探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

張欣菊

青島西海岸新區(qū)藏馬初級中學(xué) 山東 青島 266411

相對于傳統(tǒng)教學(xué)理念而言,當(dāng)代教育觀更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng),且“核心素養(yǎng)”這一概念的提出也使得各學(xué)科積極探究其教育教學(xué)活動的創(chuàng)新與優(yōu)化,初中數(shù)學(xué)教師也更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展情況。新一代教學(xué)大綱明確指出,初中數(shù)學(xué)教師除傳授基礎(chǔ)理論知識之外,還應(yīng)當(dāng)與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合,以發(fā)散學(xué)生的思維并提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為重點,而教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)這一主渠道,綜合考慮學(xué)生的實際情況,以此來探究創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略。

1 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系較為密切,同時也是這一階段的重點基礎(chǔ)性學(xué)科,其理論知識的抽象性有所提升,體系較為龐大且重點與難點較為分散,且教師的教學(xué)活動普遍受應(yīng)試教育思想影響[1],其課堂教學(xué)模式較為固定,教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇仍有待深入探究,教師普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視能力素養(yǎng)的培養(yǎng),而這一局面自“素質(zhì)教育”理念的提出才有所緩解,但在實際教學(xué)過程中,學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略還有待發(fā)掘,且初中生普遍處于青春期,其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重且容易出現(xiàn)逆反心理,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響,這對學(xué)生以創(chuàng)新能力為代表的綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有一定影響。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

(1)以生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)

相較其他學(xué)科而言,初中數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系更為密切,理論知識來源于生活[2],同時又為實際問題的解決提供了方法與策略,為此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化教學(xué)來幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),真正的從學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平出發(fā),綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,盡可能選用生活化教學(xué)素材,使抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更易被理解,從而使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性以及數(shù)學(xué)知識的適用性,并以此為學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

以《生活中的立體圖形》一課為例,教師可以積極開展生活化教學(xué),即以日常生活中常見的物品來幫助學(xué)生辨別圓柱、圓錐、長方體、正方體及球等幾何體,并且能夠準(zhǔn)確地描述出這些幾何體的主要特征,通過聯(lián)系實際生活與理論知識這一方法來幫助學(xué)生從現(xiàn)實世界中抽象出不同的立體圖形,通過結(jié)合豐富的生活實例,引導(dǎo)學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩,以此來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,并以此作為學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力快速發(fā)展的重要前提。

(2)創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高教育教學(xué)效率及效果的有效途徑,對于幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識具有重要作用,通過為學(xué)生建立一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生思想共鳴,教師可通過開放式提問的方式來促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,且在創(chuàng)設(shè)問題時應(yīng)當(dāng)始終堅持“由簡單到困難”這一原則,通過提出更具邏輯性的問題來實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng),這也便于教師引導(dǎo)教育教學(xué)活動并把控整體教學(xué)進(jìn)度。

以《測量旗桿的高度》一課為例,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境,給定測量旗桿高度這一實際問題,引導(dǎo)學(xué)生采用判定三角形相似的條件來解決問題,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維并加強(qiáng)對相似三角形的理解,教師還可以通過設(shè)置具有邏輯性的開放式提問引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問題,進(jìn)而通過利用陽光下的影子、利用標(biāo)桿以及利用鏡子的反射等方法來解決這一實際問題,隨后引導(dǎo)學(xué)生對比這些解決方案的優(yōu)缺點,以此實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的快速發(fā)展。

(3)充分利用媒體教學(xué)教具

初中數(shù)學(xué)知識的抽象性及邏輯性相對更強(qiáng),但對于一些思維水平發(fā)展較低的學(xué)生而言,在理解方面存在一定的難度,為此應(yīng)當(dāng)盡可能給予學(xué)生以更為直接的知識經(jīng)驗。多媒體技術(shù)的應(yīng)用及推廣使得當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加便捷,形象且生動的教學(xué)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中學(xué)生的注意力[3],且以ppt為代表的課上教學(xué)工具以及綜合教育平臺等課下教學(xué)工具實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升,同時也確保了教學(xué)質(zhì)量,促使線上與線下進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,為此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

以《探索對稱軸的性質(zhì)》一課為例,由于課程內(nèi)容具有一定的抽象性及邏輯性,為此教師可以利用多媒體教具以優(yōu)化課上教學(xué),以此給予學(xué)生以更為直觀的視覺刺激,通過展示軸對稱圖形并標(biāo)注對稱軸等方法來引導(dǎo)學(xué)生探索軸對稱的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立解決實際問題,即利用軸對稱性質(zhì)畫出簡單平面圖的對稱圖形,且這種直觀的教學(xué)方式進(jìn)一步加強(qiáng)了理論知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系,教學(xué)過程中不僅促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考還可以促使其綜合素養(yǎng)得到提高。

