淺析中職英語的情境教學(xué)活動如何開展

鄭衛(wèi)紅

樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 唐山 063600

中職生的英語學(xué)習(xí),目前還存在著一些問題,學(xué)習(xí)和應(yīng)用出現(xiàn)分化,兩張皮的情況,直接影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力,也給教師的教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的要求。中職英語教師還需要進一步重視和加強英語教學(xué)工作,并且要做到與時俱進,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展,各國間的交流也越來越頻繁,而作為主要交流工具之一的英語的作用也越來越突出。在全球化的今天,學(xué)好英語是為了有效的滿足社會對人才的需求,也是為了讓學(xué)生在步入社會以后獲得更好的發(fā)展。從專業(yè)學(xué)科以及職業(yè)的角度進行情境內(nèi)容的設(shè)計是在中職英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法的關(guān)鍵所在,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面開展中職英語的情境教學(xué)工作。

一、打造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職情境英語教學(xué)的過程中,教師要注意運用情境的方法來打造課堂的獨特學(xué)習(xí)氛圍,讓積極民主輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生們在興趣的引導(dǎo)之下,掌握更多的知識,也提高學(xué)生應(yīng)用的動力和水平。教師在中職英語的課堂教學(xué)中,要避免創(chuàng)造特別緊張壓抑的氣氛,而是要讓學(xué)生們心情放松,更加專注地投入到當(dāng)下,在課堂上能夠認(rèn)真地聽和思考,積極地參與表達自己的想法,用英語與老師和同學(xué)進行互動和交流。而構(gòu)建這樣的情境,關(guān)鍵在于教師,教師進入教室之前要調(diào)整自己的狀態(tài),要讓自己能夠保持健康的體魄,放松的心情,對學(xué)生要有充分的信任和喜愛,所以,讓自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳,在學(xué)生面前才能傳遞出更多輕松愉快和積極的正能量。

教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者和領(lǐng)路人,教師的表現(xiàn)是非常重要的。所以情境教學(xué)法在中職英語中多使用需要教師首先要關(guān)注教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),并且能夠長期以往保持一致,讓學(xué)生的對于中職英語課堂有更多的期待,讓他們一旦想起中職英語的課堂就會感到放松和愉快,所以,這對他們形成了更大的吸引力,也讓學(xué)生們原有對英語的恐懼和不良的認(rèn)識達到消除的狀態(tài),提高了他們在英語學(xué)習(xí)中的效果。因此,關(guān)注教學(xué)氛圍情境的創(chuàng)設(shè),創(chuàng)造一切有利的條件,讓學(xué)生們能夠在中職英語的課堂上不斷地有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。這些都將更好地促進學(xué)生們主動學(xué)習(xí)英語。

