空間再造背景下高校圖書館主題空間建設(shè)思考

楊馥榕

（貴州大學圖書館，貴州 貴陽 550001）

1 圖書館空間布局變革緣起

人類社會已經(jīng)進入信息化和數(shù)字化時代，大眾使用圖書館的方式已由傳統(tǒng)的“閱、聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w化需求和個性化需求得到滿足的知行合一模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與智能終端的普及雖然使圖書館面臨巨大的挑戰(zhàn)，卻并未消亡，反倒是以此為契機，不斷擴大功能發(fā)揮，其存在的現(xiàn)實意義日益得到彰顯?？臻g布局變革的發(fā)生正是圖書館以機構(gòu)存在意義為動力，其目的是為了更好地適應(yīng)社會、技術(shù)的進步，迎合讀者的多元化需求?！翱臻g”一詞，原本誕生于哲學學科，是一種客觀存在的物質(zhì)形式，與“時間”相對。隨著社會發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，其逐漸走入了多個領(lǐng)域，產(chǎn)生了各類二三層級，如游戲空間、公共空間、虛擬空間、思維空間等。2009年的國際圖聯(lián)衛(wèi)星會議“圖書館建筑與設(shè)備組”，五大主題中的“圖書館作為場所與空間的更新”“充當?shù)谌臻g的圖書館”都明確提到了“空間”一詞［1］。此后，在吳建中等學者的推動下，國內(nèi)圖書館界掀起了一場空間研究熱潮，研究趨勢由信息共享空間、知識共享空間的建設(shè)逐漸過渡到多功能空間的重新打造，即空間再造，它也成為近些年“圖書館空間”主題研究的焦點?？臻g再造是空間布局變革的集中體現(xiàn)，要求圖書館以讀者需求為起點，以區(qū)域規(guī)劃為導(dǎo)向，周期性地調(diào)整內(nèi)部形態(tài)與組合結(jié)構(gòu)，強化圖書館作為“優(yōu)質(zhì)場所”的特有價值，在數(shù)字時代開辟新的發(fā)展路徑。空間再造的流行帶動了主題圖書館理論研究的深化與實踐操作的邁進，探討如何科學合理地規(guī)劃館內(nèi)各個區(qū)域，將它們建設(shè)成各具特色的主題空間，充分發(fā)揮空間資源優(yōu)勢并融合重新布局后的各項功能，將推動圖書館空間服務(wù)朝智能化、人性化、實用化方向發(fā)展，利用空間激發(fā)生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，進一步提升圖書館存在的社會意義。

2 主題空間的概念

對圖書館主題空間概念的探討，國內(nèi)學者多傾向于將其等同于主題圖書館。而究竟何為主題圖書館，業(yè)界普遍認可王世偉的定義：主題圖書館本質(zhì)上區(qū)別于專門圖書館與傳統(tǒng)閱覽室，它是通過特定領(lǐng)域（某一領(lǐng)域或數(shù)個領(lǐng)域）專藏和服務(wù)來滿足人們對專類知識和信息需求的圖書館。此概念在國內(nèi)雖然出現(xiàn)的較晚，但形式卻由來已久，縱觀我國圖書館發(fā)展史，主題圖書館雛形最早可以追溯到乾隆年間收藏《四庫全書》的七閣，隨后的寺廟圖書館可看作其進階版本［2］。新技術(shù)的迭代促使社會分工越來越精細化，信息需求也朝向個性化、專深化、便捷化方向發(fā)展，主題圖書館的出現(xiàn)對改變傳統(tǒng)圖書館服務(wù)對象、服務(wù)方式、服務(wù)載體同質(zhì)化現(xiàn)象具有得天獨厚的優(yōu)勢。主題圖書館建設(shè)的浪潮使得眾多學者開始對其進行深入挖掘，從布局模式到功能價值，從建設(shè)舉措到管理體制，不斷涌現(xiàn)的新成果日趨充實著主題圖書館的概念內(nèi)涵。柯平認為，主題圖書館也可稱為主題文獻館，是為滿足讀者對主題文獻信息的需求，圍繞某一特定的主題組織館藏資源并開展多樣化的服務(wù)，實現(xiàn)圖書館功能的一種新型圖書館［3］。馮麗提道：“主題圖書館是根據(jù)讀者閱讀訴求的不斷變化而展開的探究和實證，也是公共圖書館集中館藏延伸服務(wù)的一種形式［4］?！敝艿旅鲃t認為，主題圖書館和專業(yè)圖書館在館藏、服務(wù)和館員的專業(yè)性等主要特征上無甚差異，二者的特征屬性類似，本質(zhì)上都體現(xiàn)了專業(yè)館藏豐富、讀者需求特殊、館員能力專業(yè)、服務(wù)特色鮮明等特點［5］。

