初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討：寧海英

寧海英

【摘? ? 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是比較重要的一部分。初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一些課外閱讀素材，但都是一些比較基礎(chǔ)的素材。初中階段隨著課程的加深和科目的增多，學(xué)生的智力也逐漸成熟，從具體形象思維開始轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S。所以，如何提升初中學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的一個(gè)課題，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，發(fā)展他們的邏輯思維能力并培養(yǎng)他們創(chuàng)造豐富的想象力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.049

初中階段的學(xué)生想象力十分豐富，他們可以塑造許許多多的未知想象，在這一階段，學(xué)生都比較感性，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)重要的是知識(shí)的學(xué)習(xí)、成績(jī)的提高、友誼的長(zhǎng)久和師生關(guān)系的和諧。所以，初中語(yǔ)文教師不僅需要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的積累、語(yǔ)言敘述表達(dá)能力的提升，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，讓他們能從不同方向看待事物的本質(zhì)。不拘泥、不限制、不封頂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)的相關(guān)方法做出簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)各位教師的閱讀教學(xué)有所幫助。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)概述

到了初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始變得緊張，很多學(xué)生都將大部分時(shí)間用于完成教師布置的作業(yè)以及準(zhǔn)備每次的考試，而忽略閱讀的重要性。初中語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生的要求并不是很高，更多的是希望學(xué)生在閱讀中找到興趣，并通過(guò)閱讀使學(xué)生形成正確的觀念及價(jià)值導(dǎo)向。所以教師應(yīng)該試著探尋學(xué)生的精神世界，明白學(xué)生究竟需要的是什么。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再一味地進(jìn)行“填鴨式”教育，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，重視學(xué)生自我閱讀思維的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的思考方法。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，布置課外閱讀任務(wù)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

怎樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？不僅要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)寫作，通過(guò)閱讀培養(yǎng)其思維能力和觀察能力。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就會(huì)閱讀，初中語(yǔ)文教師要堅(jiān)持貫徹“授人以魚，不如授人以漁”的觀念。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，因?yàn)橄矚g所以熱愛(ài)，沒(méi)有人會(huì)拒絕自己感興趣的東西，要想做好閱讀教學(xué)，就需要先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣從每周讀一些課外閱讀開始。課外閱讀的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由選擇，可以是四大名著、小說(shuō)集、雜志等等，讓學(xué)生自己找喜歡的閱讀內(nèi)容來(lái)看，然后教師在每周教學(xué)結(jié)束時(shí)專門挑一節(jié)課來(lái)分享學(xué)生的閱讀收獲、看法、見解、觀念等等。在學(xué)生暢所欲言的交流過(guò)程中，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

大家都知道興趣是最好的老師，但是興趣卻不是天生就有的。學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和教師的引導(dǎo)是分不開的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用正確的方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在《春》這篇散文中，作者借助孩子的視角寫出了春的生機(jī)勃勃，整篇文章充滿了春的氣息。在講解這篇文章的時(shí)候，教師不妨給學(xué)生放映一些關(guān)于春天的小短片，將學(xué)生的情緒帶入到課文當(dāng)中。讓學(xué)生圍繞“春”字感知作者是如何描繪春天的。在課堂上，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓課堂陷入死氣沉沉的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）積累好詞佳句，每周一部電影，每周一篇周記

對(duì)于語(yǔ)文這種人文性的學(xué)科，積累十分重要，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累才能做到出口成章，說(shuō)話有內(nèi)涵。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教會(huì)學(xué)生積累。學(xué)生在不斷地閱讀過(guò)程中可以用筆記本摘抄自己印象深刻的好詞佳句，再寫一些閱讀感想，不斷地積累閱讀素材。教師也可以組織閱讀交流大賽，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某本書對(duì)自己的影響、看完書以后的具體感受及相關(guān)理解，或者通過(guò)閱讀后想做一些什么努力。這些方式方法都有利于學(xué)生閱讀素材的積累。

每周末教師還可以挑一部比較有代表性的電影讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看后說(shuō)說(shuō)自己的觀后感。教師可以找一些歷史故事類型的電影，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)某些歷史文化的理解，并培養(yǎng)其聽說(shuō)能力，也不失為一個(gè)幫助學(xué)生積累相關(guān)歷史知識(shí)的好方法。每周一篇周記，可以是對(duì)每一周生活的總結(jié)或者對(duì)于某篇閱讀文章的讀后感，可以找任何一個(gè)片段來(lái)書寫，要求學(xué)生闡述自己的看法和意見，這樣不僅能測(cè)驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的記憶力。相信對(duì)于閱讀過(guò)的書籍學(xué)生都會(huì)有一定的印象留在腦海里，所以教師更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的記憶力和書寫表達(dá)能力。讓學(xué)生能理解“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”的道理。總之，就是讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）閱讀教學(xué)也要因材施教

