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    高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) “課程思政”方法研究

    2021-09-16 09:19:14孫菲
    理論觀察 2021年4期
    關(guān)鍵詞:高職高專課程思政思想政治教育

    孫菲

    摘 要:習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,這為高等院校抓好學(xué)生思想政治教育工作指明了方向。由于錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的影響,高職高專院校學(xué)生政治思想意識(shí)較為淡薄,而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新興信息化手段,較為容易接觸敏感信息,因此,抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,采取“課程思政”的教育理念,通過(guò)人才培養(yǎng)方案融入思想政治教育、加強(qiáng)教師思想政治教育正面引領(lǐng)、教學(xué)內(nèi)容融合思想政治教育等措施,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育,能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

    關(guān)鍵詞:高職高專;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);思想政治教育;“課程思政”

    中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2021)04 — 0136 — 04

    “立德樹(shù)人”是各級(jí)各類教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是衡量人才培養(yǎng)是否合格的標(biāo)準(zhǔn),尤其是培養(yǎng)即將走入社會(huì)、走上工作崗位人才的高等學(xué)校更要不折不扣的執(zhí)行好、落實(shí)好、培養(yǎng)好〔1〕。2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平總書(shū)記指出:“高校立身之本在于立德樹(shù)人”,“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”〔2〕,這為高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育指明了方向。2017年2月27日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》,指出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作基本原則之一為“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”,即高校思想政治工作“三全育人”原則,并提出要“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,健全高校課堂教學(xué)管理辦法”〔3〕。這就要求各高等學(xué)校運(yùn)用“課程思政”的教育理念,不僅要加強(qiáng)學(xué)校的思想政治課教學(xué)工作,還要在各專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育工作,將思想政治教育融入到各門課程教學(xué)過(guò)程中。2020年5月28日,教育部下發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》(教高〔2020〕3號(hào))文件,指出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”,要求在專業(yè)課程教學(xué)中“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo),深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵”,對(duì)將思政教育引入專業(yè)課程教學(xué)體系中提出了具體的要求〔4〕。由此可見(jiàn),黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)普通高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重視程度,提出思想政治教育要實(shí)行兩條腿走路,即在開(kāi)設(shè)思想政治教育公共基礎(chǔ)課程的“思政課程”前提下,實(shí)行專業(yè)課程融合思想政治教育的“課程思政”,集中教育與融合教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校“三全育人”培養(yǎng)目標(biāo)〔5〕。

    在普通高校錄取過(guò)程中,各省均實(shí)行分批次錄取的辦法,即錄取批次順序?yàn)樘崆芭?、本科一批、本科二批、本科三批、高職(專科)提前批、高職(專科)批?〕,高職高專院校在本科三表錄取后進(jìn)行錄取,以黑龍江省為例,本科三批錄取分?jǐn)?shù)線一般在300分左右,這樣勢(shì)必形成高職高專院校錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍偏低的現(xiàn)象,這就必然形成高職高專學(xué)生思想政治意識(shí)相對(duì)淡薄,容易受到各種思想的影響〔7〕;而在高職高專院校中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)課程的特點(diǎn),在日常專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng),受互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息的沖擊,特別是不良信息的存在,學(xué)生思想意識(shí)容易受到影響〔8〕。因此,對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育顯得尤為重要。這就要求高職高專院校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)思想政治教育課程的同時(shí),根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)各門課程特點(diǎn),將思想政治教育融合到課程教學(xué)中,全面強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育,在學(xué)生教育過(guò)程中,采取“課程思政”的教育方法,全面提高學(xué)生思想政治教育效果。

    一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,專業(yè)課程中融入思想政治教育

    人才培養(yǎng)方案是學(xué)校貫徹落實(shí)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的總要求,是高等院校實(shí)施人才培養(yǎng)的教育依據(jù),是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。高職高專院校人才培養(yǎng)方案是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定的專業(yè)人才培養(yǎng)情況的總體要求,即確定培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)的人才就業(yè)出口如何,等等〔9〕。要全面加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生思想政治教育工作,在人才培養(yǎng)方案制定的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)時(shí),全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,要充分考慮學(xué)生培養(yǎng)期間的思想政治教育辦法,在開(kāi)好、開(kāi)足國(guó)家所要求的學(xué)生思想政治教育必修課程同時(shí),將專業(yè)課程培養(yǎng)中設(shè)計(jì)、融入具有專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容,全面開(kāi)展高職高專學(xué)生思想政治教育。