3 圖書館主題空間與主題圖書館的邏輯關(guān)聯(lián)與區(qū)別

如前所述，已有的研究成果大多將圖書館主題空間的概念等同于主題圖書館，筆者也認為二者具有極強的邏輯關(guān)聯(lián)性：“主題”是二者的中心詞匯，它是一種精神內(nèi)涵在室內(nèi)設(shè)計中的具體表達，包含一種功能、意義和象征文化的反映［6］。在主題先行的框架下，高校圖書館對館舍局部空間進行主題設(shè)計，本質(zhì)上是將資源、技術(shù)、人員、服務(wù)等元素進行多種形式的融合與呈現(xiàn)，結(jié)合美學原理打造具有不同特色、屬性及功能的區(qū)域，創(chuàng)造出能高度滿足師生精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境［7］。但在設(shè)計與功能內(nèi)涵上，筆者又不成熟地認為，二者存在較大的區(qū)別：首先，主題圖書館多以“館中館”樣貌呈現(xiàn)，由門、窗、墻等實物組合形成明顯區(qū)別于周邊環(huán)境的獨立空間，隱私保護性更強；主題空間則更多地體現(xiàn)為“大開放”區(qū)域，身處空間內(nèi)，在感受特有功能的同時仍可同館內(nèi)其他區(qū)域保持一定的交集，方便于不同環(huán)境中的過渡。其次，對主題圖書館而言，“圖書”是空間里的必備元素，且往往需充當工具性角色，如韓國現(xiàn)代信用卡公司（Hyundai Card）2017年開放的音樂、設(shè)計、旅行、烹飪四所主題圖書館中，書籍無一例外地都成了空間主角，尤其是設(shè)計圖書館，里面藏有1萬多冊由國際評論家、策展人、建筑師和設(shè)計師組成的團隊精選出的設(shè)計類圖書和雜志，很多都已絕版。“民眾在舒適環(huán)境中閱讀紙質(zhì)圖書”成為這些主題圖書館的開放理念［8］；主題空間則并未刻意強調(diào)圖書的價值，書以外元素的涉入使空間油然產(chǎn)生了“場域”效應(yīng)并以此敘述著空間的“思想”和“情感語言”，讀者可在在這個“場域”之中體味、遐想著大自然美的凝練、校園文化、專業(yè)知識、民俗情趣［9］。基于讀者的視角，二者的使用體驗也不盡相同：主題空間利用體現(xiàn)出自由、隨意、交流等特征，主題圖書館則更多地體現(xiàn)出高校館的導(dǎo)向、牽引作用，同時，由于圖書的加入，讀者在利用主題圖書館時更多地會將該空間視作“閱讀環(huán)境”，遵循安靜讀書的原則，溝通交流或不如主題空間中來得密切、自然。鑒于二者的邏輯區(qū)別，文章在對高校圖書館主題空間的調(diào)研分析中弱化了圖書的傳統(tǒng)中心地位，將論述重點放在了理念原則、實踐案例及主題選取等方面。