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)不同的學(xué)生做到因材施教。年齡段不同，學(xué)生的身心發(fā)展也不同。初中階段的學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，相較于小學(xué)階段，已經(jīng)有了不同的思想、意志，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生的階段特征，在閱讀教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把每一個(gè)學(xué)生都看作發(fā)展中的人。學(xué)生都具有不同的潛能，教師不應(yīng)該以成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師也要做到因材施教，給學(xué)生介紹適合他們年齡段的讀物。太兒童化的讀物讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，但是對(duì)于初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累沒(méi)有好處;過(guò)于戲劇化或者太有深度的書籍對(duì)于初中階段的學(xué)生閱讀來(lái)講又太過(guò)困難。因此教師要找尋合適的讀物推薦給學(xué)生，并且在推薦讀物的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（四）給學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，學(xué)生的娛樂(lè)方式更加多元化，在休閑時(shí)間，學(xué)生更傾向于玩手機(jī)和打游戲。若將學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)完全寄托于課外是很難有成效的。因此，教師應(yīng)該想辦法給學(xué)生提供閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并提高學(xué)生的閱讀能力。有效的閱讀時(shí)間應(yīng)該是不受干擾的，在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該避免讓學(xué)生對(duì)閱讀以外的事情過(guò)于擔(dān)心，比如功課的檢查。若在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真地閱讀，教師應(yīng)該在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可以在教室中創(chuàng)建讀書角或者讀書交流會(huì)，這樣的方式可以促使學(xué)生在課余時(shí)間開展自主閱讀，同時(shí)學(xué)生也利用起了碎片時(shí)間，增加了閱讀的頻率，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是增加學(xué)生閱讀量、拓展學(xué)生視野的最好方式。在應(yīng)試教育的壓力下，不少教師把課外書籍都?xì)w到了“閑書”一類。擔(dān)心課外書籍會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以“閑書”是一律不準(zhǔn)出現(xiàn)在課堂及教室里面的。這種觀念是錯(cuò)誤的。讀一本好書就是在與優(yōu)秀的人進(jìn)行談話，在談話的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)開始學(xué)會(huì)思考，開始領(lǐng)悟到人生的真諦，開始塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志和正確的人生觀和價(jià)值觀，這未嘗不是一件好事。當(dāng)然，對(duì)于涉世未深的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書籍中也存在很多無(wú)法分辨的善與惡。這個(gè)時(shí)候，教師就必須發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，定期與學(xué)生進(jìn)行談話，與他們交流最近的閱讀心得，并從中發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)。

（六）避免低效率閱讀，做到有效閱讀

隨著快時(shí)代的來(lái)到，人們不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都十分重視效率這個(gè)詞匯，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)講，教師也要注重教學(xué)效率。在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要盡量避免出現(xiàn)低效率閱讀，要教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方式方法。隨著學(xué)生閱讀水平的不斷提高，其學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大，閱讀也開始變得囫圇吞棗。閱讀效率看似有所提高，但是這種囫圇吞棗的讀法卻沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考和反省。那么，這種閱讀就是不理想的。教師應(yīng)該有選擇性地減少學(xué)生的一些無(wú)意義的作業(yè)，給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，細(xì)致品味閱讀帶給人的極致感受。在閱讀的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)做好閱讀筆記。比如在閱讀《金色花》這篇詩(shī)歌之前，就應(yīng)該讓學(xué)生思考“金色花是什么植物？它是一個(gè)什么意象？這篇詩(shī)歌的意境是什么？它表達(dá)的感情是什么？”在閱讀的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該把自己的感受和想法寫下來(lái)。這樣才達(dá)到了閱讀的目的，做到了有效閱讀。在進(jìn)行某些閱讀的時(shí)候，不需要學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀，要學(xué)會(huì)試著抓住句子的主干，提煉出句子的主要信息，提升學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀效率。

（七）為學(xué)生講解閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

初中學(xué)生僅僅靠自己的努力進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比什么都重要。學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，不管閱讀任何書籍，都能運(yùn)用不同的方法去解決遇到的問(wèn)題。這就要求學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)表面的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容上?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”始終是有道理的。閱讀要學(xué)會(huì)精讀和細(xì)讀，對(duì)于重要的部分可以細(xì)讀、慢讀，而其他部分可以粗讀。筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方法。

