)，但是也鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，要具體情況具體分析。

具體措施如下：（1）在課程內(nèi)容上，設(shè)置不同的任務(wù)，主要包括針對(duì)不同個(gè)性差異的不同類型任務(wù)，以及針對(duì)不同層次的不同難度任務(wù)，讓學(xué)生們都能正確找到自己對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同步進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí);（2）在教學(xué)形式上，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，前提是保證能掌握所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以讓他們自主探究學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生讓他們多注意教師的演示，掌握方法后再進(jìn)行實(shí)踐和更深一步的學(xué)習(xí)，懂得循序漸進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)會(huì)方法還是比學(xué)會(huì)內(nèi)容重要得多，而要讓學(xué)生們積極的參與到課堂上來(lái)，首先要能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。其次，教師應(yīng)將教材與實(shí)際結(jié)合，靈活變通地應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)，多舉一些易于學(xué)生理解的例子，有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相適應(yīng)，相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力與實(shí)踐能力，教師還應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備。除此之外，教師應(yīng)該正視學(xué)生間的差異，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，能夠幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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