4 國內(nèi)高校館主題空間建設(shè)的實踐

主義教育的重要基地［11］；上海交通大學圖書館響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號，與京東集團合作建立了“交大——京東創(chuàng)客空間”，成為師生利用技術(shù)設(shè)備實現(xiàn)創(chuàng)新想法的服務(wù)平臺；江南大學圖書館從2014年采取統(tǒng)一規(guī)劃、分步改造的實施過程，在圖書館二層南側(cè)建造了智能檢索教室，供師生信息檢索課及專題講座使用；華南師范大學圖書館2017年正式開放了“博雅齋”中國傳統(tǒng)文化主題空間，集琴、棋、書、畫、茶、花為一體，展現(xiàn)人文魅力，弘揚中華文化［12］。

5 高校圖書館主題空間建設(shè)的理念原則

5.1 體現(xiàn)靈活性和開放性

作為主題空間建設(shè)浪潮中的一員，高校圖書館新空間建設(shè)不僅將成為其構(gòu)建新興服務(wù)體系的重要一環(huán)，同時會在很大程度上直接決定往后各類服務(wù)的走向。緊緊圍繞人才培養(yǎng)并針對高校學科特色、科學研究、歷史沉淀及校園文化精髓，塑造“有魂”的、各具特色的主題空間，將進一步強化高校館的身份認同，重新打磨觀點，頗具意義。美國學者Stewart認為高校圖書館空間演化的一個明顯趨勢是多用途，圖書館建筑正在演變成校園、社會、教育和文化活動的中心。他認為:具有諷刺意味的是，在這個數(shù)字時代，高校圖書館正將大量的時間和精力投入到物理空間的戰(zhàn)略發(fā)展中。盡管數(shù)字信息提供不斷增加，高校圖書館物理空間在學習、教學和研究中仍然有著重要的作用［10］?！案咝ｐ^的物理空間使用率將會繼續(xù)增長”，這個觀點得到了圖書館人的普遍支持也促使國內(nèi)高校館主題空間建設(shè)如火如荼地展開，眾多高校館進行的實踐帶來了主題空間建設(shè)的繁榮局面，為其他高校館、其他類型圖書館提供了優(yōu)質(zhì)范例，也為我國高校圖書館宏觀層面把握服務(wù)創(chuàng)新動向，微觀層面為用戶提供更舒適、優(yōu)越的學習和研究環(huán)境提供了參考。例如，西安交大圖書館2013年7月至2017年9月對錢學森圖書館實施了整體改造，建成“錢學森科學精神與教育思想”主題展覽館，充分體現(xiàn)了交大特色，突顯了高校圖書館在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用，現(xiàn)已成為大中小學生愛國

理想的主題空間首先應(yīng)具備靈活性與開放性特征。靈活性集中體現(xiàn)在需滿足讀者在空間內(nèi)使用各類實物呈現(xiàn)快速便捷的場景要求，通過易于調(diào)整的結(jié)構(gòu)獲取相關(guān)設(shè)備所帶來的服務(wù)，如拼接式書桌與滑輪椅，可立即實現(xiàn)個體學習與小組研討間的模式切換；此外，考慮提高空間裝潢上軟裝部分的比例，利用豐富的可拆裝、可替換、可清洗裝飾品，在體現(xiàn)原有空間主題特性的同時，方便未來其他主題的重置建設(shè)，降低空間使用成本。開放性則主要體現(xiàn)為三點：一是從外部區(qū)域?qū)χ黝}空間的發(fā)掘產(chǎn)生視覺醒目的效果，且進入主題空間十分方便，空間內(nèi)通往其他地方只用最低程度的補充引導(dǎo)標志；二是確定該主題空間是面向特定讀者群體還是所有人員，如虛擬教學場地是否向教育類專業(yè)以外的大學生開放；三是對主題空間內(nèi)讀者行為的約束，特別是關(guān)于飲食、休憩的規(guī)定范疇。開放程度的高低對讀者使用空間的意愿將造成決定性影響。