方法一，閱讀思考法。要求學(xué)生每月讀完一部作品，并思考這部作品告訴了教師怎樣的道理，教師從中學(xué)到了什么。其實(shí)，每閱讀一部作品，都是作者在與不同讀者進(jìn)行心靈上的溝通。對(duì)于不同的閱讀方式，理解也不一樣。方法二，快速瀏覽法。許多人都喜歡精讀，一字一句扣字讀，這樣效率不高，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的一部作品速度過(guò)慢，閱讀肯定需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但是初中學(xué)生的時(shí)間很緊，適合快速瀏覽。通過(guò)適時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到每分鐘閱讀上千字，教師可以先讓學(xué)生大幅度瀏覽，再提高瀏覽速度，抓焦點(diǎn)、抓重點(diǎn)。方法三，多閱讀。很多人閱讀速度很慢是因?yàn)橹R(shí)面不夠、讀不懂、讀不進(jìn)去，所以教師要循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)到繁，逐步提高閱讀速度。方法四，廣泛選擇，開始的時(shí)候可以先讓學(xué)生閱讀自己比較感興趣的書籍，然后逐步擴(kuò)大閱讀面，書籍應(yīng)該廣泛閱讀，不要僅限于一種類型的書，只有多去閱讀不同的書籍，才能有更多不同的體會(huì)。方法五，樹形構(gòu)思法。通過(guò)閱讀一本書，構(gòu)思出不同結(jié)構(gòu)的目錄，不斷發(fā)散，多思維角度看待書籍。

閱讀能力對(duì)于當(dāng)代初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的能力之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)都起著非常重要的作用。在閱讀的過(guò)程中，如果學(xué)生只是一味地閱讀，一味地接收，沒(méi)有將其轉(zhuǎn)化成自己的東西，這種閱讀也是毫無(wú)意義的。將他人的知識(shí)吸收并將其轉(zhuǎn)化成自己的東西，這才是閱讀的最終目的。在閱讀的過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。若只是一味地對(duì)接收到的信息深信不疑，自己的大腦沒(méi)有參與到思考當(dāng)中，就沒(méi)有達(dá)到鍛煉大腦的目的，閱讀能力也不會(huì)得到有效的提升。

三、對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的反思

在前面探討的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案中提到，提高初中生的閱讀能力最開始應(yīng)該做的就是激發(fā)他們的閱讀興趣，在激發(fā)他們閱讀興趣的同時(shí)，也應(yīng)該給他們創(chuàng)造出更多的閱讀時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生去閱讀他們喜歡的優(yōu)秀的文學(xué)作品，而不僅僅是課本上的文章。在閱讀的時(shí)候，要學(xué)會(huì)講究效率，切忌囫圇吞棗。在閱讀的同時(shí)，不僅要將知識(shí)吸收，更重要的是將其轉(zhuǎn)化成自己的東西，并且運(yùn)用到自己的日常生活當(dāng)中，這才是真正地提升了學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。要做到這些不是一朝一夕就能完成的，還需要眾多教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生很少主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，所以教師應(yīng)該更加重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

沒(méi)有最好，只有更好，只有不斷地改善、反思，才能做出更好的教學(xué)方案。教師要做課程的開發(fā)者和建設(shè)者，教學(xué)方案一定要經(jīng)過(guò)多次的修改，聽取別人的建設(shè)，不斷完善自己的教學(xué)方案，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教的目的。通過(guò)有效的閱讀技巧教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，要寫一篇好的文章，首先應(yīng)該飽腹經(jīng)綸，只有多閱讀才會(huì)有好的寫作素材輸出。在教學(xué)生的同時(shí)教師要由開始的“一桶水”變成現(xiàn)在的“一池水”，教師也要不斷更新自己的知識(shí)，終身學(xué)習(xí)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)不同的興趣，讓學(xué)生變得樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些不完善和不成熟的教學(xué)觀點(diǎn)和方案，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案，做新時(shí)代課程的開發(fā)者和建設(shè)者，并且一一去實(shí)踐，做好教學(xué)反思，爭(zhēng)取做出更好的教學(xué)方案。以上便是筆者對(duì)如何進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些個(gè)人見解。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該要學(xué)會(huì)多方面引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)里重要的一環(huán)。閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升起到非常積極的促進(jìn)作用，所以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該受到大家的重視。

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