小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

摘 要：學(xué)生的計(jì)算能力直接影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要研究課題之一。為了有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力，作者從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重基礎(chǔ)積累、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面，闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0061-02

引? 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備的條件之一便是計(jì)算能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，能為學(xué)生步入中學(xué)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中思考解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而更好地激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，使其更好地掌握計(jì)算技巧。學(xué)生有了興趣，自然就能更好地接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)如下途徑提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，然后循循善誘，讓課堂煥發(fā)活力。因此，教師可將數(shù)學(xué)計(jì)算置于故事情境中，使原本枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。此外，教師在計(jì)算中融入學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事，能吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

（二）適當(dāng)選用游戲

小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡新奇、有趣的東西。教師如果能在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融入一些有趣的游戲，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生思考，寓教于樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有很大的幫助作用。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理、年齡特征等，開展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這節(jié)課時(shí)，筆者組織學(xué)生開展“分糖果”的游戲。首先，筆者事先準(zhǔn)備了12顆糖果，然后分給小紅、小明、小蘭三位同學(xué)，剛開始時(shí)，筆者故意分給小紅6顆、小明4顆、小蘭2顆。這時(shí)小明和小蘭就提出抗議，覺得這樣分不公平，其他學(xué)生也表示這樣分對(duì)小明、小蘭不公平。接著，筆者提問(wèn)學(xué)生：“你們覺得應(yīng)該怎么分才公平，誰(shuí)來(lái)幫老師這個(gè)忙呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“應(yīng)該給小紅、小明、小蘭每人4顆，這樣才公平?！惫P者又問(wèn)學(xué)生：“為什么每人4顆就公平了呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槊總€(gè)人分得的糖果都一樣多了，所以就公平了。”最后，筆者引出本節(jié)課的課題——平均分的概念，每份同樣多，叫作平均分。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了平均分的概念，也為以后學(xué)習(xí)除法奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）借助多媒體

小學(xué)生具有生性好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師如果運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過(guò)圖、文、聲、像、影，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不容易表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)形象的動(dòng)畫、圖片說(shuō)清楚、講明白。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。教師利用多媒體開展教學(xué)，能夠?qū)㈦y以理解的內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)的數(shù)比較了解，但是對(duì)更大的數(shù)，他們往往缺乏了解。這時(shí)，教師可借助多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行形象、生動(dòng)的展示，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。首先，教師可以分開展示10個(gè)正方形，然后將這10個(gè)正方形排成一豎排，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)1是10;然后再分別展示10個(gè)豎排，并用動(dòng)畫展示10個(gè)豎排堆疊在一起的形狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)10是100;再用動(dòng)畫展示10個(gè)這樣的100個(gè)正方形堆疊在一起的樣子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)100是1000，以此類推，得出10個(gè)1000是10000。通過(guò)這樣的動(dòng)畫展示，學(xué)生對(duì)10000這個(gè)數(shù)有了更加形象的理解。

二、注重基礎(chǔ)積累，強(qiáng)化計(jì)算練習(xí)

數(shù)學(xué)題的解答都是建立在一定的數(shù)學(xué)原理上的，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)原理、運(yùn)算法則的掌握。學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合強(qiáng)化練習(xí)，才能在數(shù)學(xué)運(yùn)算中做到游刃有余，切實(shí)提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確率。

進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，教師也要注意杜絕題海戰(zhàn)術(shù)式訓(xùn)練，避免讓學(xué)生感到枯燥、乏味，以免阻礙學(xué)生興趣的激發(fā)和計(jì)算能力的提高?？谒闶怯?jì)算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響著學(xué)生其他運(yùn)算能力。因此，在學(xué)生計(jì)算能力提升過(guò)程中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性。

口算能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，教師可以采取有趣多樣的形式，如視算、聽算、搶答、“開火車”、限時(shí)口算、小組比賽等方式，讓學(xué)生始終保持新鮮感。例如，教師可以采用小組比賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生四則運(yùn)算的口算能力，讓學(xué)生之間互相督促、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化練習(xí)的目的，從而有效提高學(xué)生的口算能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高準(zhǔn)確率

在多年的教學(xué)生涯中，筆者深切體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的重要性。有些時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不是因?yàn)闆](méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。有些學(xué)生審題習(xí)慣差，往往看到題目開頭就開始計(jì)算答案;有些學(xué)生書寫字跡潦草、數(shù)字或符號(hào)抄寫錯(cuò)誤;有些學(xué)生一算了之，沒(méi)有再去驗(yàn)算答案是否正確，等等。因此，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)其良好的計(jì)算習(xí)慣尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，督促其養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好計(jì)算習(xí)慣應(yīng)從看題、審題、計(jì)算、驗(yàn)算四方面來(lái)培養(yǎng)。

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確計(jì)算的重要前提，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多看幾遍題目，弄清題意。例如，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生先讀題，然后讓學(xué)生思考這道題目要計(jì)算什么，應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)等。

（二）規(guī)范書寫的習(xí)慣

教師平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，在作業(yè)和練習(xí)中做到書寫工整，不能潦草，小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)等書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜。學(xué)生只有規(guī)范書寫，才能提高計(jì)算的正確率，如在豎式計(jì)算中，如果規(guī)范書寫，就可以避免出現(xiàn)看錯(cuò)排、算錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。

（三）驗(yàn)算結(jié)果的習(xí)慣

在計(jì)算訓(xùn)練中，檢查、驗(yàn)算等習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。檢查、驗(yàn)算可以避免學(xué)生因粗心而出現(xiàn)錯(cuò)誤，是保證計(jì)算準(zhǔn)確性的重要措施，能夠促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。驗(yàn)算檢查時(shí)，學(xué)生要逐步檢查題目是否抄錯(cuò)、豎式列得是否正確、數(shù)位是否對(duì)齊、得數(shù)是否寫清楚等，通過(guò)驗(yàn)算及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

（四）總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用一本筆記本專門收集錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，并定期回顧錯(cuò)題，以免錯(cuò)誤再次發(fā)生。對(duì)易錯(cuò)的題型，學(xué)生可以多找一些類似題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而提高計(jì)算能力。

結(jié)? 語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展強(qiáng)化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃莉蝦（1988.11-），女，福建龍海人，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師。