5.2 注重社交性和私密性

一直以來，圖書館遵循公平、平等的理念，不斷擴大服務(wù)目標人群，從平衡傳統(tǒng)的印刷媒體和高科技服務(wù)，到充當一個安靜的綠洲，或作為一個繁忙的社會樞紐提供相應(yīng)的空間。高校圖書館在主要對本校師生提供學習、科研保障服務(wù)的前提下也逐漸降低開放門檻，讓越來越多的社會民眾享有資源利用權(quán)利。當前，眾多高校館將“成為學校的第三空間”設(shè)定為本館的發(fā)展目標，致力于為年輕的大學生群體構(gòu)建以圖書館為中心的學習生活圈，這一過程對圖書館的社交性功能提出了新要求，也啟示高校館在空間建設(shè)中應(yīng)注重社交性。早期的圖書館強調(diào)整座建筑內(nèi)的環(huán)境安靜，但隨著讀者需求的變化升級，對話與交流日益上升為圖書館空間的關(guān)鍵詞，塔爾圖大學學者Olga Einasto在其研究成果《圖書館作為我們之間的空間：認識和重視第三空間》中談道：“圖書館的影響力傳播應(yīng)考慮將更多的社交空間融入進去，使讀者產(chǎn)生更強的信任感，在新空間實現(xiàn)心理滿足”，他甚至建議以咖啡館的商業(yè)模式來運作圖書館，以提高其在公共文化領(lǐng)域的地位［13］。在注重社交性，滿足讀者個性化需求的同時，隱私性也是需要優(yōu)先考慮的原則。隱私優(yōu)先的個性化可確保部分讀者能毫無顧忌地在圖書館新空間內(nèi)進行閱覽、休憩、娛樂等行為，其更多地體現(xiàn)在與共享空間相對的私密空間的設(shè)置上，如使用墻體、木板、綠植等環(huán)圍設(shè)計，減少外界干擾因素，讓主題空間的某一區(qū)域成為大學生舒緩情緒的心靈驛站。

5.3 結(jié)合舒適性和藝術(shù)性

圖書館是天堂，沒有喧鬧與斗爭；圖書館是最壯麗的宮殿，是人文精神的巢穴、生命的禪房。圖書館建筑的舒適性正是圖書館文化特質(zhì)、人文精神象征的突出表現(xiàn)。新加坡管理大學李嘉誠圖書館將位于2樓角落的文印室和儲藏室改造成靜思角，利用窗臺設(shè)置吧臺座，配上暖黃色吊燈，營造了靜謐且風景獨好的“安靜主題”空間，極大地提高了讀者學習的舒適性體驗［14］；沈陽師范大學圖書館打造的星空創(chuàng)意繪本館是集教學輔助與閱讀推廣的創(chuàng)意空間，具有教學、閱讀、創(chuàng)作等多項功能，以“星空”主題設(shè)計，環(huán)境活潑、舒適又富有童趣［15］。圖書館主題空間的價值還應(yīng)當在藝術(shù)性上有所體現(xiàn)，藝術(shù)本身就是極具特色的一大主題。建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計都是關(guān)于空間的藝術(shù)，其本質(zhì)是對空間氣質(zhì)的挖掘。高校館依據(jù)空間的用途，在建設(shè)中利用各類軟硬件資源對空間進行形象塑造，從而使主題空間顯示出獨特的魅力，吸引讀者訪問。順德職業(yè)技術(shù)學院2017年4月對外正式開放了“藝術(shù)專題共享空間”，陸續(xù)開展了空間攝影大賽、鋼琴音樂會、手機攝影分享會等活動，不大的空間在短短的兩個多月里共接待讀者近1 700人次，受到同行和校內(nèi)外讀者的好評，成為校園新的人氣熱點，起到了空間再造后的服務(wù)創(chuàng)新作用［16］。