(4)精心設(shè)計課程訓(xùn)練內(nèi)容

初中階段學(xué)科增多,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也逐漸加大,為減少學(xué)生課后作業(yè)時間并保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)這一主渠道,這就要求教師應(yīng)盡可能提高課堂教學(xué)效率。教師可以通過優(yōu)化課程訓(xùn)練來幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,總結(jié)并歸納數(shù)學(xué)解題方法及規(guī)律,在促進(jìn)技能形成并形成數(shù)學(xué)思維的同時實現(xiàn)學(xué)生以創(chuàng)新能力為代表的綜合素養(yǎng)的有效提高,為此教師應(yīng)當(dāng)有計劃的、有目的設(shè)計課程訓(xùn)練內(nèi)容,始終堅持適量原則及制度原則[4],最終在知識方法內(nèi)化的基礎(chǔ)上發(fā)展其創(chuàng)新能力。

以《不等式的解集》一課為例,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生解題能力的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分利用課上訓(xùn)練時間以幫助學(xué)生掌握理論知識并鍛煉其計算能力,訓(xùn)練內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)習(xí)能力水平為基礎(chǔ),在訓(xùn)練時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)不等式及不等式的解等相關(guān)知識,由此擴(kuò)展到不等式的解集并用于解決實際生活中常常遇到的問題,幫助學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想并培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,選定經(jīng)典例題并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行求解,總結(jié)解題規(guī)律與方法,并借助不等式變式題目來促進(jìn)知識的有效內(nèi)化。

(5)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的側(cè)重點在于基礎(chǔ)性理論知識的講解,而新時代教育觀則明確指出教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展,盡快改變沉悶且枯燥的課堂氛圍,即使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更具趣味性,以此滿足現(xiàn)階段學(xué)生全面發(fā)展的需求。教師應(yīng)當(dāng)重新設(shè)計課堂教學(xué)活動,以學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展特點為基礎(chǔ),從而使課堂教學(xué)活動充分體現(xiàn)“寓學(xué)于樂”的思想,豐富課堂教學(xué)活動,除競賽類活動之外,還可以進(jìn)行角色扮演類活動以及模擬實踐類活動。

以《有趣的七巧板》一課為例,教師可以采用競賽等方法來豐富課堂活動,給定學(xué)生以七巧板這一教具,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分類以及拼圖等活動來認(rèn)識七巧板,初步學(xué)會用七巧板完成一些簡單圖形或圖案的拼湊,以此來深入了解平面圖形的特點,同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生隨意拼湊圖形,從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及創(chuàng)新意識,進(jìn)而形成空間觀念及數(shù)學(xué)思維,豐富的教學(xué)活動可以提高課上教育效率,在增加學(xué)生課堂參與度的同時促使以創(chuàng)新能力為代表的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

(6)促進(jìn)小組合作研究學(xué)習(xí)

小組合作探究是新時代教育觀所推崇的一種新型教育模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位,學(xué)生的課堂參與度得到明顯的提升,而教師只扮演指導(dǎo)者與組織者的角色,通過選擇符合學(xué)生興趣愛好的主題并積極開展組內(nèi)探究與組間競爭來實現(xiàn)學(xué)生自主能動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[5],這需要教師予以實時的陪伴并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),同時還須管理好課堂記錄,以此來實現(xiàn)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的有效提升,學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決各種實際問題,無形中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力,這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展亦有重要意義。

以《探究三角形全等的條件》一課為例,教師可以采用小組合作探究的方式,以探究全等三角形必要條件的個數(shù)、分類及方法為知識與技能目標(biāo),基于此體會問題分析及解決的有效方法以積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給定問題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究,而教師需要通過總結(jié)歸納來給予學(xué)生以科學(xué)指導(dǎo)[4]。

3 結(jié)束語

當(dāng)代教育觀更加注重學(xué)生以創(chuàng)新能力為代表的綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況,初中數(shù)學(xué)作為該階段的重點學(xué)科與實際生活的聯(lián)系非常緊密,為此也被視作促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要學(xué)科。初中生身心發(fā)展尚不健全,雖然思維能力有所提升但仍需教師的科學(xué)引導(dǎo),注重學(xué)生的課堂主體地位并激發(fā)其自主性是當(dāng)前階段提高教學(xué)效果的重要前提,初中教師也應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念并優(yōu)化教學(xué)方法,以此跟上時代的步伐。本文基于對當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析,詳細(xì)闡述了以生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、充分利用多媒體教具、精心設(shè)計課程訓(xùn)練、豐富課堂教學(xué)活動以及推進(jìn)小組合作探究等有效培養(yǎng)策略,并分別附以教學(xué)實例加以說明,希望以此為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一些建議。