二、讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)情境中,有更強的參與感

運用情境教學(xué)法可以讓中職學(xué)生更多的參與到英語的課堂學(xué)習(xí)中來,讓他們在體驗中進行學(xué)習(xí)。在使用中,鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,并且產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)新知識的渴望。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一般會對于單詞語法等內(nèi)容進行集中的講解,這是學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識非常有效的方式。然而,如果學(xué)生大量的時間都處在被動學(xué)習(xí)和傾聽的狀態(tài)下,他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)移注意力,同時也會產(chǎn)生一定程度上的疲勞感影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,所以,中職英語教師要善于采取促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的方式,在情境的狀態(tài)下,讓學(xué)生們身臨其境主動地運用英語,能夠開口講英語。教師創(chuàng)設(shè)一定的語境,讓他們按照一定的主題和表達的需要進行練習(xí),所以,學(xué)生們可以在這樣的情境中參與對話活動,完成一定的溝通交流的目的,學(xué)生可以扮演一定的角色,實現(xiàn)一定的溝通的目標(biāo),而這一切都需要教師提前進行全面的設(shè)計,才能更好地實現(xiàn)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí),提升情境教學(xué)的效果。結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)需要教師在進行情境打造的時候要考慮到學(xué)生們的特點,而且要充分的考慮到怎樣才能讓學(xué)生們真正的參與進來,特別是要讓學(xué)生在感性認(rèn)識方面變得更加豐富,讓課堂本身給予學(xué)生更多積極,有效地自己提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。情境教學(xué)在創(chuàng)設(shè)直觀的情境的過程中,要讓學(xué)生們的主體作用充分的發(fā)揮,讓他們對所學(xué)的知識有更多直觀的體驗,并且促進他們對于很多學(xué)科內(nèi)容從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)化。為了讓學(xué)生們真正參與進來,增強他們的直觀體驗,促進學(xué)生的思考和知識的應(yīng)用,教師要充分的利用各種具體實際的物品圖片以及多媒體的素材等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,充分地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們在情境化的課堂中有更多的收獲,提高他們學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正的主人在英語課堂上要真正充分的參與進來,所以,情境教學(xué)法要考慮到學(xué)習(xí)當(dāng)中主體地位的鞏固,要讓學(xué)生們通過角色扮演等方式逐漸的適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式,讓他們在參與和體驗當(dāng)中,把知識掌握的更加扎實和熟練,提高他們學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)增強信心,降低恐懼感。情景當(dāng)中,學(xué)生們充分的參與在精神方面也感受到更多的放松,所以,這實際上也相當(dāng)于給學(xué)生們創(chuàng)造了促進他們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,中職英語教師要關(guān)注到學(xué)生們從初中過來,很多學(xué)生的英語成績是比較差的,所以,要給予他們更多的鼓勵,采用情境教學(xué),這樣比較簡單的代入感強的方式,讓學(xué)生在參與中把知識掌握的更加牢固。

三、基于情境教學(xué)開展任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法顧名思義,即以任務(wù)的形式來組織活動,主要目的在于讓學(xué)生們掌握對話的語法和詞語,讓他們學(xué)會如何表達。實際上,對學(xué)生的英語口語進行訓(xùn)練,可以促進他們綜合英語能力的提高,口語是中職學(xué)生們英語水平的綜合表現(xiàn),所以,平時加強口語訓(xùn)練完成一定的口語練習(xí)的任務(wù),讓學(xué)生們用英語講故事講笑話,唱歌曲讀英文報紙以及進行角色扮演等都是不同任務(wù)的體現(xiàn),而且這些任務(wù)在進行的過程中也實際上在創(chuàng)設(shè)著情境。中職學(xué)生大多比較活潑外向,他們的注意力很容易被這些任務(wù)活動吸引過來,所以,中職英語教師要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點出發(fā)。在設(shè)計任務(wù)的時候要考慮到他們現(xiàn)在的能力水平,考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),從而在教師的鼓勵和指導(dǎo)之下,讓學(xué)生完成任務(wù)獲得不同程度的能力的提高。中職英語的教學(xué)過程中,教師可以從任務(wù)設(shè)計的角度將任務(wù)加以明確,讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)參與任務(wù)活動,從而提高學(xué)生們在參與任務(wù)活動中的積極性和責(zé)任感。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的效果,讓情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生們參與的熱情,教師也要注意中西方文化之間的相同和不同之處,引導(dǎo)學(xué)生做更多深刻的思考和探索,特別是在任務(wù)設(shè)計的過程中要考慮到文化的因素,從而讓學(xué)生們不僅掌握一門語言,而且也能掌握語言背后更深層次的文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生們了解任務(wù),并且準(zhǔn)確的理解任務(wù)的要求,教師可以采用多媒體演示等方法設(shè)置具體的任務(wù),要求讓學(xué)生能夠以更加直觀的方式理解這些內(nèi)容,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

因此,任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法是結(jié)合在一起來使用的,兩者之間的整合給了教師在教學(xué)過程中更多的自由度,所以,這也要求中職英語教師要從學(xué)科教學(xué)的特點和需要出發(fā),善于整合和創(chuàng)新,提高學(xué)科教學(xué)的效果和質(zhì)量,讓任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法的有效結(jié)合,促進中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生們更加熱愛中職英語的學(xué)習(xí)。