5.4 強調(diào)體驗性和智能性

主題空間的建立應(yīng)構(gòu)筑空間的動態(tài)流線，促使用戶本能地通過活動路線，在所處環(huán)境中圓滿完成體驗建筑的過程。隨著“體驗經(jīng)濟”逐漸滲透到圖書館，人們在館舍消費時間，消費文化，消費物質(zhì)，消費精神……讀者更加期待圖書館空間環(huán)境質(zhì)量能夠取得物質(zhì)與精神，藝術(shù)與技術(shù)的“雙贏”，這也啟示高校館在主題空間建設(shè)中增加可觸碰實物比例，在空間場景下泛化體驗功能，如華南師范大學圖書館建設(shè)的博雅齋，其內(nèi)配有茶具、古琴、圍棋等，風格突出，布局典雅，倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗，助力人文素養(yǎng)培育［17］。在數(shù)字技術(shù)和智能環(huán)境的沖擊下，圖書館空間服務(wù)從單純的館藏圖書服務(wù)逐漸向虛實結(jié)合的智能化、多元化服務(wù)方向轉(zhuǎn)變。時下智慧圖書館建設(shè)的興起也為高校館空間服務(wù)轉(zhuǎn)型提供了良好的契機［18］，高校館應(yīng)考慮引入新技術(shù)新設(shè)備，賦予主題空間智能化屬性，以智慧化服務(wù)拓展空間的輻射面。

6 高校圖書館主題空間建設(shè)的實踐思路

6.1 利用倉儲式文獻管理模式，打造傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻空間

圖書館的傳統(tǒng)功能集中體現(xiàn)于圖書閱覽層面，紙質(zhì)館藏是建筑內(nèi)的絕對主角。社會發(fā)展促使讀者的需求一直在變化，當下這些需求與館藏藏閱的關(guān)聯(lián)程度越來越低，而不斷增加的館藏量及原有的閱覽設(shè)施等仍占據(jù)了大量空間，限制了主題空間的建設(shè)發(fā)揮。在5G技術(shù)尚未普及，VR、AR等設(shè)備尚未得到廣泛投入使用背景下，主題空間的建設(shè)依舊要在實體空間中進行，為此，應(yīng)對原有的館藏空間進行節(jié)約式縮減，保留一部分以發(fā)揮傳統(tǒng)功能，繼續(xù)維持傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻空間身份，剩余部分則可用作其他特色主題空間使用。傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻空間的打造，可考慮運用倉儲式文獻管理模式，將大體量的紙本圖書、過刊、現(xiàn)刊、報紙、學位論文等全部集中存放于同一片區(qū)域。在書架的選材及高度設(shè)計上，可使用四層、六層、八層木質(zhì)及金屬材質(zhì)的書架進行靈活組合，在書架之間留出空間供讀者活動及交流，利用復(fù)古風格的家具、燈具配合柔和的暖光，充分營造該空間濃厚的圖書館歷史感，同時加強宣傳，將其打造成畢業(yè)生留影的校園網(wǎng)紅打卡地，使年輕讀者在光影中熟悉圖書館過去的模樣。

6.2 合理規(guī)劃主題區(qū)，突顯空間特點

列斐伏爾于1974年在其代表作《空間的生產(chǎn)》中直白地表明了一種觀點:“空間從來就不是空洞的，它往往蘊涵著某種意義”［19］。一個成功的主題空間，其創(chuàng)意、構(gòu)造、主題表達及其體驗方式，必將對置身其中者個人生活的塑造發(fā)揮著重要的作用［20］。高校圖書館的主題空間建設(shè)，通常不會只選定一個類型或只建造一個空間，往往是多類型、多區(qū)域并舉。因此，在既定建筑框架內(nèi)，高校館應(yīng)對需要改造的空間進行主題劃分，突顯各自的特點以實現(xiàn)基于不同功能的服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合學校辦學定位、學科特色、校園文化及社會效益等選定主題。依據(jù)主題進行空間形態(tài)設(shè)計時，高校館應(yīng)主動與學院合作，尋求對方的建議，尤其是資源的引入與設(shè)備的購置，如與文化傳播學院合作建設(shè)電影多媒體空間、與體育學院合作建設(shè)運動主題空間等，多方參與能更準確地把握空間的表達方式，包括和主題相關(guān)的各種實體元素和文化符號，通過緊扣主題的氛圍營造，使身處館內(nèi)的讀者產(chǎn)生利用空間的沖動。