    (一)建立全方位的思想政治教育人才培養(yǎng)課程體系

    為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的高職高專學(xué)生思想政治教育,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)上,要全方位考慮基于思想政治教育的人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)〔10〕。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系上,實(shí)行全方位的思想政治教育設(shè)計(jì),在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化,確保思想政治教育落到實(shí)處。

    在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上,確定符合國(guó)家“立德樹(shù)人”的思想政治培養(yǎng)目標(biāo),并在畢業(yè)后五年的預(yù)期目標(biāo)中,結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)教育使學(xué)生具有良好專業(yè)道德行為規(guī)范的道德目標(biāo),具有符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要求職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),具有安全從業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

    在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格上,調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生具有良好的思政素養(yǎng)、扎實(shí)的文化素養(yǎng)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、健康的身心素養(yǎng)等素質(zhì)目標(biāo),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能、精煉的設(shè)計(jì)能力等知識(shí)目標(biāo),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)崗位需求的基礎(chǔ)能力、獨(dú)立操作設(shè)計(jì)的專業(yè)能力、團(tuán)結(jié)交流互助的綜合能力等能力目標(biāo)。

    在學(xué)生課程設(shè)置上,突出思想政治教育公共基礎(chǔ)課程地位,全面強(qiáng)化“立德樹(shù)人”培養(yǎng)要求,加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。在專業(yè)課程設(shè)置上全面加強(qiáng)課程內(nèi)容管理,有機(jī)的將專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育結(jié)合,如在全面加強(qiáng)專業(yè)課程思想政治教育基礎(chǔ)上,重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、Web前端滲透測(cè)試、服務(wù)器管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等專業(yè)核心課程思想政治教育內(nèi)容融入,全面加強(qiáng)這部分課程正面引領(lǐng)作用,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與優(yōu)良職業(yè)道德,避免學(xué)生運(yùn)用這部分知識(shí)從事違法犯罪工活動(dòng)。

    在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,引入“課程思政”設(shè)計(jì)理念,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合,落實(shí)“立德樹(shù)人”的人才培養(yǎng)要求。

    在必修課程按照國(guó)家對(duì)高職高專課程體系設(shè)置要求,開(kāi)好、開(kāi)足的思想政治教育必修課程,同時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神

    (二)專業(yè)課程中融入“課程思政”設(shè)計(jì)思想

    “課程思政”是專業(yè)課程學(xué)習(xí)與思想政治教育的有機(jī)融合,是一種課程教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例的改良,是思想政治教育無(wú)形的貫穿與滲透,是對(duì)學(xué)生思想道德教育的有效延伸〔11〕。這就要求在人才培養(yǎng)方案中確立“課程思政”的專業(yè)教學(xué)活動(dòng),在專業(yè)課程教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容確定容易產(chǎn)生影響學(xué)生思想變化或影響學(xué)生職業(yè)道德操守的內(nèi)容,將之與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育。進(jìn)行專業(yè)課程“課程思政”設(shè)計(jì),要求教師全面梳理教學(xué)內(nèi)容,在愛(ài)國(guó)主義教育、價(jià)值最求教育、集體主義教育、誠(chéng)信教育、敬業(yè)教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、友愛(ài)互助教育等思想政治教育內(nèi)容上,融入到課程教學(xué)過(guò)程中,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想政治教育效果,實(shí)現(xiàn)潛移默化的提高學(xué)生思想道德水平,提高學(xué)生思想道德修養(yǎng),培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。

    (三)全面加強(qiáng)專業(yè)課程職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)

    在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)上,既要注重學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng),又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德目標(biāo)的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生所從事的計(jì)算機(jī)管理、維護(hù)、程序設(shè)計(jì)等工作,都是較為敏感、重要的信息處理工作,學(xué)生容易受到利益驅(qū)使做出有違道德底線的錯(cuò)誤行徑,出現(xiàn)危害社會(huì)、危害他人的行為。在涉及信息管理與處理、計(jì)算機(jī)維修與維護(hù)、程序設(shè)計(jì)與維護(hù)等課程設(shè)置內(nèi)容上,要全面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)內(nèi)容,結(jié)合優(yōu)秀人才案例和典型違法犯罪案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)從業(yè)操守,才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格人才。

    二、教師加強(qiáng)正面引領(lǐng),突出專業(yè)課程思想政治教育

    教師承擔(dān)著“傳道、受業(yè)、解惑”的責(zé)任,在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生,教師示范引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)生將起到很大的影響。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師德行品質(zhì),將對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響〔12〕。加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中,要將教師的示范作用與學(xué)生的思政教育緊密融合,使兩者協(xié)同進(jìn)行,突出教師專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中正面積極引領(lǐng)作用,授業(yè)與育人協(xié)同發(fā)展,才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

