中華小四弦在中年級(jí)音樂視唱能力培養(yǎng)中的探索

李潔

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)中年級(jí)音樂課堂教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效的提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生視唱能力成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用中華小四弦，提高小學(xué)中年級(jí)音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生視唱能力的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文首先對(duì)中華小四弦在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行分析，提出中華小四弦在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中運(yùn)用的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中華小四弦;小學(xué)中年級(jí);學(xué)生;視唱能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-003

引言

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時(shí)間不久，還沒有形成有效的學(xué)習(xí)思維，因此運(yùn)用中華小四弦能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。中華小四弦是目前運(yùn)用的最廣泛的教學(xué)器材，將中華小四弦應(yīng)用于小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和熱情，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，提升自己的音樂鑒賞能力和歌唱能力，培養(yǎng)自己的音樂綜合素養(yǎng)。

一、中華小四弦在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中運(yùn)用的意義

中華小四弦具有民族、小巧、易上手等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要器樂載體。并且中華小四華不用口吹，可以實(shí)現(xiàn)彈唱一體，有效培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中，中華小四弦可以配合教材古詩詞進(jìn)行朗誦，讓孩子們以歌唱的方式理解和記憶中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的古詩詞文化，真正做到寓教于樂，學(xué)科融合的教學(xué)目的。中華小四弦在小學(xué)中年級(jí)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此結(jié)合以上特點(diǎn)，將中華小四弦運(yùn)用在小學(xué)中年級(jí)音樂課堂教學(xué)中，是非常合適的，教師要結(jié)合學(xué)生具體的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，結(jié)合中華小四弦的演奏方式促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生視唱能力的目標(biāo)。

二、中華小四弦在小學(xué)中年級(jí)音樂課堂的運(yùn)用策略

1.發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)中年級(jí)音樂高效課堂

中華小四弦的應(yīng)用非常重視民族民間音樂的傳承和發(fā)展，在弘揚(yáng)民族音樂方面有著自己獨(dú)特的理念。教育的目標(biāo)之一是傳承和弘揚(yáng)民族文化，因此，在小學(xué)中年級(jí)音樂課中，教師應(yīng)重視民族民間音樂的教學(xué)。我們的很多民族音樂作品都是由五聲組成的，非常適合小學(xué)教學(xué)。音樂教師在教學(xué)時(shí)，可以選用小學(xué)音樂4年級(jí)作品《嘎達(dá)梅林》，其起伏的旋律，有規(guī)律的節(jié)奏、速度、力度的變化，能使學(xué)生逐步形成良好的樂感，使他們的思維得到健康的發(fā)展，運(yùn)用中華小四弦器樂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)中年級(jí)音樂高效課堂，從而有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

2.合理控制教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用古詩詞彈唱教學(xué)法提高教學(xué)效率

教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇古詩詞彈唱的形式進(jìn)行有節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生解釋每個(gè)音符的合適讀法和手勢(shì)，選擇經(jīng)典古詩詞，例如可以選擇《漁舟唱晚》，讓學(xué)生體會(huì)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的美景。教師要積極運(yùn)用中華小四弦以彈唱形式講解音符，再進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，學(xué)生將更容易掌握根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗誦的方法和技巧，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。然后，教師要讓學(xué)生以彈唱形式勤加練習(xí)，在重復(fù)練習(xí)后，學(xué)生可以運(yùn)用中華小四弦進(jìn)行彈唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.利用情境教學(xué)，讓學(xué)生敢于發(fā)聲

基于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用中華小四弦音樂器材，將學(xué)生在此階段教學(xué)唱歌時(shí)必須學(xué)習(xí)的基本概念形象化，讓學(xué)生更有活力和直覺，掌握對(duì)他們來說非常抽象的音樂知識(shí)，并在不知不覺中將其吸收到他們的基本音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)中。例如，教師在教小學(xué)音樂3年級(jí)作品《桔梗謠》時(shí)，可以充分利用小學(xué)生強(qiáng)大的視覺思維和模仿能力，根據(jù)歌曲本身的內(nèi)容，描繪朝鮮人民辛勤挖桔梗的場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。同時(shí)，桔梗謠歡快的節(jié)奏通過中華小四弦的演奏進(jìn)行視覺表達(dá)，這種方式讓音樂課更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生輕松理解重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握聲音的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)音樂的信心。同時(shí)教師要積極運(yùn)用中華小四弦進(jìn)行簡單歌曲的演奏，使學(xué)生敢于發(fā)聲，提升自身的視唱能力。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)中年級(jí)音樂課堂教學(xué)的改革，教師要科學(xué)運(yùn)用中華小四弦開展教學(xué)，有效促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)中年級(jí)音樂高效課堂、合理控制教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用古詩詞彈唱教學(xué)法提高教學(xué)效率、利用情境教學(xué)，讓學(xué)生敢于發(fā)聲等策略，提升音樂課堂教學(xué)樂趣，有效促進(jìn)學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫銘.淺談中華小四弦音樂教學(xué)在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].美與時(shí)代，2015，16（5）.

[2]于洋.中華小四弦在視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐性研究[J].音樂生活，2015，15（8）