6.3 引入新技術(shù)，配置新設(shè)備

主題空間的建設(shè)不僅包括實體物理空間的打造，還應(yīng)借助現(xiàn)有的空間環(huán)境特點，考慮建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)讀者娛樂休閑、協(xié)同創(chuàng)新、合作學習的虛擬空間，使圖書館的資源、服務(wù)等在虛擬的主題空間內(nèi)也能得到優(yōu)質(zhì)呈現(xiàn)。無論是實體層面還是虛擬層面，高校圖書館高質(zhì)量的主題空間建設(shè)都要求其適當?shù)匾胄录夹g(shù)并在空間內(nèi)配置新設(shè)備以實現(xiàn)空間服務(wù)內(nèi)容，讓主題空間兼具智能空間、互聯(lián)空間角色，即主題空間不但能實現(xiàn)管理和服務(wù)上的時間延伸，使得這一空間能在任何時間以各種方式為讀者所用，還能夠?qū)崿F(xiàn)讀者在任何時間、以任何方式去發(fā)現(xiàn)所需的資源。愛丁堡大學圖書館在舊館改造時，將愛丁堡并行計算中心、軟件持續(xù)性研究所、數(shù)字內(nèi)容管理中心、EDINA數(shù)字中心及圖書館信息服務(wù)5個方面內(nèi)容進行了有效整合并安置到了其位于阿蓋爾的研究區(qū)域，形成了“數(shù)字信息主題空間”，成為智慧服務(wù)與主題空間建設(shè)高度融合的典型案例［21］。未來，高校館可積極引入體感識別技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠程交互技術(shù)、監(jiān)控感知技術(shù)等并購置3D打印機、VR/AR設(shè)備，人工智能機器人等，讓主題空間服務(wù)與智力創(chuàng)造行為動態(tài)結(jié)合，形成一個個思維碰撞、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)勢互補的空間新生態(tài)。

6.4 完善主題空間建設(shè)細節(jié)

高校館主題空間建設(shè)的最終目的是將其投入使用，以開拓能滿足師生讀者主題需求的新服務(wù)。在服務(wù)提供過程中，館員應(yīng)細心觀察，以服務(wù)中發(fā)生的問題現(xiàn)象為指引，持續(xù)完善主題空間建設(shè)的細節(jié)。美國俄勒岡大學圖書館在2019年創(chuàng)建了“靈感風暴”主題空間，它不同于館內(nèi)已有的創(chuàng)客空間、數(shù)字人文實驗室和媒體中心，功能是在智力層面激發(fā)靈感的誕生，并以交流、數(shù)據(jù)演算及模型試驗的形式分析想法是否可行。“靈感風暴”主題空間一經(jīng)推出，便受到了大學生人群的強烈喜愛，但也在服務(wù)過程中產(chǎn)生了一些問題，如團隊討論噪音影響、靈感不能被及時記錄、空間美觀度不足等。為此，俄勒岡大學圖書館實行了一系列改進舉措，如將分隔空間的玻璃門換成實木門，并在天花板下懸掛隔音網(wǎng)以減小噪音；增加充電設(shè)備并在墻壁的裝飾小木條上放置便利貼、馬克筆等方便讀者記下轉(zhuǎn)瞬即逝的點子；添加美術(shù)、設(shè)計專業(yè)教師與學生創(chuàng)作的藝術(shù)作品，在提升空間美感的同時催發(fā)靈感的產(chǎn)生；同時，該主題空間內(nèi)還配備了軟質(zhì)玩偶供讀者捶打，以舒緩靈感缺失下的焦慮情緒。