    (一)教學(xué)活動(dòng)中正面引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向

    按照“課程思政”的教育理念,對(duì)學(xué)生的思想政治教育要貫穿于學(xué)生所學(xué)課程的過(guò)程,專業(yè)課程教師不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí),在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合所教授專業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的價(jià)值取向引導(dǎo)。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念、價(jià)值等思想政治教育,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中,在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入到人們?nèi)粘I钪械膶?shí)際情況,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是比較敏感的技術(shù)手段,學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全,學(xué)生也可以利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)從事破壞、盜取等違法犯罪活動(dòng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師必須結(jié)合所教授的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的安全行為教育,教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀念,避免利用所學(xué)知識(shí)危害社會(huì)、危害他人,誤入歧途。

    (二)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

    計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)維修維護(hù)服務(wù)工作崗位的工作居多,服務(wù)業(yè)工作崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德具有較高要求,特別是從事計(jì)算機(jī)維修維護(hù)崗位工作,不同于其他設(shè)備維修工作崗位,計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)各種信息,在從業(yè)過(guò)程中,較為容易接觸到客戶的敏感信息、涉密信息,只有較高的從業(yè)道德水準(zhǔn),才能夠確??蛻粜畔⒌陌踩?。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程《服務(wù)器管理與維護(hù)》、專業(yè)基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)職業(yè)道德教育,在工作中要嚴(yán)格遵守計(jì)算機(jī)維修維護(hù)職業(yè)道德,打消好奇心,不瀏覽、拷貝、窺探、竊取客戶數(shù)據(jù),以較高的從業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)保證客戶數(shù)據(jù)安全。

    (三)課程教學(xué)活動(dòng)中正面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互助精神

    對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件安裝、數(shù)據(jù)分析處理、程序設(shè)計(jì)調(diào)試等工作內(nèi)容,很難由一個(gè)人獨(dú)立完成,所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生從業(yè)崗位與其他專業(yè)從業(yè)崗位相比,更需要團(tuán)體團(tuán)結(jié)協(xié)作互助精神。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,必須培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互助精神,培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意志品質(zhì)。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)選修課程《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于實(shí)際從業(yè)工作中維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),往往橫跨一棟大樓,或幾棟大樓,一個(gè)人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障診斷,是無(wú)法想象的事情,往往需要幾個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同參與完成,這就需要從業(yè)人員間的密切配合,才能夠完成網(wǎng)絡(luò)故障的診斷、排除、維護(hù)??梢?jiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作互助精神在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從業(yè)中的重要程度,因此教師在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神將有助于學(xué)生取得未來(lái)從業(yè)工作的成功。

    三、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

    按照“課程思政”的要求,教師要打破原有“以知識(shí)教知識(shí)”的教學(xué)常規(guī),教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn),將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教書(shū)育人要求。

    (一)設(shè)計(jì)實(shí)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

    “課程思政”在課程教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用,在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革,要求教師從專業(yè)課程教學(xué)融入思想政治教育內(nèi)容角度開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”的要求。在課程設(shè)計(jì)上,要避免生搬硬套的將思想政治教育內(nèi)容加入的教學(xué)設(shè)計(jì)中,這種做法將教學(xué)內(nèi)容打亂,學(xué)生也不容易接受,無(wú)法起到“課程思政”的目的。因此,在課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)上,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃湫桶咐瑢咐谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中,教學(xué)過(guò)程中自然而然的正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和優(yōu)良的從業(yè)觀。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)核心課程《Web前端滲透測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)上,由于此課程涉及到黑客軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用,學(xué)生具有破解秘密的好奇心理,對(duì)軟件運(yùn)用具有興趣,黑客軟件對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)具有影響作用;教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上,可以利用正、反兩方面的黑客案例與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用正面案例的成果教育學(xué)生養(yǎng)成良好的從業(yè)品質(zhì),服務(wù)社會(huì)他人,運(yùn)用反面案例的危害教育學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德,避免害人害己。學(xué)生通過(guò)具體課程內(nèi)容切身體會(huì)具體案例,能夠更好的接受教師的教育,對(duì)學(xué)生道德教育取得實(shí)效。