四、運用情境教學(xué)法組織單詞的教學(xué)活動

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中感到詞匯只能死記硬背,而且需要用的時候還經(jīng)常想不起來。所以,作為中職英語教師,要更多的考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)的感受,為學(xué)生解決實際的學(xué)習(xí)的困難,從他們平時在學(xué)習(xí)中的困惑和難點入手,運用情境教學(xué)的方法改革詞匯教學(xué),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,減少他們因為詞匯學(xué)習(xí)所帶來的煩惱。實際上,在英語的教學(xué)活動中,都有很多相同的地方詞匯的學(xué)習(xí),并不是單獨進行的,一般都是結(jié)合著具體的英語文章學(xué)習(xí)詞匯,掌握更多的語法內(nèi)容,所以,中職英語教師要注重在課文所描述的主題當(dāng)中,讓學(xué)生們對單詞進行匯總,并且通過情境教學(xué)的方法,讓學(xué)生們在匯總的過程中,掌握了詞匯的特點,同時也結(jié)合著情境進一步加深了對于單詞的理解和認(rèn)識。由于在情境中掌握單詞,所以學(xué)生們在用到這些單詞的時候會通過情境發(fā)現(xiàn)單詞的提取線索,所以單詞更容易被學(xué)生想起來,這說明情境本身給了學(xué)生加深理解這些單詞的可能性,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。所以中職英語教師善于將課文變成活潑,生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生們都能夠充分的參與,到情境中來在情境的參與和體驗中掌握更多的詞匯,降低了原來傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法當(dāng)中由于詞匯學(xué)習(xí)所帶來的痛苦和枯燥感,進一步提升了學(xué)生的情境學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生們在中職英語的學(xué)習(xí)中有了更多的掌控感,也提高了他們學(xué)習(xí)的自我效能感,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有了更多的信心。他們在課堂內(nèi)能夠積極的參與,在課堂外,也會主動地進行適當(dāng)?shù)耐卣?所以,學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生來說,也成了一件更加快樂的事情。所以,中職英語教師要從詞匯教學(xué)效果如何提高的角度進一步的總結(jié)和概括,提高學(xué)生們在情境中掌握詞匯的積極性和能力,讓學(xué)生們更加熱愛詞匯的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動性。

五、科學(xué)開展教學(xué)效果評價工作

在中職英語的教學(xué)中,我們運用情境教學(xué)法,也要在教學(xué)評價方面進行相應(yīng)的改革,適應(yīng)情境教學(xué)的需要,凸顯出學(xué)生的主體地位,真正的做到以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生們在評價中加強自我監(jiān)控和自我評價,加強學(xué)習(xí)過程中的反思,從而自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。在豐富多彩的情境教學(xué)活動中,學(xué)生們更多的積極參與進來,而教學(xué)評價問題也要隨之發(fā)生變革,特別是要讓教師和學(xué)生之間的交互性評價,成為主要的形式,讓學(xué)生們從教師的評價中得到更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆答?也能從自我評價中不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài),提高學(xué)習(xí)的效果。在中職英語情境教學(xué)中多元的評價方式多元的評價主體,這些都給了學(xué)生們更多的自主權(quán)。初中英語教師也要采取多種方式獲得學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的情況,不僅通過全面考核的方式,而且也可以通過在情境教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)進行,相對比較主觀的評價。而從教師的角度來說,這些資料可以讓教師對學(xué)生進行綜合性的評估,特別是將卷面成績和學(xué)生平時的表現(xiàn)結(jié)合起來,可以讓教師更加全面的評估學(xué)生的情況,也能夠給學(xué)生更加科學(xué)的反饋,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。所以中職英語教師要借助評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也讓情境教學(xué)的優(yōu)勢更加充分的體現(xiàn)出來,讓學(xué)生們能夠在情境教學(xué)中積極的參與,有更多的獲得感,也通過評價本身讓學(xué)生把知識掌握的更加牢固,提高學(xué)習(xí)的水平。

總之,作為中職英語教師,要從學(xué)科教學(xué)的實際特點和不足出發(fā),充分地進行改革創(chuàng)新,特別是要結(jié)合情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實性強,帶動性強的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生們在積極參與中職英語的學(xué)習(xí)過程中,感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效果。