7 高校圖書館主題空間建設(shè)中主題的選取與特色彰顯

主題空間的建設(shè)，主題的選取設(shè)計是關(guān)鍵，成功的主題設(shè)計將為空間帶來讀者訪問量，使得資源、服務(wù)及空間本身的功能價值得以體現(xiàn)，反之，不合適的主題選取將造成人力、物力、資金的浪費，缺乏緊扣需求或喜好的氛圍營造，讀者難以產(chǎn)生去了解、去感受、去探索主題空間的沖動。主題立意既是空間再造的思想先導(dǎo)，也是空間的精神表達，沒有主題的空間就是沒有靈魂的空間，只有依據(jù)主題進行的空間形態(tài)設(shè)計，才能準確把握空間的表達方式，包括和主題相關(guān)的各種實體元素和文化符號。有鑒于此，筆者認為可考慮基于以下幾點要素作為主題設(shè)計的依據(jù)，在主題立意的前提下開展“套餐式”活動，擴大空間的特色滲透。

7.1 學校定位

定位是高等學校的根本，它決定了高等學校生存的立體空間［22］。高校圖書館作為學校的附屬機構(gòu)，其建設(shè)的走向趨勢將受到學校發(fā)展定位的牽引。就高校館主題空間層面來說，學校定位將為其計劃工程描繪主體性框架，大到人員隊伍的建立、資金投入數(shù)額，小到?jīng)Q定空間內(nèi)的標識牌是否使用多語言文字等，例如，部分高校館逐漸強化自身的社會化服務(wù)角色定位，降低了進入門檻，向廣大中小學生實行預(yù)約參觀，這些高校館在建設(shè)主題空間時可考慮設(shè)立一兩個有關(guān)自然知識、新興科技的科普類主題空間，結(jié)合高科技玩具、電子設(shè)備體驗等活動將主題空間打造成青少年教育實踐基地。

7.2 學校類型

目前我國高校類型分類與定位是教學型、教學研究型、研究教學型和研究型［23］，而按學科類別又大致可劃分為理工類、師范類、醫(yī)學類、軍事類等12種類別，高校的類型屬性指引著人才培養(yǎng)的大方向，它也可作為高校館主題空間建設(shè)上主題設(shè)計的頂層參照要素。例如，師范類院校圖書館可利用豐富的教育類館藏、多媒體課件等打造教育主題館，定期開展課堂教學模擬活動，進一步增強師范生的課堂教學能力；藝術(shù)類院校圖書館可吸收大量的風格各異、創(chuàng)意十足的繪畫、雕塑作品充實主題空間的藝術(shù)美感，在空間內(nèi)不僅可舉辦藝術(shù)系師生的成果作品展，還可以開展小型的音樂鑒賞會、群舞設(shè)計教學課、陶藝彩繪燒制等活動。同時，考慮到學校女生數(shù)量占優(yōu)的實際情況，這兩類高校館的主題空間活動還可選取既契合主題又迎合女性目標人群喜好的手工、美食、拍照打卡等活動，如“教材封面創(chuàng)意設(shè)計”“美食文學作品金句摘抄”，為空間主題特色的突顯增添一絲個性氣質(zhì)。

7.3 特色學科

對于高校特色學科來說，圖書館不僅是校園內(nèi)部建設(shè)環(huán)節(jié)之一，也是高校特色學科發(fā)展的重要組成部分，要想發(fā)揮高校圖書館對特色學科的推動和促進作用，首先要做好高校圖書館特色學科資源的建設(shè)和服務(wù)。特色學科可以成為高校館設(shè)計主題空間的主題參照，其資源建設(shè)如特色館藏能更好地奠定空間服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，使該空間一目了然地獨特于圖書館的其他區(qū)域，同時，特色學科下的專業(yè)教師、儀器設(shè)備、數(shù)字資源等一方面可以充實主題空間的建設(shè)內(nèi)容，吸引更多讀者領(lǐng)略“小眾化”特有魅力，另一方面，基于特色學科主題的系列活動，如考古發(fā)掘品實物展覽、現(xiàn)代化考古儀器使用體驗、虛擬考古探險活動等將促使主題空間成為冷門專業(yè)知識集成中心，優(yōu)化大學生心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界，幫助培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