    (二)開(kāi)發(fā)完善“課程思政”教學(xué)內(nèi)容

    教師在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上,引用正面的思想政治教育內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程中,教師可以根據(jù)相關(guān)教授知識(shí),準(zhǔn)備與學(xué)生思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。在Word教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程時(shí),教師可以選取新中國(guó)建設(shè)史、祖國(guó)建設(shè)新成就、優(yōu)秀人物事跡等內(nèi)容作為學(xué)生練習(xí)文字編輯、排版內(nèi)容;在Excel教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程中,教師可以選取中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大數(shù)字信息讓學(xué)生練習(xí)使用;在PowerPoint教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程中,教師可以選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣揚(yáng)社會(huì)精神文明建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)使用。通過(guò)選取“紅色基因”、典型事跡、祖國(guó)非凡成就、社會(huì)高尚道德情操等內(nèi)容,開(kāi)發(fā)完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容“課程思政”建設(shè)。

    (三)開(kāi)展基于“課程思政”教學(xué)活動(dòng)

    根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)道德教育的要求,將具有較高的人文修養(yǎng)、具有良好的思想政治素質(zhì)、具有崇高的職業(yè)道德精神和從業(yè)行為規(guī)范、具有遵紀(jì)守法精神的職業(yè)道德融入到課程教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,即樹(shù)立正確的職業(yè)理想、具有良好的人際溝通能力、具有團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)、具備誠(chéng)實(shí)守信的道德修養(yǎng)、具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、具有較強(qiáng)的事業(yè)心責(zé)任感的職業(yè)能力,融入到專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)施“課程思政”理念的教學(xué)活動(dòng)。例如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)選修課程《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》教學(xué)活動(dòng)中,利用分組實(shí)訓(xùn)的方法,將學(xué)生分成若干組,要求各小組團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),要求學(xué)生組內(nèi)有分工合作,鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短排名的方式,鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后,各組推薦一名同學(xué)匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況,鍛煉學(xué)生人際溝通能力;學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師詳細(xì)了解問(wèn)題解決情況,鍛煉學(xué)生的事業(yè)心責(zé)任感;等等。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“課程思政”教育,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,學(xué)生更容易理解接收,也有助于思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展,起到事半功倍的效果。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特殊情況,決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要程度。根據(jù)“課程思政”的教育理念,在人才培養(yǎng)方案融入思想政治教育、加強(qiáng)教師思想政治教育正面引領(lǐng)、教學(xué)內(nèi)容融合思想政治教育方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行思想政治教育方法改革,將有助于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治素養(yǎng),有助于培養(yǎng)“立德樹(shù)人”的合格人才,符合國(guó)家關(guān)于高等學(xué)校課程建設(shè)的有關(guān)要求。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“課程思政”方法研究的內(nèi)容,為其他高職高專專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”方法研究提供了參考與借鑒。

    〔參 考 文 獻(xiàn)〕

    〔1〕黃南學(xué).立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育研究〔J〕.繼續(xù)教育研究,2021,(03):119-121.

    〔2〕習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面〔N〕.人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(01).

    〔3〕中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》〔J〕.社會(huì)主義論壇,2017,(03):4-5.

    〔4〕教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知(教高〔2020〕3號(hào))〔R〕.2020.

    〔5〕周石其,賴慧芳,吳健.基于項(xiàng)目制的高?!罢n程思政”教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以江西理工大學(xué)為例〔J〕.高教學(xué)刊,2021,(10):6-11+16.

    〔6〕許雯雯.高考錄取批次改革對(duì)高校及考生的影響研究〔D〕.上海:上海師范大學(xué),2018.

    〔7〕黃丹.試論情感教育在高職院校思想政治教育中的有效運(yùn)用〔J〕.湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,(01):71-72+77.

    〔8〕蒙震.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革與發(fā)展探討〔J〕.數(shù)字通信世界,2021,(03):247-248+15.

    〔9〕嚴(yán)宇才.人工智能時(shí)代職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究〔J〕.無(wú)線互聯(lián)科技,2021,(01):158-160.

    〔10〕劉京軍.基于課程思政的專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人路徑研究〔J〕.黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2021,(04):25-27.

    〔11〕商凌霞.高校課程思政存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)_Office高級(jí)應(yīng)用》為例〔J〕.科教導(dǎo)刊:電子版,2020,(02):127-128.

    〔12〕陳曉春,武振坤,苑浩妍.高校教師課堂領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生創(chuàng)新自我效能感的影響〔J〕.中國(guó)成人教育,2018,(06):61-65.

    〔責(zé)任編輯:侯慶海〕

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