7.4 大學生群體的喜好

高校圖書館的服務(wù)始終強調(diào)“以人為本”的原則，這里的“人”更多地指代年輕的大學生群體。在空間主題的設(shè)計上，也應(yīng)當優(yōu)先遵循該原則，在滿足大部分讀者需求前提下充分參考大學生的喜好敲定主題。例如，當代大學生成為院線消費主流人群的現(xiàn)狀意味著電影在他們的日常生活中占據(jù)十分重要的地位，高校館的主題空間建設(shè)可以選取“電影”方向，在調(diào)研本校學生對電影國別、類型、接受度等偏好基礎(chǔ)上最終確定主題，如“好萊塢懸疑片”主題空間，可結(jié)合懸疑類館藏小說推出主題書展，利用電影海報、片花寫真開展專題展覽，提供在線資源、視聽光盤等的影片點映，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師結(jié)合電影片段開設(shè)配樂剪輯課程，高校館館員還可在主題空間內(nèi)舉辦面向電影主題的數(shù)據(jù)庫檢索講座（如IMDB、豆瓣電影等）。迎合大學生讀者喜好的主題空間建設(shè)，將助力轉(zhuǎn)變其對圖書館的刻板印象——優(yōu)美舒適的環(huán)境內(nèi)不只有繁重的課程作業(yè)與緊張的學習氣氛，還有趣味十足的空間與精彩絕倫的活動，館員的空間角色加入則將進一步拉近他們與讀者的距離，在提升服務(wù)質(zhì)量的同時展現(xiàn)親和力。

7.5 高校館所在地的地方特色

杭州模式的主題圖書館建設(shè)能獲得成功的一個重要原因便是根植于地方文化特色和市民實際需求，綜合考慮歷史人文、環(huán)境風貌、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會進步、區(qū)域特色等城市發(fā)展中的各個因素，并將之與政府的城市發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策相結(jié)合，尋找最適合的建設(shè)主題。杭州建設(shè)音樂、佛學、棋院、印學、運河文化主題圖書館，一方面就是因為這些文化在杭州城市形成和發(fā)展中的深遠影響以及由此帶來了廣泛的群眾基礎(chǔ)［24］。杭州模式下主題圖書館事業(yè)的發(fā)展給高校館的主題空間建設(shè)帶來了啟示——主題的設(shè)計應(yīng)考慮地方文化特色。當前不少高校館的優(yōu)秀閱讀推廣案例也體現(xiàn)了地方文化的魅力，只是尚未充分運用于主題空間建設(shè)當中。以2020年高校圖書館閱讀推廣案例大賽的幾個獲獎案例為例（表1），可以發(fā)現(xiàn)，以地方文化為抓手已成為高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的重要手段，未來高校館主題空間建設(shè)時應(yīng)樹立弘揚地方文化的理念，將空間搭建成一個服務(wù)性的地方文化傳播平臺，賦予其傳承地方歷史的積極作用。

表1 2020高校館閱讀推廣風采展示活動部分獲獎案例概況

8 結(jié)語

高校圖書館的空間再造將一直會是進行時，不斷成型的新的主題空間也將成為高校館寶貴的資產(chǎn)。未來的建設(shè)之路如何避免同質(zhì)性、重復(fù)性，如何更加緊密地圍繞師生多元需求、學校專業(yè)特色、地方文化特色等打造各具特色的主題空間，有待圖書館人進一步發(fā)現(xiàn)與思考。